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浅谈英语趣味教学古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习的兴趣： 一、利用实物，引发兴趣 在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教学文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说apen，然后拿出两支钢笔说twopens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。又如在书包里装了铅笔盒、各种颜色的铅笔、书本、小刀等，据此进行下列各种句型训练： Whatisinthebag? Thereis/are.init. Isthereapencil-boxinthebag? Arethereanypencilsinthebox?Whatcolourarethey? 这些实物色彩鲜明、形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，既消除了学生开始学习英语时的畏难心理，又使他们思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。 二、运用口诀，培养兴趣 英语中的词汇、语法、发音等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度。如对初一学生讲be的用法，记口诀： I用am，you用are，is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。 又如，字母组合oo的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看了书，脚送u，立后屋。除此外，读长u:。 前面7个单词是：cook，wool，wood，look，good，book，foot，接着是两个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式：mistook，understood，然后是一些“后屋”：classroom，bedroom，meetingroom等等。教师只要常搜集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。 三、制作教具，激发兴趣 对初学者，直观教学尤为重要。因此，我发动学生自己动手制作教具。对教学中所要用到的图片，提前一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，学生在课外都兴趣盎然地制作图片，课上都期待着自己的“作品”出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外，画图片培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，也达到了预习的目的，真是一举多得！ 四、自编短剧，调动积极性 学以致用是学习的最终目的。为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生作DutyReport。内容包括：星期、日期、出勤情况、天气等。然后由这两个值日生或者他们再邀请别的同学，一起表演他们课前已编排好的短剧。剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的词汇和语法。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，从而加深对所学内容的理解，巩固旧知识，最终能够“学以致用”。 转贴于 中国论文下载中浅谈英语趣味教学古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习的兴趣： 下面我来谈谈英语趣味教学的体会。 单词教学 单词犹如盖房子的砖瓦，有了砖瓦才能盖成高楼大厦，积累英语单词极为重要。但是单词一个个地记，之间没有逻辑性，枯燥无味。为此，我采用以下方法来激发学生记单词的兴趣： 1、自编儿歌，串记英语单词。 英语中有些单词是同一类的，为了让学生容易记住，我将这些单词用儿歌的形式编在一起。这样既提高了学生的学习兴趣，又能将一类的词语一个不落地记住。3A第一单元的B部分是八个动物的名称。我将它们这样编在一起“星期天b ird叫，dog、cat来到动物园。动物园里有猴子，monkey、monkey是猴子。动物园里有斑马，zebra、zebra是斑马。Elepant、elepant是大象。Panda、panda是熊猫，熊猫panda吃竹子。兽中之王大老虎，tiger、tiger 大老虎。”除此之外，还有很多单词可以编成学生喜闻乐见的儿歌。我们在编了几个儿歌之后也可以让学生来编儿歌，这样更能激发学生的学习兴趣。使他们能主动去寻找快乐让枯燥的记忆变得有滋有味。 2、结合实际，积累英语单词。 生活中经常用到的词，如钢笔、铅笔 、橡皮等等，我们可鼓励学生用小纸条写上它们的名称贴在这些物品上。让学生既使是在课间，看到这些物品上的单词也能够不由自主地读出来。让学生从身边的物品开始学起，容易提起学生学习的兴趣。 再如学了爸爸、妈妈、哥哥等单词可以让学生回去用英语叫自已的亲人，这样不仅增进了学生与亲人间的关系，同时在亲人的鼓励下学生的学习劲头会更大。 在平时，我们可以有意识地引导学生用学过的单词去教比自己小的学生，让他们品尝成功的喜悦。 二、口语教学 1、创设情境，在趣味中学口语。 小学生的注意和记忆指向往往受兴趣影响。因此，在课堂上，教师应设置趣味性的情境，以此呈现语言点，让学生乐于去学习。然后，再进行老师范读，学生跟读、练读，使学生在想学、爱学的心理状态下学口语。语言作为重要的交际工具，是在一定的环境中使用的。设计并模拟适当的实际场景，营造真切的环境氛围，让孩子们置身于其中，语感也就油然而生了。学习“Dons Forget Your Change”这一课时，我发动孩子们从家里带来玩具、水果、生活用品、学习用具等，放在教室里用桌椅搭起的商品柜上，把教室当成一个大商场，让孩子们模拟商品交易。孩子们在自己的物品上标占英语名称和价格。我和三个孩子专门设一个咨询台，负责解答大家在商品流通中遇到的语言上的问题。当然，在这相模拟的场景中，我要求孩子们尽量用英语问答。孩子是最善于模仿的，在模拟的场景中，孩子们的兴趣倍增、乐此不疲，进步较快。 2、巧设游戏，在活动中练口语。 爱玩是孩子的天性。教者应利用这种天性，让孩子在玩乐中学习。我常把英语教学内容编排成游戏。孩子也很欢迎这种形式。当然，游戏的设计，既要运用所学知识，又有要趣味性。如教学生“what is you name?”时，我一个个地问学生，并让学生们互相地问。问到的同学必须马上回答上来，否则将会被“惩罚”。 在教学基数1-10时，我有时用英语喊口令做广播操，有时让孩子们用英语报数。我发现，用“抢椅子”的游戏方式，更能促进孩子们将被动化为主动参与。 “抢椅子”的游戏是这样设计的：将孩子分成10人一组，用9张椅子围成一个圈，让10个孩子在圈子里面一边围着转圈，一边齐声反复数1-10，老师发出口令“Stop！”时，孩子们就赶快抢在就近的椅子上坐下，坐到椅子上的就是胜者。在游戏中，孩子们一边大声数数，一边快乐运动，注意力非常集中，英语的1-10的读和用也就很快被掌握了。 三、兴趣的保持 已经被激发出来的兴趣如何稳定、持久以形成良性循环的机制？这里有两点可以探讨： 1、给学生营造合作的氛围。 不同的学生有不同的生活经验、不同的知识背景和不同的思维方式。因此，教学过程中，教师要承认学生的差异，不搞“填平补差”，不搞分数排队，而要从思想上淡化好生差生的概念，对学生要挑其亮点，扬其长处。学生仅仅能读准一个生词也可以当场奖励一朵小红花；能写出三两句简单的英语日记，即可以奖励一颗红星。须知一朵小红花、一句赞美的话，都可以给幼小的心灵带来兴奋和鼓舞。心理的愉悦是萌发兴趣的土壤。 2、给学生全面准确的评价。 过去，教师评价一个学生的好坏基本上是以该生某次考试的成绩为依据，面对学生的课堂参与程度关注较少。这种做法与素质教育不相适应，有悖于对学生的全面评价。教师对学生既要看成绩，又要看他在课堂的参与情况，即使这个学生只在这一堂课表现尚佳，教师也要给其一个积极的评价，比如给学生一个课堂分也未尝不可。总之，评价不单单是学生的学业成绩，其他像学习风格、学习动机、学习价值观等非智力因素都应予以评价，并将它列入学生的学习档案袋。小学生对事物过程关注的兴趣远远胜过对最终结果关注的兴趣，因此，其学习记录式评价，应以即时性式短周期为好。 实践证明，有些学生尽管不甚喜欢某一门课程，但对某一门课程 的某些内容或章节也许会特别感兴趣。所以，教师在上课时要设法调控学生情绪，不断培养他们的学习兴趣。 “寓教于乐”是我在英语教学中的总体思路；孩子能够乐知、乐学、乐用，是我所从事的英语教学活动的总体追求。如何培养学生良好的英语学习习惯英语是一门语言,要掌握英语，需要学习一定的语音、词汇、语法知识，而这些知识必须通过大量的听、说、读、写训练去获得,因此练就扎实的听、说、读、写基本功就显得尤为重要。那么，应该怎样培养学生良好的英语学习习惯呢？ 基础教育阶段英语的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。小学英语教师应该着手培养学生以下几个方面的学习习惯： 一. 养成良好的“听”的习惯。“听”和“说”是相辅相成的，只有“听”和“说”的能力提高了，英语的水平才可以提高。除了在课堂上做听力练习外，学生还要养成每天听英语录音磁带的好习惯。英语录音磁带有两种：一种是英语教材的辅助磁带，另一种是专用的听力训练磁带。老师要指导学生选择难易程度相当、适合学生的听力材料，每天进行听力训练，持之以恒，学生们“听”的能力自然会提高二养成良好的“说”的习惯。英语学习是一种语言的学习，尤其是在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用，包括课内、课外两种环境。因此，如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、语片）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）等各项开口练习英语的活动中来。 三养成良好的“读”的习惯。“读”是学习英语的重要手段之一。“读”有两个方面的含义：一是指“朗读”。朗读主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。对于所学的单词、短语、对话或课文，必须多读，熟读，达到朗朗上口的程度。背诵是笨办法，但也是学英语的较好方法之一。这里也有个熟能生巧的问题，越背越熟练，越背越觉得学习更简单、更容易了。“读”的另一层内涵是指“阅读”。“冰冻三尺，非一日之寒。”除了每天学习的课文，学生还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。四 . 养成良好的“动笔”习惯。在学习英语的过程中，“听”、“说”、“读”、“写”几方面是相互促进，相互影响的，学生必须养成“写”的习惯。“写”有几个方面的内涵：一是养成良好的书写习惯，二是养成勤做笔记的习惯，三是养成良好的写作习惯。“读”是对知识的吸取和摄入，“写”是信息的反馈和提取。通过“写”，能进一步提高和完善学生的听说能力。老师在教学过程中，要经常给学生布置一些课内外笔头练习，让学生每天坚持写几句话，日积月累，学生的英语写作水平就会逐渐得到提高。五 . 养成良好的“预习”和“复习”习惯。“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”。对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果也就好一些。科学的复习方法一是课堂巩固，二是课后复习。按照正常的方法复习，既能巩固知识，又能增强学生学习的兴趣和信心，对学生大有益处。总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经过有意识培养形成的。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，为学生进一步学习打下良好的学习习惯。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要利用各种方法培养和保持学生的学习习惯，使学生能够更好的掌握英语，学习英语。如何培养学生良好的英语学习习惯（1）英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。学生在学习的过程中，需要记忆，对学到的语言知识要不断地使用和练习，用来巩固这些知识。要想提高学生的英语综合素质，就必须先解决如何学的问题。笔者根据自己的教学体会和经验，认为帮助学生养成以下几种良好的学习习惯是学好英语的关键。一 . 养成良好的“读”的习惯。“读”是学习英语的重要手段之一。“读”有两个方面的含义：一是指“朗读”。朗读主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。对于所学的单词、短语、对话或课文，必须多读，熟读，达到朗朗上口的程度。背诵是笨办法，但也是学英语的较好方法之一。这里也有个熟能生巧的问题，越背越熟练，越背越觉得学习更简单、更容易了。“读”的另一层内涵是指“阅读”。“冰冻三尺，非一日之寒。”除了每天学习的课文，学生还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。“阅读”要坚持由浅入深，随着英语知识的增多，逐步增加阅读量和难度。通过“阅读”，不仅能巩固和扩大词汇量，还能帮助学生了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情，同时，又可以使学生在考试中熟练地做好“完形填空”和“阅读理解”等题目。二 . 养成良好的“说”的习惯。学英语的最终目的是交流，要引导学生多动口，克服怕说错和害羞的心理障碍。教师在课堂上要精讲多练，给学生提供尽可能多的练习机会。要经常在课堂上安排朗读、对话、复述、问答和表演等练习，还可以给学生增加一些他们感兴趣的“说”的活动。例如：用英语作自我介绍、演讲比赛、讲故事等。另外，还可以带着学生走向社会，走进生活，把所学的英语知识和社会实践结合起来。这不仅能锻炼学生的听说能力，培养用英语思维的能力，还可以增强学生把所学的语言和文化知识以口头形式输入大脑，为以后使用作好储备。三 . 养成良好的“听”的习惯。“听”和“说”是相辅相成的，只有“听”和“说”的能力提高了，英语的水平才可以提高。除了在课堂上做听力练习外，学生还要养成每天听英语录音磁带的好习惯。英语录音磁带有两种：一种是英语教材的辅助磁带，另一种是专用的听力训练磁带。老师要指导学生选择难易程度相当、适合学生的听力材料，每天进行听力训练，持之以恒，学生们“听”的能力自然会提高。四 . 养成良好的“动笔”习惯。在学习英语的过程中，“听”、“说”、“读”、“写”几方面是相互促进，相互影响的，学生必须养成“写”的习惯。“写”有几个方面的内涵：一是养成良好的书写习惯，二是养成勤做笔记的习惯，三是养成良好的写作习惯。“读”是对知识的吸取和摄入，“写”是信息的反馈和提取。通过“写”，能进一步提高和完善学生的听说能力。老师在教学过程中，要经常给学生布置一些课内外笔头练习，让学生每天坚持写几句话，日积月累，学生的英语写作水平就会逐渐得到提高。五 . 养成良好的“预习”和“复习”习惯。“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”。对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果也就好一些。科学的复习方法一是课堂巩固，二是课后复习。按照正常的方法复习，既能巩固知识，又能增强学生学习的兴趣和信心，对学生大有益处。容教材与教学内容教材的内容是静态的，是对教学内容的某种预设，教师在教学过程中要根据具体的教学目标和教学情景对教材内容进行方法处理.教学常常围绕教材而展开，因此教学内容往往可以理解为教材的内容，但教材的内容并不都可能直接成为学习内容。教师不把教材内容当作教学内容，而是把它还原到真实生活的语言形态中去。 教师要将教材活化为教学内容。 我的教育教学故事姓名 李娜题目：“昵称”唤学生偶然遇到一个学生的家长，招呼之余自然就谈到了学生的学习，她一下子显得很兴奋，她告诉我，看孩子这一阵子学习挺带劲，对语文情有独钟，回来总在认真地看书写作，还常常无意间说起语文老师的好处，我除了受宠若惊外，就是一脸的迷茫，一问才知道，原来最近有几次，我上课叫她回答问题时，随意间将她名字的姓给忽略掉了，随口叫她“甜甜”，她回家就对父母说，老师特别喜欢她，对她特别亲热，因为在班里，不是随随便便就能享受老师这种“特殊待遇”的，在她眼里，这是一种至高无上的荣誉，她要用实际行动来回报老师的厚爱。 这件事给了我一个意外的惊喜，也引发了我的思考。是啊，我是老师，在学生的心目中，总免不了还有一些外在的威严，我一直想让自己和学生的心近一些，再近一些，消除所有的心灵隔阂，让我走进学生的心灵，师生间亲密如朋友。让上课过程成为心灵的交流，让课堂成为自由情感的会听，成为个性发展的园地，可自己常常会不由自主地滑向“师道尊严”的圣坛，为了向学生发出我对他们亲切与期待的信号，就总得有一些载体，这临时给学生一个昵称，不就是许多载体中的一种吗？这体现一种暗示，一种倾向，通过这种具体得形式，表达出老师相信学生，尊重学生，期待学生的姿态，会让学生的内心引起多少灵动与自然的共鸣啊，这不是我一直期待的境界吗？我的教育教学故事姓名 夏益微题目：追求动态生成的课堂“平移和旋转”主要有两个教学内容，一是初步认识生活中的平移和旋转现象，二是平面图形在方格纸上的平移。教学物体的平移和旋转，我并不是只限于引导学生对运动现象进行观察，而是在观察的同时用手势比画运动状态，体会运动方式的变化，继而再思考同类运动方式的共同特征，这样，经历“图像感知动作把握言语表达”的过程，学生对平移和旋转现象的认识就有了较深入的思考。有了这种思考，对于两种运动方式的判断就会建立再更加自觉的基础上。教学平面图形方格纸上平移的格数，先让学生观察静态画面出现不同的看法，形成认知冲突；再让学生用实物图来操作，然后用多媒体动态演示，从而使学生再认识上达成一致。在此基础上，老师又引导学生研究图形中的线段和点平移的格数，发现图形平移多少格，平移前后图形中的对应线段或对应点也都相距相同的格数，这一认识不仅使学生对图形在方格纸上平移距离的判断实现了“面线点”的简化，而且为在方格纸上按要求画出平移后的图形提供了依据及方法的指导。我的教育教学故事姓名 李娜题目：由一个问题引发的思考今天，正在上我们爱你，中国，我讲得绘声绘色，学生也听得津津有味，特别是讲到杭州西湖美景，学生的兴趣更浓了。不一会儿，甜甜举手了，她可是有名的爱提问题，提的问题大多数让你哭笑不得，如古时候的人但哪里洗衣服？冰冬天冷不冷？菜是问谁买的？诸如此类，有时我会觉得她像幼儿园的孩子。今天，又会提什么稀奇古怪的问题了，见她手一直举着，我只好叫她说，没想到她却给予我给了同学们一次很好的思维机会。她说：“浓妆淡抹通常是用在女子身上的，可这里为什么说杭州西湖浓妆淡抹？”是啊，这个问题我从没想过，但她却提得有价值。这是一个很好的资源生成，略一思考，我首先表扬了她：“问得好，老师也不太明白，不知道大家怎么想的？请大家讨论后再来告诉我，好吗？”听我这么一说，学生马上三个一伙，五个一群，围在一起积极读书、讨论、巡视，相互指导。课堂气氛非常活跃，可想而知，同学的发言也非常精彩。课堂上，我们经常会为了完成教学任务，我依照自己的教学设计而忽视了许多小小的问题。但正因为这些小小的问题可能就会带来意想不到的收获。我们要珍视学生的提问。因为“学贵有疑”，让思维再问题的天空进行一次自由自在的飞翔。我的教育教学故事姓名 李娜题目：一分钟的感慨在教比的意义时，我运用了一个小游戏，虽然时间只有一分钟，但却取得了事半功倍的效果，让学生两人一组，玩“石头，剪刀，布”游戏赛四局，然后汇报比分情况，学生在比赛中的比与数学中的比的区别在争论中达成共识，其中学生的思维得到了碰撞。对学生而言，采用游戏，让他们“身临其境”在熟悉的感兴趣的背景条件下，他们是自我的，是舒心的，在一局一局比赛中，学生不是听众，不是看客，而是真实地去触摸体育比赛中的“比”积累了丰富的感性经验。因此，学生们在一分钟的时间里获得了许多不同的感受，有的学生在质疑：比的后项不能为0，这里4：0的后项？可以是0吗？有的学生直接点出问题的核心，体育比赛的比和我们今天学的“比”一样吗？有的学生在亲身经历中，在参与实践中悟道理，揭开谜团：4：0只是表示两方各得的分数，不是表示相除关系，无论是在活动中产生了疑问，还是在活动中得到了启迪，都是学生们最大的收获，可以说他们都是成功者。一分钟的游戏过程，是40分钟教学的一个小插曲，它是自然的不是强加的，是主动的不是被动的，学生在这个过程中的体验有了感悟。我的教育教学故事姓名 李娜题目：阅读教学，应重在引导探究 这学期时间比较短，而六年级的教学任务比较重，也比较急，所以学生的每一次预习我都让他们定下一个比较明确的目标，让他们在课前预习，研读时自主完成一些问题。叶圣陶说过“自为探索，自求解决”。先让学生在预习中完成自己定的或老师定的学习目标，再在课堂上由师生达成相对一致的学习目标。例如我在教学烟台的海一课时，我把学生在预习中确立的学习目标归纳成如下几条：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人勤劳、能干及丰富多彩的物质、文化生活；学习本文结构特点，能介绍某一季节烟台的海；体会文中打比方句子的意思，并能模仿造句；正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。学生认同了这些学习目标，就会各自选择适合自己的方法，有目的地的进行研读，探究。在课堂上，他们积极发言，交流自己研读的成果：有的从家中捧来厚厚的自然科学，向大家介绍烟台的海上奇观及形成原因；有的将家人在烟台的纪念照展示给同学看，有的同学带来中国地图、烟台导游图，并介绍烟台的地理位置及名胜。就这样，他们围绕目标自主研读研究，自学能力得到培养，创新意识得到增强。我的教育教学故事姓名 陆国英题目：“精彩”在错误中延伸 在日常教学中，学生学会习惯性地犯一些错误，比如在句型Its中，学生习惯写成Its a。于是，我在课堂上就有意识地写该句型。 Its a blue。这时学生纷纷举手说：“Its blue.”“老师不能说一个蓝色，这样不通顺。”“还真是的，老师也写错了。”当着学生的面我欣然承认了自己的错误。 老师，a可以表示一个，这句话应该改成”Its a blue shirt”。“说得很还，但有点答非所问，改成什么好呢？”“也不一定非要用shirt，也可以用blouse,shoes,dress等等，”“如果把shirt换成banana.”还可以把句子换成What would you like?Id like a banana.我还可以问 What banana is this?Its my banana.May I help you ?I want to buy bananas同学们七嘴八舌，说出的句子越来越多，说不出的同学也在书上翻，努力寻找着别人曾说过的句子。 看到同学们争先恐后的样子，我心里有种说不出的高兴。庆幸自己写错了那个句子，时它引出了这精彩的一幕。我的教育教学故事姓名 李娜题目：都是“示范”惹的祸教学“1120各数的认识”一课，引导学生学习十几的组成后学习20的组成，我两手各拿一捆小棒，高举着向学生：“这是多少？谁能在计数器上表示出来？”自告奋勇者很多。第一个学生在计数器上的十位上拨了10颗珠，顿时有人反对，第二个学生在计数器上的十位上拨了1颗，个位上也拨了一颗珠。 咦，怎么回事？我挥动着手中的小棒：“这里是多少？有几个十？”挥着挥着，我忽然意识到了问题在我左右两手各持的一捆小棒。学生刚刚建立起“右边第一位是个位，第二位是十位”的观念，在他们的思维中左边就是十位，右边就是个位，而我左右两手各持一捆小棒怎能不让他们误解呢？后来我仔细翻看教材，教材上小棒，算珠和数是上下对齐的，这便于学生理解数位的含义，像20，是两捆小棒上下排列，对准计数器的十位。认识建立数位概念需要经历一个从具体到抽象的过程，将小棒，算珠，数三者割裂开来，人为地加大了难度，看来，教师的一举手一投足都将影响着学生的认知与理解，钻研教材也不是“老黄历”。备课时，不妨多问几个为什么。例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？ 有了这番思考，才能在教学中更好地实现教材地编写意图，促进学生地学习。我的教育教学故事姓名李娜题目：“对不起，这道题我不懂，你能再讲一遍吗？老师”昨天开家长会末了，一位家长拉住了我对我说：“老师，我的女儿成绩不好，性格也比较内向，希望老师多鼓励鼓励吧，培养孩子学习的自信心。”作为一个老师，肯定会有许多家长会和你讲类似的话，我们不妨可以反思一下，我们和学生之间究竟出现了什么状况，原因是什么，怎么去弥补去改进我们的教育教学工作？现在的教师主要是权威专制型，民主型，自由型几类，再权威型的教师的教育下学生特别遵守纪律，特别听话，也是最大的缺点，有点表现为：学生缺乏个性，缺乏自主性，多是人云亦云。外部表现为：学生未见其师先闻其声，即大惊失色，正襟危坐，唯唯诺诺。我像在这样类型的教育之下，随着孩子的年龄不断增大，后果的严重性教师可想而知的，最时髦的话教师缺乏制造性，缺乏竞争力。低下身去和孩子对话，让每个孩子敢和你对话，甚至和你讨价还价，争论辩强。如果我们在工作中一不小心骂了孩子，打了孩子，我们也要放下架子，去向孩子道歉。因为老师和学生从本质上讲是平等的，不平等是因为老师的心态急需调整，在这方面我校的魏康峰老师就是一个民主型的好老师。做民主型的老师，让每个学生都能和你面对平等对话!能够对您说：“对不起，这道题我不懂，你能再讲一遍，好吗？我的教学故事姓名：李娜有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。” 那天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是王君同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“王君同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请王君留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，王君找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的王君低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。下课回到办公室，我也在反思：王君是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。 在后来的语文课上，我欣喜地发现王君勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后韦强不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。陀螺风波姓名 李娜 我班孩子的活泼、好动、机智、调皮，尤其有几个男孩子在年级里也应该是出了名的“小淘气”，虽然有时也会被他们弄得哭笑不得，甚是生气，但是在我心里对这些孩子还是很喜欢的，因为他们敢与于探索、敢于创新、敢于表现。这些天，孩子们中间又开始流行一种新的自制玩具陀螺。他们天天到处寻找能够转起来的东西，瓶盖、铅笔、勺子、硬币、果冻壳，有时会将课室弄得乱七八糟。前几天我在吃早餐时经过，梓涵竟能让鸡蛋转起来，这一转不要紧，将全班孩子的兴趣“勾”了起来，孩子们一边转还一边大声讨论着、炫耀着一下子饭堂里好像是炸开了锅，怎么也制止不了。“好了，别闹了，谁再转就不让他吃早餐了！”孩子们看我真的生气了，才一个个都安静了下来，就这样，费了很大的劲才将“旋转鸡蛋”事件平息下来。下午活动时，心雨拿着个用一大一小两个数学用具重叠拼出的东西跑过来：“李老师，你猜能不能转起来？”我的气还没有消，当时真想对她说一句“还想玩？！”，可转念一想，别打消孩子的积极性，于是我对心雨说“我猜能！”说完，心雨用手拿着玩具的柄使劲一捻，这个用具真的就在桌子上旋转起来。我连忙又跟了一句，“你真聪明，你是怎么让他转起来的？”这时，好几个孩子也都围了过来，我这才发现他们每个人手里都拿着一个“特殊”的用具。“老师，你也试试吧！”祖彬急着将自己的玩具介绍给我玩。我的脸上也露出了笑容，拿起他的用具在桌子上转了起来，“转了！转了！”孩子们高兴地叫了起来。“你们觉得旋转的陀螺像什么？”“像跳天鹅舞的小姑娘”、“像幼儿园的转椅”、“像电风扇”、“像会转的风车”“像龙卷风”“你们为什么要转这些玩具？”“陀螺战士就是这样转的”“动画片里就是这样转的”“他们的陀螺有发射器”“你们是怎么发明这些陀螺的？就这样，在不经意间，我和孩子们之间进行了一场别有意义的对话，通过与孩子们的对话，我不仅了解了孩子们之间的活动，而且也从孩子们身上学到了一些东西。事后，我还和孩子们进行了一节“转、转、转”的探究活动，孩子们通过活动不仅亲自动手制作了能够旋转的陀螺，而且还通过施加力的方式让许多物体转了起来，如：水、油、羽毛、树叶、彩带等，孩子们的兴趣非常高。儿 童 文 学 的 艺 术姓名 李娜儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求，专为儿童创作、编写的,为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。语文课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”适合儿童阅读理解的作品多为儿童文学童话、寓言、故事、科幻、卡通等。因此小学语文教育就不能仅仅局限于教材和课堂，还应辅之以课外阅读、故事会、娱乐活动、作文实践等各种各样的方法和手段，并在教学中融进相关的、优美的文学作品,将图画、音乐、电视等引入语文课堂解读文字符号，形成一个大的语文环境和氛围，都有助于引起儿童对语文的兴趣。因此，语文教学应以儿童的心灵发展为本位，在教学中有必要结合儿童的心理、智力发展特点，根据不同儿童文学作品的文体特征和美学特征，有针对性地进行教学指导，提高儿童作品教学的有效性。方法一：运用多媒体创设情境帮助儿童理解作品是小学儿童文学作品教学活动中的重要环节，也是深层学习的前提。但一些儿童作品文体结构与内容的局限，使其具有抽象与跳跃的特点，儿童难以理解。所以教师在儿童和作品之间搭建平台，通过这个平台，让儿童直接面对作品，感受、体验、理解作品。为此，我尝试运用多媒体技术中图像、声音、视频能同步设置的优势来处理作品，使文本具有可视又可动、新颖又独特的特点，以此来引发学生学习的兴趣与动机，帮助他们进入作品中较难想像的情境，突显作品中的重要细节和时空跨越上的大开大合，为学生多角度地感受、理解作品提供条件。方法二：发挥想象力填补空白一部优秀的儿童文学作品就像一幅上好的画卷讲究疏密有致，适当的留白。可留出作品自身的韵味和灵气，留给读者一片自由想像的天空、一个独悟作品的机会。在面对儿童文学作品中的空白组织教学活动时，我及时让学生尝试补白，鼓励学生积极主动地对原作品进行建构，让他们在进行个性化补白的过程中融入作品，展开遐想，释放情感,彰显个性。方法三：在体验中理解作品在儿童文学作品中，童话最受学生欢迎。那离奇的情节、特定的动作在学生看来就像是一场超级游戏。他们可以不受时空限制，完全沉浸在最本真的游戏动作中，并从中得到现实生活中得不到的情感、幻想和愿望的满足。我在组织角色言语极少、动作感强、情节有趣又便于操作的童话作品教学活动时，放开手脚，让学生根据自己对作品的理解，去尽情游戏，在动作中体验、理解作品。方法四：在表演中走入角色儿童文学作品中鲜活而有趣的角色是小学生爱模仿的对象，虽语言简单、重复，动作零碎，学生却乐此不疲。为此。我在组织以角色语言见长、情节不太复杂的儿童文学作品的学习时，根据作品内容，提供给学生角色表演所需的场地、道具和指导，让他们在扮演中走入角色，在角色中体验、理解作品。所以，作为语文教师，在教学过程中，不仅要注重教育的教化和塑造指导作用，还要充分尊重儿童自身的独特价值，并在尊重的基础上进行合理适当的价值观引领和指导，达到最佳的教学效果。（教育部新语文课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”而语文素养的形成和发展是一个潜移默化的过程，相当程度来自于文学的熏陶。因此激发学生学习语文的兴趣应该是教好语文的关键，儿童文学作为小学语文教育的主要资源，在这方面有着得天独厚的优势。）国培感想咸阳市秦都区马泉办中心小学 李娜 在参与国培的这段日子里，我收获了知识，收获了快乐，收获了友谊。 第一次注册的心情期待、自豪。期待的是国培不知道陪伴我的将会是一次怎样的历程？是枯燥还是丰富多彩？自豪的是在学校众多老师中我把握住了这难得的机会，当然，在培训中，我播种下了自己的行为，让它变成一种习惯，每当自己课上完时，我就会不由自主的来到学校的电子阅览室，打开熟悉的网址：，进入到学习平台。在这里我倾听了老师的教育经验，让我知道了如何当好一名班主任，如何管理好一个班级；让我更深切地懂得了关爱学生是师德修养的灵魂；更让我掌握了一些所培训学科的重要知识，让自己的课堂教学更丰富多彩。这个平台，让我空手而来，满载而归。 还记得每天在班级中与同学交流的心情温馨、快乐。在这里，我们一起分享了自己的教学经验，一起讨论自己关注的问题，一起解决生活中遇到的难题。在这里我们经常看到班主任和同学们的留言，那时我真的感受到了集体的温暖，我想说：“国培，因为有老师同学的关心和帮助，我不孤单!”在这里我真正体会到了快乐。国培感想2从教学以来虽然参加过不少教师培训，但是从没参加过国家级培训。教了6年的书，能静下来充电，是十分需要的，平时忙忙碌碌，也没精力去学习，所以十分珍惜这次机会。此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。这次培训我的体会是激活了个人专业成长的内在需求；了解了当前科学教学的前沿信息、理念；结识了更多的专家、同行；提升了自己的专业素质。经过这段时间的学习，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。国培感想3我非常有幸参加了国培计划-置换教师的培训，通过这次培训使我收获很大,同时也感到自己的理论知识和教学实践的差距。作为一名政治教师，参加培训的机会少之又少。我非常珍惜这次培训机会，希望通过这次培训能在教学能力、理论水平上一个新台阶。我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。教师培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力、终身学习能力等方面的综合素质有所提高。这次培训以课程改革与政治教学为主线，更新知识、提高质量为核心，以专业技能、教学研究为主体。学习都是专家讲授，内容丰富、实用性强，让我在有限的时间里得到了丰富的内容。培训使我认识到：教师是课堂的主人，教育方法、教学手段如何运用，全在教师本人。经过这段时间的学习，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。珍惜时间，快乐生活生活中的一分钟综合实践活动课咸阳市秦都区马泉办中心小学 李娜一、问题的提出 综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础，以学生的学习生活和社会密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容开发和实施的。对于小学生有没有对一分钟的概念，一分钟有多长？一分钟对于生命，对于生活的价值是什么？一分钟看起来很短暂，可能不够做一道数学题，不够吃一顿饭，因此不被人重视，很少有人按分钟来计算时间。可是无数个一分钟加到一起，会等于什么呢？让我们以自己喜欢的方式来感受一分钟吧。二、课题活动任务及目标1、通过活动，让学生认识一分钟的长短，学会珍惜时间，养成良好学习、生活习惯。2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养