统编教材部编人教版五年级下册语文《语文园地一》课件

语文园地一 读到 月是故乡明 中 我的小月亮 我永远忘不掉你 这句话时 我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情 对重点句子的理解和把握是体会作者思想感情的一种方式 我们要学会抓住这样的句子去品读 去感悟 交流平台 读 祖父的园子 时 我从描写园子里的花朵 鸟儿 虫子等事物的句子中 体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念 俗话说 一枝一叶总关情 哪怕再普通的事物 再常见的物品也能勾起我们最深的记忆 以文章主人公的身份来读文章更容易体会作者要表述的思想感情 更好地把握文章的内容 我在读 月是故乡明 时 把自己想象成文中的 我 体会到了作者的怀乡之情 我通过有感情地朗读 把自己体会到的感情表达出来 加深了对课文思想感情的体会 有感情地朗读课文是把握文章思想感情地有效方式 是学习课文的必经途径 太阳光芒四射 亮得使人睁不开眼睛 亮得蚯蚓不敢钻出地面来 蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来 八月 天多热 鸡热得耷拉着翅膀 狗热得吐出舌头 蝉热得不知如何是好 读读下面的句子 想象句中描写的情景 再选择一种情景仿照着说一说 词句段运用 仿写句子 腊月 天多冷 花冷得包紧着身体 树冷得披上新衣 草冷得不肯钻出地面 在土里不停地喊着 春天 春天 冷 想一想 下面的句子在表达上有什么特点 再选择其中一句 照样子写一写 1 在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上 在无边无垠的非洲大沙漠中 在碧波万顷的大海中 在巍峨雄奇的高山上 我都看到过月亮 对比之下 我感到这些广阔世界的大月亮 无论如何比不上我那心爱的小月亮 对比 经历过的事物 记忆中的事物 2 这里的桂花再香 也比不上家乡院子里的桂花 这里的山泉水真的很甜 可是我还是想念故乡的井水 仿写 3 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬 远比不上绍兴的乌篷船精致 但姑爹的小渔船仍然是那么亲切 那么难忘 仿写 虽然父亲的自行车已经很旧了 远比不上城里的汽车宽敞舒服 但父亲的自行车承载了我的美好童年 看起来是那么亲切 那么熟悉 日积月累 游子吟 唐 孟郊慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖 孟郊 751年 814年 字东野 唐朝湖州武康 今浙江德清 人 现存诗歌500多首 以短篇的五言古诗最多 没有一首律诗 代表作有 游子吟 诗句意思 慈母用手中的针线 为远行的儿子赶制身上的衣衫 临行前一针针密密地缝缀 怕的是儿子回来得晚衣服破损 诗句意思 有谁敢说 子女像小草那样微弱的孝心 能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢 谁言寸草心 报得三春晖 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性