《找规律》学案.doc

找规律学案枣园头小学雷瑞珍找规律学案一、学习内容苏教版教材五年级下册找规律及“试一试”、“练一练”，练习十第1、2题二、学情分析从四年级上册开始，教材先后安排探索间隔排练的两种物体个数的规律，对几个物体进行搭配或排列的规律和简单周期现象中的规律，学生已经积累了一些探索规律的基本经验和方法。在以前的学习中还积累了列表、画图等解决问题的常用策略，这些都是学习本节课内容的基础。三、学习目标1、学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。2、学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步养成发现和概括规律的能力。3、体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。四、重点难点重点：探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。难点：能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。五、教具练习本、相关文具、多媒体课件六、教学过程（一）、创设情境、激趣导入师：大家请看（师伸出一只手）这是一只手，它有生：5根手指师：这小小的5个手指可藏着数学知识呢！如果以相邻的两个手指为一组，看看有几组？谁愿意来掰掰看？生上前演示并回答问题。师：今天上课的有32个同学，那共有多少根手指？那如果也以相邻的两根手指为一组，共有几组？要不要把320根手指并排在一起两个两个掰？生思考并回答以上问题。师：这里面有一定的规律，学了这节课同学们就谁知道了。（二）、初步探索、感知规律320根手指太多了，我们先用10根手指来找规律吧。要求：同桌合作，一个同学伸出双手，另一个同学以相邻的两根手指为一组掰一掰，看看有几组。我们用这10个数来代替10个手指，用框一框的方式一起来看看。先框住1和2这两个数，然后向右平移，谁愿意来帮老师平移？下面的同学注意观察，数数这个框平移了几次？生按要求操作，根据操作过程得出结论。（三）、再次探索，发现规律1、师：如果每次框出的数字不是2个，而是3个，4个甚至是5个，那分别有多少组呢？老师现在把这个问题交给你们，小组同学共同解决。（出示小组合作要求）2、小组交流讨论发现的规律并写下来。3、谁愿意把刚才几个小组的发言概括起来说说？4、练习如果以相邻的8个数为一组，那要平移几次？共有不同的几组数？师生一起验证。师：刚才我们研究的是110这10个数，同学们都掌握得不错。如果我把总数增加，你们敢利用刚才发现的规律想老师挑战吗？（师在10的后面添上11、12、13、14、15）如果以相邻的2个数为一组，一共有不同的几组？想好了再举手。生回答以上问题。那相邻的8个数为一组呢？如果我把总数在增加，增加到100个，以相邻的3个数为一组，那一共有几组？那相邻的6个数为一组呢？我们课前的那个问题怎么解决，现在有答案了没？（四）、巩固运用规律课件出示练习题（五）、课堂小结七、教学反思 用掰手指的活动引入新课并贯穿整堂课是我执教这堂课的亮点，这样做贴近学生生活实际，学生也便于操作，整堂课下来，学生的学习效果不