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文档简介
海燕导学案教学目标：知识与能力目标:在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。过程与方法目标:体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。情感、态度与价值观目标：体验和培养乐观精神。教学重难点1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2、学习象征手法。3、掌握综合运用多种修辞手法。 教学过程：一：导入欣赏海燕的图片，展示课题。二：展示学习目标和重难点。三：自主学习：1、扫除文字障碍完成练习册课堂作业第一题。2、走近作者：高尔基(18681936)，（ ）（国家）著名作家。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说 ，自传体三部曲 和剧本 等。四：初读感知(5分钟后展示)按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“ ”“ ”“ ”的三个场面中进行刻画。五：合作探究（1、如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？2、听读文章，思考：请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画 。3、高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的？4、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？六：交流展示七：质疑海燕在象征手法的运用上有什么特点？各象征了什么？海燕大海海鸥、海鸭、企鹅乌云、闪电、雷声、狂风暴风雨八：总结通过本篇的学习，你学到了什么。九：当堂检测1、散文诗海燕的作者_是_伟大的文学家，他的著名长篇小说有_，自传三部曲是_、_、_。海燕成功地运用了_和_的手法。 2、根据拼音写出汉字。wn（ ）蜒
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