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课题：Unit Five:Whose dog is it? Part A:Lets try/Lets talk/Lets learn单位：九江海寿小学 年级：五年级 任教者：房馨本课题是属于学习名词性物主代词及。本课时是本课题的第1课时，本课题共三课时。教情分析：1、教材分析 Part A: Lets talk中的Whose is it?ItsThe picture is mine.Are these all ours?是对话中要重点掌握的句子。要求学生能够用Whose is it提问，并用Its回答。在教学过程中，教师运引入情景让学生更好地感知所属的概念。Lets learn 中的名词性物主代词是本单元的四会单词：mine,yours,his,hers,theirs,ours; 通过温习形容词性物主代词引入所有格以及名词性物主代词。要求学生能用所有格、名词性物主代词、形容词性物主代词三种形式表示所属关系。2、学生分析学生分析：五年级学生已经涉及到主格、宾格、形容词性物主代词。在做练习时通过比较主格、宾格、形容词性物主代词来让学生明白这些代词之间的区别，并巩固其中的用法。3、问题预测在教学过程中可能出现：学生会混淆宾格、形容词性及名词性物主代词的用法。二、方法分析：1、教法分析1）以旧引新法2）情景导入法3）呈现法）4）小组讨论法2、学法分析1）复习法2）自主探究法3）小组合作法4）练习强化法三、目标分析1、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感价值）1）能够听、说、读、写并在情景中运用句型：Whose is it? It s sbs/形代+n.The picture is mine. Are these all ours?2）能够听、说、读、写并在语境中运用his,hers,theirs,ours,yours,mine.2、教学重点（目标中最需要过关的知识点）1）本课时需要重点掌握并运用：Whose is it? It s It s sbs/形代+n.能够初步理解下一课时的重点形容词性与名词性物主代词。3、教学难点（目标中最难实现的知识点）1.本课时的难点:Whose的含义；名词性物主代词的用法。四、课前准备1.教师需要准备手提电脑、练习题2、学生需要准备好英语课本。五、导学过程程序一：创设情景，进行常规口语对话练习。利用之前所涉及的形容词性物主代词。T:Hello,students! Im your new teacher. Do you know me?-S:_T:I am going to teach you Unit 5.Now let me ask you some questions.T: Whats this?（拿起自己的书）-S:_T:Is this my book?S:_. Yes.Its my book.Its Miss Fangs book.T:Whats this?(拿起学生的铅笔)S:_T:Is this my pencil?S:_ T:Yes.Its his pencil.Its xxxs pen.T:Whats this?(拿起学生的笔盒)S:_T:Is this his pencil box?S:_T:Yes.Its his pencil box.Its xxxs.T:What about this?(拿起橡皮)S：_T:Is this her earser?S:_T:Yes.Its her earser.Its xxxs earser.T:You all did a good job. So its my book. Its his penIts her pencil box. Its Stellas book. .Its xxxs pen. Its xxxs pencil box.程序二：1. 教师准备好几幅大师的名画，比如梵高，毕加索，齐白石等。让学生以选择题的形式猜图中的图画是谁的。反复用Whose painting is it?提问。引导学生用Its sbs/Its+名代回答。前几幅图老师提问后直接呈现答案，让学生初步了解。呈现第四幅图时让学生找规律，自己填空回答。2. 以连线的形式再用“Whose paniting is this？”提问学生，学生举手回答。注意要用两种方式表示所属。程序三目标检测3. 让学生在组内用Whose is it?提问，Its sbs/Its名代两种方式回答桌上的物品，复习学习用具的名称。并让几组展