21、《掌声》个案.doc

(三)年级（语文）学科（ 上 ）册集体备课共（个）案签名：备课时间.1127主备教师所在单位复备时间12.30授课教师所在单位集备课题掌声上课时间项目内容修改栏教学目标知识能力1、能正确、流利地朗读课文。2过程方法引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。情感态度价值观领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。教学重点初读课文引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。，教学准备课件课时分配两课时教学流程讨论与修改教学环节教师活动学生活动一一、复习旧知，引发爱 1、通过上节课，初读课文，你已经解决了哪些问题？ 2、初读课文时，英子给我们留下了不同的印象。为什么会有这样的印象呢？ 二、研读课文，感悟爱 （本环节旨在前后对照，感受英子的变化 ） 质疑：原来的英子是个怎样的孩子？从哪些语句体会到的？ （2）课件出示： “她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。” （3）品读感悟，指导朗读： a、“默默地”是什么意思？英子的心情怎样？带着你的理解读一读。 b、对这句话，谁还有不同的体会？带着你的体会再读。 c、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话， ,多么可怜！每个同学都试着读一读，读出她内心的痛苦和孤独。 d、指名读，谁还想读？举手的同学一起读。 过渡：那时的英子是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？ 过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。（大屏幕出示课文插图） 三、品句析段，体验爱 3、汇报交流：（大屏幕出示句子） （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 a、从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）带着你的感受再读一读。 b、如果你就是英子，当时你会想些什么？ c、 指名读，谁敢和他比一比？ （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？ b、从这句话，你还体会到什么？ c、最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？ d、指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点？齐读。 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 d、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？谁还向鼓励鼓励英子？ e、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。 4、聚焦第一次掌声： 大屏幕出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。” a、这是怎样的掌声？让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧！ b、孩子们，你们的掌声就是对英子最好的鼓励！把你要表达的情感融进朗读中，再读一读。 c、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊！让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕！ 5、聚焦第二次掌声： a、英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间。 大屏幕出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。” b、小声读。掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么？谁还想夸夸英子？ c、是啊，掌声是鼓励，是尊重，是夸奖！ d、听到这热烈的掌声，英子想说什么？ e、但他什么也没说，此时无声胜有声！ g、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。 h、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中 大屏幕出示来信，齐读。 学生自由回答1、精读第1自然段，感知英子的“胆小、自卑”。 （1）用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作读-2、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？也可以在旁边写下自己的感受。 3、同桌交流。 - 4、赏读第4自然段，体验英子的“活泼、开朗”。 （1）请同学们自由读第4自然段，看看现在的英子是怎样的？指名说。 （2）真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。 （3）英子原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？男、女生赛读（女生读第1自然段，痛苦的英子，男生读第4自然段，快乐的英子。） 3、现在的英子和原来判若两人，此时她最想说的是（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。 4.学生自由读学生自由回答a、引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于（学生接读） b、她的每一步都像她的心情一样沉重，同桌合作读，男女生轮读。 c、大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自