《灯与光》教学设计.doc

我的高效课堂教学设计课题：灯与光科目美术教学对象七年级学生课时2课时提供者陈燕燕单位朔州市应县罗庄中心校一、 教学目标根据美术新课程标准的精神和教材要求，结合七年级学生特点，本着提高学生视觉感受、理解与评述能力，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：1、能够运用纸制材料制作柱体造型灯饰，尝试运用不同装饰手法美化灯饰； 2、了解灯饰造型设计方法及灯饰材质的选择和处理。过程与方法：1、引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法，学生能获得一定灯饰知识与技能。 2、通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；引导学生合理选择和处理材质。情感价值观：1、感知灯与人们生活情感关系。 2、感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。 3、培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。二、教学内容分析本课教学内容选自湘版美术教材七年级上册第7课灯与光，属于设计应用学习领域。利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来，引导学生进行探究性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识，逐步形成设计意识。三、学情分析1、七年级的学生对艺术有敏锐的感觉，对日常生活的关注与理解水平有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。2、灯饰设计是学生平时不大关注领域，这是本课教学的一个困难所在，同时也是本课的魅力所在，因为今天的重点关注会获得一个全新的感受，更能激发兴趣，以满足学生旺盛的求知欲和好奇心。四、教学策略选择与设计遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，正确引导，力求从点到面、从古到今，利用大量实例让学生充分感受灯饰艺术为人类生活带来的美感和便利，来提高学生视觉感受、理解与评述能力。教学上采用“导探练评”四环教学模式来设计教学环节，将情景教学法、体验教学法、比较教学法、分层教学法等多种教学方法优化组合来调动学生学习积极性，采用小组合作的学习方式，让学生在自主探究中发展，合作交流中提高。五、教学重点及难点教学重点：灯饰的装饰手法及制作方法。 教学难点：灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境1、导入：同学们，人类从原始社会开始，就想尽一切办法来追逐光明，驱除黑暗。从远古时期的篝火、到中古时期的油灯，再到后来的蜡烛、煤气灯、直到我们现代所用的电灯，我们人类所创造的人造光越来越明亮，我们制作的照明工具灯饰也越来越美观。我们来欣赏一下不同的灯与光在不同环境下的美景。2、 展示灯饰图片。3、出示课题灯与光。欣赏观察灯饰图片，感受灯饰美化生活带来的愉悦体验。通过对身边熟悉事物的欣赏，让学生感受到生活中的美，激发学习兴趣，并了解本课的学习内容，引出课题。（二）探知求新1、图片展示：灯饰造型与装饰借鉴了生活中的哪些事物？（西方教堂中的玻璃镶嵌装饰、传统民间艺术和世界优秀造型艺术等等。）2、图片展示各类灯饰设计与制作的材料。（其中最方便的莫过于纸材，因为纸材携带方便、容易加工、方便回收。）3、展示纸质灯饰范作，让学生根据不同的造型语言将之分类。4、示范纸质灯饰设计与制作过程。1、观察灯饰作品样例。2、动手制作纸质灯饰。3、展示自己的作品并简要说明设计思路。通过亲手实践进一步巩固灯饰设计与制作的方法，提高合作学习和探究的能力。（三）探究实践1、展示一组纸质柱体灯饰造型，问：他们这些灯饰的材料、造型语言你们都知道了吗？想不想自己体会一下设计与制作的过程？试一试，你们会比他们做得更好！2、指导学生进行分组操作，并根据学生现场操作情况做针对性示范指导。（准备几张生肖剪纸，提供给有需要的学生。）3、展示并点评学生作品，请学生谈一谈自己的设计意图。通过小结再一次强调灯饰装饰手法的处理：绘画、粘贴、切挖折叠、镂空衬底、综合运用。1、观察灯饰作品样例。2、动手制作纸质灯饰。3、展示自己的作品并简要说明设计思路。通过亲手实践进一步巩固灯饰设计与制作的方法，提高合作学习和探究的能力。（四）知识拓展1、除了纸质材料，在生活中我们还能找到其他材质来制作灯饰（图片展示塑料瓶、废纸盒、木质材料制作的灯饰），引导学生选择生活中的废弃材料，变废为宝。 2、思考：灯饰与灯光对我们生活的影响。观察并思考，可利用课后时间进一步了解和实践。延伸课堂所学知识，让学生学会合理利用身边的废弃物，提倡环保，进一步感受灯与人们的生活情感关系。七、教学评价设计采用自评、他评、师评的评价方法，是对学生学习知识的全面性、立体性的疏理，让学生对所学知识进行巩固，也是一个交流共享、碰撞共生的过