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文档简介
教学资料参考三年级数学毫米、分米的认识教学设计- 1 -小学数学第五册60-61页,毫米、分米的认识,练习十六1、2题.教学目的:1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念.2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米.3、培养学生动手操作能力,掌握测量物体长度的方法.教学重点:通过直观和操作,让学生建立1毫米、1分米的长度观念,掌握相邻单位间的进率.教学难点:掌握测量物体长度的方法,会准确选用长度单位表示物体长度.教学用具:直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、小黑板.教学过程:一、复习旧知:我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位?(厘米、米)用手势表示一下.量一量文具盒的长度,大约是多少厘米?你是怎样量的?量一量一分硬币的厚度,大约是多少?这堂课我们就来解决这个问题.二、探索新知1、导入:今天要学习的新的长度单位,可以量更小的物体的长度或更短的距离,并且能量得更准确,这就是毫米.(板书:毫米的认识)2、毫米的认识、教学例1、学生观察直尺:尺子上有些什么刻度?除了我们学过的厘米刻度外,还有刻度吗?(厘米里有更小的格)观察1小格的长度,你能用自己的话来形容一下吗?问:谁知道每1小格的长度是多少吗?你是怎么知道的?1厘米中间每1小格的长度是1毫米.、我们通过厘米认识了毫米,那么厘米和毫米有什么关系呢?请同学们分组:数一数1厘米里面有多少毫米?你是从哪个刻度数到哪个刻度的?讨论:厘米和毫米有什么关系?你是怎样发现的?生答后板书:1厘米=10毫米、数一数2厘米里有多少毫米?想一想3厘米、5厘米呢?、用手势表示1毫米的长度.量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米,再用手感觉一下,看刚才的手势是否恰当.说一说,1毫米的长度是什么样的?、例举生活中长度或厚度是1毫米的物体.、量一量数学课本的厚度,大约是多少毫米?将结果填在书上.、观察做一做第3题,你能读出回形针和铁钉的长度吗?你是怎么读出来的?(回形针28毫米,铁钉38毫米)动手量一量回形针和铁钉的长度,你能读出来吗?拿出你量的物体,说出长度.(回形针29毫米、铁钉39毫米、52毫米)通过回答,指出测量允许有误差,但不能太大.3、分米的认识如果测量课桌的宽用毫米作单位,方便吗?(不方便)为什么?(课桌的宽较长,毫米较短)因此我们来学习另一种长度单位.、教学例2、拿出米尺,观察还有什么新的长度单位?生答后板书:分米问:1分米是多长呢?(10厘米)你是怎么知道的?板书:1分米=10厘米让学生出示分米塑料尺,量一量它的长度,再用手感受一下.、1米等于多少分米呢?(10分米)你是怎么知道的?演示:在米尺上数一数,1米里面是不是10分米.板书:1米=10分米、用手势表示1分米的长度,用分米塑料尺检查.、例举生活中那些物体的长度大约是1分米.、用塑料分米尺量一量数学课本的长度大约是几分米?、用塑料分米尺量一量课桌的宽大约是几分米?、你想量出几分米的带子给同学们看,用手举起来.三、课堂小结:这节课你知道了些什么?学生小结后,用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长度.再齐读一遍进率.四、巩固应用(出示小黑板):1、量一量下面图形的边长,以毫米为单位.(书63页1题)左边的同学量三角形,右边的同学量长方形.指名说结果,集体订正.2、在横线上填上米、分米、厘米、毫米.(书63页2题)同桌互说,再指名说出结果.3、用线把相对应的左右两边连起来.公路宽10分米一把钥匙6米一支圆珠笔17
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