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巧用chant形式 快乐学英语 佛山顺德大良鉴海小学 张燕Chant是一种有节奏的歌谣,就象喊口号似的，如“欢迎,欢迎,热烈欢迎！”它的特点是短小、生动、有趣，它特有的音调节奏，很受学生的喜欢。在小学英语教学中，教师常常用自编的chant来开展教学，这种教学形式能有效的调动学生学习的积极性，既能提高学生兴趣，又能增强他们的记忆力，同时对调动课堂气氛很有帮助。很多教师都喜欢用chant，但却只是把chant作为课堂气氛沉闷时调节情绪的一种辅助方式。在我的教学实践中，我往往把chant作为一种最重要的教学方式，实施到单词、句型、语法、习题等英语教学的方方面面，全班学生的学习兴趣一下子被激发出来，更令人惊喜的是，几乎所有的学生都掌握了教学内容，教学目的轻而易举就达到了。正如我国伟大的教育家孔子在论语中说过的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一、巧用chant，学单词。随着学生对英语学习的深入，学生要记的单词愈来愈多，而记忆单词对于小学生来说又是最为困难的，特别是一些多音节的单词，当场记住了，很快又忘了。不仅学生头痛，老师也头痛。但是利用chant的形式教学单词，学生学得轻松，老师教得也轻松。1、利用chant记忆有规则发音的单词，例如在教多音节单词Saturday时，我先板书单词，用彩色粉笔标出“a”、“ur”、“ay”,再引导学生说出/、/ /、/ei/,顺序如下：Teacher: a Students: /Teacher: Sa Students:/ s/ Teacher: ur Students: / /Teacher: tur Students:/t/Teacher: ay Students:/ei/Teacher: day Students:/dei/Teacher: Saturday Students:/stdei/教的时候还引导学生找出单词中的不间断音，即一个元音和它前面的一个辅音构成的音节，利用音节把Saturday编成一个chant：Sa /s/- /s/- /s/tur /t/-/t/-/t/day /dei/-/dei/-/dei/Saturday 星期六配合拍手来chant,学生很快就记住了这个多音节单词的音、形、义。2、利用chant记住没规则发音的单词。（1）在教单词fruit时，告诉学生：u(you)是你，i(I)是我，“t”的发音好像他（ta）,根据这些谐音，编一个chant:fruit fruit 水果，fruit fruit 水果，fr-fr-水果分给你我他。（2）教picture时，可以根据Old MacDonald这首歌的歌谱，编成一个 综合chant:Chant: picture picture图片,picture picture 图片, xxx x(手拍节奏转歌曲，x表示拍手的节奏)歌谱： 5 6 6 5 - 3 3 2 2 - - - 单词： p i c t u r e p i p i c再转chant: t-u-r-e, t-u-r-e xxx x二、巧用chant,学句型。 在句型教学中，也可以通过大量的chant情景掌握句型。Chant常常出现词的重复可以使学生的瞬间记忆转为长时间的记忆，并且这种英语和音乐结合的方式极大激发学生们的学习兴趣，同时帮助了学生的理解和记忆能力，表现了情景内容，使学生们自然投入，如：1、学习下列的句型： What can you do ? I can empty the trash.可以编成一个chant:x x x x x x x x x x x x x x x x What can you do? what can you do? I can I can emp ty the trash,x x x x x x x x x x x xI can I can emp ty the trash.(结束)2、掌握“whats this/that?”这种句型也可以编成这样的chant: x x x x x x x x x x x whats this? whats this? Its a big book.x x x x x x x xx x x x x x Its a big book. (暂 停) whats that? whats that?x x x x xx x x x x x x xIts a black cat , Its a black cat . （结 束）三、巧用chant，学语法。语法也是学英语的难点之一，把chant用在英语语法的教学中，会收到意想不到的效果。1、系动词be会随着人称、时态的变化而变化，学生普遍感到复杂，难以掌握，为了让五年级的学生更好地掌握这一动词的变化，我编了一个chant，使枯燥的语法学习变得生机勃勃：be动词（am、is、are）我是用I am ,你是用you are ,他、她、它 is is，单数用用is , it is , it is , 复数用用are ,they are, they are.操练这个chant时，每小句都重复一次，每小句的拍手节奏都是：x x xx x ，当唱到“it is , it is ”时，可伸出一根食指随节奏舞动，表示单数；当唱到“they are, they are.”时，可用十个手指伸缩，作洒水状，表示复数。老师不仅可以用这个chant进行师生互动，还可以进行生生互动，可以变化出很多形式，十分活泼有趣，而且琅琅上口，易学易记。当然，有时chant还不能包含全部知识点，这就需要老师运用各种手法，对此加以生动的解释说明。如上述关于系动词的chant，我就运用拟人的手法给学生这样解释：”“一个句子中必须有一个动词，动词就相当于句子的心脏，人没有心脏就不能生存，句子没有动词就不能成立。例如like表示像的意思时，不表示动作，所以要给它安上一个心脏，就是系动词be，这样整个句子就完整了。然而like表示喜欢的意思时就是动词，在句子中它就是心脏，所以就不用再添加系动词be了。2、一些语法知识难点单纯由老师讲解，往往事倍功半，吃力不讨好，无论讲多少遍，学生还是记不住。但将这些语法知识难点编成chant，并结合相关练习，教学效果却十分显著。there be和have/has的区别，很多学生总是不能区分，于是我编成这样一个chant：there be , there be ,某处有，某处有，句子里面有个“在”，have、has，have、has ，人物有，人物有，句子前面有人物。chant完后再出一些there be和have/has区别的练习让学生做，进一步巩固知识。四、巧用chant，巩固记忆。根据艾宾诺斯的遗忘规律，一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。因此，对学生所学的东西要进行及时巩固，才能降低遗忘率。利用chant来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆有着莫大的帮助。五年级走进英语小屋中有一道这样的题目：Gramma often _ clothes at home.A、washes B、wash C、can wash这道题包含了复杂的语法知识，我先引导学生找出解题的关键词是Gramma和often，再引导他们由Gramma推出wash要加es，由often得出答案can wash是错的，因为often经常放在can的后面。讲解完这道题目后，再编一个中英相结合的chant，来记忆解题的思维：Gramma，Gramma是三单，三单三单后的动词要加s或者加es，x x x x （表示暂停）wash，wash，加es，wash，wash，加es，x x x x （表示暂停）can often , can often ,often放在can后面，often放在can后面。x x x x （结束）五、小组竞赛，比比chant。如果chant只是体现在用拍手打节奏，或者全班齐齐chant，时间长了，次数多了，难免会令人感到单调乏味。特别是小学阶段，孩子们有意注意能力较差，注意力不能长时间集中，容易疲劳。所以我在教学中引入竞争机制，大家都来比一比谁chant得更好。一是分组，就是把学生分成两人一组或四人一组，进行演练chant的比赛，看哪一组更合拍、更和谐；二是鼓励大家一起来编chant。只靠老师来编chant,始终是有限的。所以我还在学生中开展“大家齐编chant”的竞赛，只要学生感到困难的知识点都编成chant，编得好就奖励小奖品，并且让全班同学都来演练他编的chant，让他感到无比自豪，于是编chant在我教的班级中蔚然成风，chant已经成为学生战胜英语学习中的困难的一大法宝。在这种氛围下，很多学生都学会自己编chant，而且节奏琅琅上口，易读易记。如：学have、has的区别时，就有个学生就编出这样的chant:我有h-a-v-e,你有h-a-v-e，他、她、它 h-a-s,他、她、它 h-a-s,三单有h-a-s,三单有h-a-s,三复有h-a-v-e，三复有h-a-v-e，如在PEP Book1 Unit6 中有这样一个chant：1, 2! How are you？ 3, 4! Close the door！5, 6! Count the sticks! 7,8! Eat a cake！9,10! Say it again!学生通过chant有效地巩固了110的数字，而且在chant中不知不觉地学习了新的语言。看着学生趣味盎然的样子，我让学生自编chant，要求把1-10的数与自己喜欢的句子组合成一个chant。因为自编chant有一定的难度，于是我采用小组合作的方法，并进行小组竞赛。这样一来，极大地激发了学生的兴趣，编出了一个个富有创意的chant。如：1, 2! Im a girl. 3, 4! Go to school.5, 6! Sit on the chair.7, 8! Go back home.9, 10! Say it again.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Happy！开展chant比赛,使孩子们触类旁通，丰富了想象力，在唱不厌、读不厌的过程中，不知不觉提高了英语思维的能力。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在学、说、编chant的过程中，