第一课时.doc

31、恐龙的灭绝教学目标：知识与技能 1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。2、正确、流利地朗读课文。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。过程与方法在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。情感态度与价值观有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重难点： 重点：识字写字，理解、积累词句 难点：朗读课文，了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法，大胆猜想恐龙灭绝的其他原因。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、正确、流利地朗读课文，理解、积累词语。2、了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法，大胆猜想恐龙灭绝的其他原因。教学过程：一谈话激趣，聊聊恐龙。1、课件出示恐龙图。2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。2、同桌互读，读通句子。3、交流了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。4、根据学生的回答进行随机的引导。5、学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”三、以读代答，理解词句。1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2、朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法四、读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4、小研究。为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。五、巩固字词，书写生字。1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或