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文档简介

伯牙绝弦教学设计湛江市十七小学 蔡海玲【设计理念】 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，以朗读为基石，强化感悟、注重自主学习的策略指导，引领学生在读中思考，熟读成诵，从而在反复诵读的过程中不断体会古代语言的美感，达到如曾国藩所言的境界：“先之以高声朗诵，以昌其气；继之以密咏恬咏，以玩其味。”（读准-先听后读，读通-边读边理解，读顺-一而再再而三读，读熟-熟读成诵，读出文言文的味道）教学目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。课前预习：学生收集伯牙钟子期的介绍，和古人颂扬他们的诗句教学时间：一课时教学过程：一、 课前谈话、了解文中主要人物的生平。1、 课前预习要求们学生收集伯牙、钟子期的相关资料，谁来介绍一下他们。2、 指名学生介绍。过渡: 伯牙是当官的音乐大家，钟子期却是砍柴的村夫。他们之间有着怎样的故事。 现在我们就来读读课文。二、学习课文：1、自由朗读课文，要求读对停顿，高声朗诵。2、全班齐读全文。3、生再默读课文，根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。（练习）4、检查学生导学案字词理解部分。5、感悟拓展，领略文章内涵：指名说理解的句子，围绕句子谈感受，再体会着读读这个句子。（这部分，老师根据学生的回答板书指导朗读，指名读小组读-男女分组读-齐读）6、熟读成诵，感受文言文的美。1）学生欣赏图片回忆课文内容。2）指名学生看图读或背句子。7、配乐朗读;1)听音乐给这篇文言文选择恰当的配乐。2）配乐读过渡：多么动人的故事，明代著名作家冯梦龙
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