湖北省黄冈市黄州区一中高二语文上学期9月月考试卷（含解析）.doc

湖北省黄冈市黄州区一中2014-2015学年高二语文上学期9月月考试卷（含解析）第i卷（选择题）请点击修改第i卷的文字说明评卷人得分一、选择题（题型注释）1下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（ ）a配角（ju） 楔（xi）子 罪愆（qin） 埋（mi）怨b伺（c）侯 蘩漪（y） 汗涔涔（cn） 闷（mn）热c篡（cun）夺 蟊（mo）贼 繁文缛（r）节 藩（fn）属d忤（w）逆 混（hn）水摸鱼 刽（kui）子手 忏（chn）悔【答案】b【解析】试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。a项，埋（mn）怨；c项，繁文缛（r）节；d项，混（hn）水摸鱼 刽（gu）子手。所以选b。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记a。2下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）a看觑 盗跖帐目前合后偃b烦躁 委曲惊愕 举案其眉c家俱 城隅谛听苌弘化碧d禀赋 辞藻赦免莫名其妙【答案】d【解析】试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。a帐目-账目；b举案其眉-举案齐眉；d家俱-家具。所以选d。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记a。3依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）一个人处世，拿得起是一种勇气，放得下是一种 。对于人生道路上的鲜花、掌声，有处世经验的人大都能 ，屡经风雨的人更有自知之明。 对于坎坷与泥泞，能以平常心视之，就非易事了。既来之，则安之，便是一种超脱，这种超脱足够人们受用 。a气质 刮目相看 只是 永远 b品位 满不在乎 于是 一生c度量 等闲视之 但是 终生 d修养 置若罔闻 便是 终身【答案】c【解析】试题分析：此题考查词义辨析的能力。第一空“度量”指容忍、宽容他人的限度；第二空“等闲”指寻常、一般，“等闲视之”指把它看成平常的事，不予重视；第三空根据语境应选表转折关系的“但是”；第四空“受用终生”是常见搭配。所以选c。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。4下列各项中，没有语病的一项是（ ）a中国“海娜号”邮轮因债务纠纷被韩国济州法院扣留，导致大约2300余游客滞留济州。济州港扣押国际邮轮在历史上还是第一次。 b近日，国务院颁布文件明确提出，鼓励探索开展老年人住房反向抵押养老保险，通过“以房养老”解决养老资金难题。c经过院校推荐、网络投票和专家评审，付文杰等10名2014届优秀应届大学毕业生被评为首届“长江学子”称号。d刘慈欣是当代中国最红的科幻作家，也是以写“硬科幻”著称的作家，在他看来，科幻最本质、最核心的东西就是与科学技术有关的创意。【答案】d【解析】试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。a不合逻辑，“大约”或“余”只能用其一；b成分残缺，“开展”后缺少宾语中心词，可在“保险”后加“试点”；c搭配不当，去掉“称号”或将“评为”改为”授予”。所以选d。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用e。5下列有关文学常识的表述，有错误的一项是（ ）a元杂剧剧本的体例精严，一般由四折一楔子构成一本，论述一个完整的故事，但也有五折六折的也有两个楔子的。b戏剧三要素为舞台说明，戏剧冲突、人物台词、戏剧冲突主要表现为人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。c范晔的汉书是我国第一部纪传体断代史，记载了从汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年的历史。班固的后汉书是一部记载东汉历史的纪传体史书，记载了从王莽起至汉献帝的195年历史。d雷雨通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。用“雷雨”这个标题形象地告诉人们：在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。【答案】c【解析】试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。c项，班固的汉书，范晔的后汉书。所以选c。考点：识记文学常识。能力层级为识记a。第ii卷（非选择题）请点击修改第ii卷的文字说明评卷人得分二、现代文阅读（题型注释）阅读下面的文章，完成后面题。宋代的民间长者及其社会功能姜立刚“长者”一词最早产生于战国时期，只有具备年长、位尊、厚德自尊等条件的人才可被称为长者。秦汉间，由于自身具备的道德资源，长者又进一步被赋予了政治功能，许多长者参与到国家管理中来，长者群体具备了浓厚的官方色彩。唐代，长者作为准地方精英群体成为管理地方事务的重要力量，这些地方精英仍然或隶属于官僚体系内部，或有深刻的官方背景。但是，相对于前代，这些地方精英的官方背景逐渐弱化。在宋代，地方精英大量出现，民间长者成为地方精英中的重要代表，并在地方社会发挥着重要的作用。宋代的长者，大体分为庙堂长者和民间长者两类。庙堂长者即在朝廷做官的道德君子，具有浓厚的官方背景。他们在中央任职，大都位高权重。民间长者即地方社会中的权威人物，他们是地方精英中的佼佼者，年龄大、学识广、品行好、声望高，为地方社会作出较大贡献，在地方社会管理和社会整合中起到非常重要的作用。宋代民间长者的构成比较复杂。一是读书人。如胡几、詹至等人或“世业儒”，或“博学有声”，同时又具备品行高、待人宽厚的特点。二是有经济实力的人。如徐量、许琳等人较为富有，且乐善好施数十年，于是乡誉日隆而被称为长者。三是“长厚君子”。如李岩非官非宦，因其潜心事农，“躬率礼义”，有儒雅之风，受到当地人的尊慕，被尊为“长厚君子”而成为长者。可见，在宋朝要成为民间长者，除了年纪较长外，还必须要达到品行好、修养高、有益地方等条件。同时，成为长者需要一个长期的过程，即在具备前述条件基础上，要经长期的历练。长者称谓正是声望日隆的结果。同时，地方精英和民间长者有很多区别，地方精英不可能都成为长者，地方精英身份只是成为长者的前提。德高望重、地方影响力大才是具备长者资格至关重要的条件。宋代民间长者的影响力极大，在参与地方事务、进行社会救济、教化地方社会等方面都发挥着非常重要的社会功能。民间长者作为地方权威，必须为他人及地方承担起责任，积极参与地方事务的管理。长者在地方事务管理中扮演着非常重要的角色，主要表现在处理地方纠纷、稳定社会秩序、投身公益事业等方面。宋人刘允恭“赋性方直，气象深厚”，很有社会影响力，因而被当地士大夫推为长者。他利用其地方权威身份，对做了不义之事的后生辈，“必诘之，厉然见于颜面”，维护了社会风气。他还常调解乡里纠纷，对争讼者“为之陈道理曲直，法令可不可”，使争讼者“往往羞缩逊谢以去”，把一些地方诉讼争端消弭在萌芽状态中，甚至起到官方所不能起到的稳定社会的作用。刘允恭积极为地方排忧解难，投身地方公益事业。当地的河流常因涨水而为患乡间，于是他“糜钱千余万”，疏通河道，为地方解除了水患。在传统社会中，各种自然灾害频发，有一定经济实力的民间长者会对遇到灾荒的困难乡邻进行救济。绍兴四年婺源大饥，当地长者许琳“尽散家粟，活万余人”。民间长者积极参与地方赈济工作，是对政府赈济的极大补充，且民间长者生活于地方，对地方灾情掌握更清楚，救济更快，更有针对性，因而更为有效。此外，平时长者也会对乡里生活贫困者、身体病弱者进行救助。在地方上，民间长者具有巨大的道德感召力，对当地社会的教化卓有成效。一方面，民间长者通过资助兴办学校、修缮寺庙等方式来实施教化。例如，无锡县长者在当地捐资修筑了寺院，还招选名僧为民众开堂讲经。另一方面，长者们通过自身魅力，以其言传身教实现对地方社会的教化。如淮南李岩“每岁则治其沟洫，时其耕蓐莫不有法”，当地农民受其表率作用影响，不敢怠慢农事；其“躬率礼义”，连乡之士子也“悉尊慕之”。还有一些民间长者的作为引起了官方的重视，受到统治者的肯定及表彰，更加扩大了其自身的影响力。如婺源长者许琳因赈灾行为而被朝廷旌表，汉州长者李发数十年的赈灾行为受到孝宗皇帝嘉奖。统治者的肯定与表彰，大大强化了长者言行的道德感召力，从而增强了对地方社会的影响力。（光明日报，2014年5月14日，有删改）6下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）a战国时期，只有具备年长、位尊、厚德自尊等条件的人才可被称为长者。从秦汉始，长者被赋予了政治功能，许多长者参与国家管理，从而使长者群体具备了浓厚的官方色彩。b在唐代，长者是管理地方事务的重要力量，但相对于前代，他们的官方背景逐渐弱化。c地方精英在宋代大量出现，作为地方精英中的重要代表，宋代民间长者在地方社会发挥着重要的作用。d 宋代庙堂长者在中央任职，全都位高权重。民间长者则由地方权威人物组成，是地方精英中的佼佼者，在地方社会管理和社会整合中起到非常重要的作用。7下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）a宋代民间长者由读书人、有经济实力的人和“长厚君子”三类人员构成，他们不仅年纪较长，而且品行好、修养高，为地方社会作出较大贡献。b在宋代，要成为民间长者，首先必须成为地方精英，但地方精英不可能都成为长者，德高望重、经济实力雄厚、地方影响力大才是具备长者资格至关重要的条件。c作为地方权威，宋代民间长者在处理地方纠纷、稳定社会秩序、投身公益事业等方面扮演着非常重要的角色。d民间长者刘允恭善于调解乡里纠纷，把一些地方诉讼争端消弭在萌芽状态中，起到官府所不能起到的稳定社会的作用。8根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ）a有一定经济实力的民间长者会对遇到灾荒的困难乡邻进行救济，对政府赈济形成极大补充。如在发生大饥荒的时候，绍兴长者许琳尽散家粟，救活一万多人。b民间长者及其社会的教化是通过自身魅力、言传身教来实现的。淮南李岩潜心事农，“躬率礼义”，当地农民受其表率作用影响，不敢怠慢农事，连乡之士子也“悉尊慕之”。c朝廷对许琳、李发赈灾行为的肯定和表彰，大大强化了他们言行的道德感召力，从而增强了他们对地方社会的影响力。d当大水为患乡间的时候，刘允恭“糜钱千余万”，疏通河道，为地方解除了水患。这是宋代民间长者在进行社会救济方面发挥作用的一个典型案例。【答案】6d7b8c【解析】6试题分析：解答此题，可将选项带入原文进行比较分析，再做出判断取舍，d项，“全都位高权重”不对，原文是“大都位高权重”。所以选d。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。7试题分析：可先根据对文意的理解，将选项带入进行分析判断，b项，表述不正确，不符合原文的意思，“经济实力雄厚”不是至关重要的条件。所以选b。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。8试题分析：可根据文中作者的观点来分析，a项“绍兴长者”错，应为“婺源长者”；b项以偏概全。民间长者对当地社会的教会，还可以通过资助兴办学校，修缮寺庙等方式实现。d项不是“社会救济方面发挥作用的一个典型案例”，而是民间长者积极参与地方事务管理、投身公益事业方面的典型案例。所以选c。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。阅读下面的文章，完成后面题。生长在历史中的青藤王敦贤我此来绍兴，是拜谒青藤书屋，凭吊饱受世间苦难的明代文学艺术大师徐渭的。走进书屋大门，迎面是一个小小的冷清的园子。园子尽头是一间后人重建的前后两室的老式瓦房。前室正中悬挂着明末大画家陈洪绶题写的“青藤书屋”匾额和徐渭画像。眼前的书屋与徐渭自己所画的“青藤书屋图”已大相径庭。徐渭的画上，是几间排列不规则的草屋，正如他在画上所题，“几间东倒西歪屋”。而据他题词的下句“一个南腔北调人”来推断，徐渭的晚年直至去世都是在那几间草屋中度过的。尽管书屋为后人重建，但确是在青藤书屋的故址上，这是毋须怀疑的。书屋旁的小天井里，那十尺见方、徐渭所称“天池”的小水池还在，天池正中竖有一方形石柱，上刻“砥柱中流”四字，也是徐渭手笔。靠墙，青砖砌成的花坛上，那一棵郁郁葱葱的青藤虽为后人补植，但在那同样的位置，徐渭手植的一棵青藤也确实蓊郁过。倔强孤傲长于顽石之中而终年葱绿的青藤，正是徐渭的精神象征，无怪乎他以“青藤”作为自己的别号了。 我在这徐渭狂啸过、痛哭过的青藤书屋里久久地低徊默想，一阵阵寒意透进骨髓。这位旷世奇才，诗文书画俱佳的艺术大家，并非恃才傲物的狂狷之士，仅从他的镜湖竹枝词即可看出，他是热爱世俗生活的啊！可世俗生活却怎么也容不下他。一只看不见的手，在他刚刚成年时就给他预设了种种打击，直到他去世。徐渭少年时便才华显露，可却连续八次乡试未中。他当过幕宾，参加过抗倭斗争并立了功，参加过反奸相严嵩的斗争，曾六次坐牢。他一生穷困潦倒，晚年靠卖书画度日。为了生存，数千卷心爱的藏书也变卖一空，最后在贫困交加中离开了人世。这便是天才的命运吗？我想，设若命运改变一下徐渭的品格，他的人生又将是怎样一种境况呢？假如他不那么张扬个性，以他的才华，在科举考试中会一路顺利，那也就成了几品大员，锦衣玉食、宝马香车少得了吗？即使科举不中，随和一些，隐忍一些，找关系，托门子，拿自己的作品当礼送，在哪家权贵门下做个清客，总是可能的吧，也可衣食无忧，免遭冻馁啊！当我踱进展室，看见黄甲图和墨葡萄图时，立即否定了自己荒唐的设想。徐渭笔下的汪洋恣肆，乃是一个天才画家内心深度焦虑的宣泄。正是这种宣泄，构成了他艺术的精魂。他是那样的孤高，那样的自信，那样的卓尔不群，那样的反叛正统。要这样的艺术天才、反传统的斗士去迎合世风、摧眉折腰是不可想象的。如果他真的放弃坚守，出卖自己，他还能做这水墨淋漓、恣肆放纵的画吗？还会有强心铁骨、才横笔豪的书法吗？还会有血气奔涌悲声如诉的诗文吗？不，不会有了。那就不会有我们现在称道的徐渭了。往深里想，命运也是公正的。在他那神秘之手的一再敲打下，徐渭落魄、困顿、遭受诟辱，在贫病中死去；但同是这敲打，又造就了徐渭独特的、后人难以企及的艺术品格。命运之手敲打过古人，也敲打着今人。我本是来凭吊徐渭的，本以为能在凭吊之后走笔行文，痛斥龌龊的世俗，给徐渭以真挚的悲悯，不想倒是徐渭先生悲悯了我。尽管我未遭冻馁，但我有属于我自己的哪怕一小片精神领地吗？有徐渭那种“深山无人收，颗颗明珠走”的坚信自己是明珠的自信吗？我站在书屋前，久久地、久久地凝视着眼前的青藤。这株在人们心目中存活了400多年的青藤啊。时间的推移,只会使它愈益葱茏。这株青藤已生长在人类的历史中了。9下列对原文的理解，不正确的两项是（ ）（4分）a 青藤书屋的前室正中悬挂着明末大画家陈洪绶题写的“青藤书屋”匾额，徐渭的晚年就是在绍兴的这几间老式瓦屋中度过的。b 作者写到书屋旁的“天池”及出自徐渭手笔的“砥柱中流”四字，证明了此地的确是青藤书屋的旧址，也透露着徐渭的志趣。c 徐渭曾在靠墙的花坛处亲手种过一株青藤，并将“青藤”作为自己的别号。青藤倔强孤傲、终年葱绿，正是他精神的象征。d 徐渭曾经参加过抗倭斗争和反奸相严嵩的斗争，正因为有过这样的斗争经历，他的作品才会具有强心铁骨，才会才横笔豪。e 徐渭笔下的汪洋恣肆，是内心深度焦虑的宣泄。是命运的敲打，造就了他独特的艺术品格，所以作者说“命运也是公正的”。10请具体说说，作者感到“一阵阵寒意透进骨髓”的原因是什么？（4分）11第段中作者假设了徐渭品格改变后可能出现的人生境况，这样写有什么好处？（4分）12徐渭多才多艺，学识品格都给当世及后代留下深远影响。结合全文，概括徐渭广受人们推崇的原因，我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（8分）【答案】9ad10（4分）徐渭是旷世奇才，热爱生活，又不恃才傲物。（2分）但世俗生活容不下他，屡遭打击，一生穷困潦倒，直至死去。（2分）11（4分）假想与现实中徐渭的真实人生形成对比。（2分）突出了他在困顿中坚守的难能可贵，进一步表达了对徐渭人格的敬佩之情，暗含着对世态的嘲讽。（2分）12（8分）文学艺术大师，旷世奇才，诗文书画俱佳。（2分）屡遭打击，穷困潦倒，却始终不迎合世俗，坚守品格。（2分）保有自己的精神领地，有坚信自己是明珠的自信。（2分）联系现实生活实际2分【解析】9试题分析：此题可根据文意，从作品的主题和结构方面分析，a挂有匾额的老式瓦房是重新修建的，徐渭所居几间草屋已塌。d强加因果，徐渭作品的特点，主要源自命运的打击与他不屈人格的矛盾造成的内心焦虑。“ 强心铁骨、才横笔豪”是徐渭书法的特点，d项表述为“作品”的特点，不准确。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合c。10试题分析：解答此题，可联系上下文来理解，本题比较简单，这种题要首先明确题干中这句话在结构上的作用，然后联系前后文，进行筛选概括，尽量运用文中词语。“一阵阵寒意透进骨髓”在结构上是开启下文的作用，后文写了“这位旷世奇才，诗文书画俱佳的艺术大家，并非恃才傲物的狂狷之士，他是热爱世俗生活的啊！可世俗生活却怎么也容不下他。”从中可见答案。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。11试题分析：对徐渭品格改变后可能出现的人生境况设想、作者自我感觉到的差距都是比较的表现手法，都是为了突出人物的高尚品格和难能可贵的精神。从结构上，设想中的徐渭生活境况与现实中徐渭生活境况形成鲜明的对比。内容上，联系后文，对比是为了突出坚守自己，独特的、后人难以企及的艺术品格。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究f。12试题分析：第一问，可从文中找到对徐渭的人物形象进行议论性、评价性的语句，然后加以概括即可。例如，第四段，“这位旷世奇才，诗文书画俱佳的艺术大家，并非恃才傲物的狂狷之士，”第八段“他是那样的孤高，那样的自信，那样的卓尔不群，那样的反叛正统。”“但我有属于我自己的哪怕一小片精神领地吗？有徐渭那种“深山无人收，颗颗明珠走”的坚信自己是明珠的自信吗？”可直接提炼性的概括即可。第二问，可联系生活实际，从自信、坚守品格、顽强等角度阐述自己的理解和看法。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究f。评卷人得分三、文言文阅读（题型注释）阅读下面的文言文，完成后面题。张柬之传张柬之，字孟将，襄州襄阳人。少涉经史，补太学生。祭酒令狐德棻异其才，而以王佐期之。中进士第，始调清源丞。永昌元年，以贤良召，时年七十余矣。对策者千余，柬之为第一。授监察御史，迁凤阁舍人。时突厥默啜有女请和亲，武后欲令武延秀娶之。柬之奏：“古无天子取夷狄女者。”忤旨，出为合、蜀二州刺史。故事，岁以兵五百戍姚州，地险瘴，到屯辄死。柬之力陈其弊，疏奏不纳。俄为荆州大都督府长史。长安中，武后谓狄仁杰曰：“安得一奇士用之？”仁杰曰：“陛下求文章资历，今宰相李峤、苏味道足矣。岂文士龌龊，不足与成天下务哉？”后曰“然。”仁杰曰：荆州长史张柬之虽老，宰相材也。用之必尽节于国。”即召为洛州司马。它日又求人，仁杰曰：“臣尝荐张柬之，未用也。”后曰：“迁之矣。”曰：“臣荐宰相而为司马，非用也。”乃授司刑少卿，迁秋官侍郎。后姚崇为灵武军使，将行，后诏举外司可为相者，崇曰：“张柬之沉厚有谋，能断大事，其人老，惟亟用之。”即日召见，拜同凤阁鸾台平章事，进凤阁侍郎。诛二张也，柬之首设其谋。以功擢天官尚书、同凤阁鸾台三品、汉阳郡公，实封五百户。不半岁，以汉阳郡王加特进，罢政事。柬之既失权，愿还襄州养疾，乃授襄州刺史。临行，中宗为之赋诗祖道，又诏群臣饯于定鼎门外。至州，持下以法，虽亲旧无所纵贷。会汉水涨啮城郭，柬之因垒为堤, 以遏湍怒，阖境赖之。又恳辞王爵，不许。俄及贬，又流泷州，忧愤卒，年八十二。景云元年，赠中书令，谥曰文贞，授一子官。柬之性刚直，然邃于学，论次书数十篇。（选自新唐书列传第四十五,有删改）13对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ ）a而以王佐期之 期：约定b故事，岁以兵五百戍姚州 故事：先例c会汉水涨啮城郭 会：适逢d然邃于学 邃：精深14下列各句编为四组，都能表现张柬之“刚直”的一组是（3分）（ ）对策者千余，柬之为第一 柬之奏：“古无天子取夷狄女者。”柬之力陈其弊，疏奏不纳 诛二张也，柬之首设其谋又恳辞王爵，不许 虽亲旧无所纵贷a b c d15下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）a张柬之年轻时涉猎经书史籍，补缺为太学生。他先后担任清源县丞、监察御史、凤阁舍人等职务。b张柬之先后得到狄仁杰、姚崇的推荐，逐渐被武后赏识并担任重要官职。c张柬之启程前往襄州前，中宗为他赋诗祭路神，还下诏命令群臣在定鼎门外为他饯行。d张柬之死后，景云元年被追赠为中书令，谥号文贞，他唯一的儿子也被授予官职。16把教材课文中的文言文句子翻译成现代汉语。（9分）（1）公之视廉将军孰与秦王？（廉颇蔺相如列传）（2分）（2）乃遗武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（苏武传）（4分）（3）为降虏于蛮夷，何以汝为见？（苏武传）（3分）【答案】13a14c15d16（1）你们认为廉颇将军和秦王相比哪一个厉害？（2）（武帝）就派苏武以中郎将的身份，让他持节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者。（3）在异族那里投降做奴隶，要见你干什么？【解析】13试题分析：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，a项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，a期：期望、期待。所以选a。考点：14试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否表现张柬之“刚直”。表现的是张柬之过人的才华；表现的是张柬之的谋略过人；表现的是张柬之的淡泊。所以选c。考点：筛选文中的信息。能力层级为c。15试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。d项，“他唯一的儿子也被授予官职”属于理解错误，“授一子官”意思是“授予他一个儿子官职”。所以选d。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。16试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：之、视、两个“使”、倒装句“何以汝为见”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解b。参考译文：张柬之，字孟将, 襄州襄阳人。年轻时涉猎经书史籍，补缺为太学生。祭酒令狐德棻认为他有奇才，便以帝王的辅臣期待他。中进士后，起初调任清源县丞。永昌元年,凭借贤良科目召试，这时他七十多岁了。对答策问的一千余人，张柬之名列第一。授官监察御史, 后升任凤阁舍人。这时突厥首领默啜请以女儿和亲，武则天皇后想让武延秀娶她。张柬之进言说：“自古从无天子娶异民族女子的事。”（补注：武周圣历元年（698年）六月，突厥默啜请求与唐和亲，武则天命淮阳王武延秀纳默啜女为妃。默啜认为武延秀冒婚，谓人曰：“我欲以女嫁李氏，安用武氏儿邪！此岂天子之子乎！”遂囚禁武延秀，并率兵入寇唐地。）触犯了武后旨意，被调出朝廷任合、蜀二州刺史。旧例，每年派兵五百驻守姚州，此地险恶有瘴气，（士兵）到驻地往往就死了。张柬之力陈其弊端，奏议不被采纳。不久调任荆州大都督府长史。长安年间，武后问狄仁杰：“从何处能得到一位奇士使用他？”狄仁杰说：“陛下若求文章、资历，现宰相李峤、苏味道足够了。难道是文士拘泥小节,不足以和他们共成天下大业吗？”武后说：“是的。”狄仁杰说：“荆州长史张柬之虽然年老，却是宰相之才。用他必定为国家尽心竭力。”武后立即召请张柬之任洛州司马。过了一阵，武后又求才，狄仁杰说：“臣曾举荐张柬之，您没用他。”武后说：“提升他了。”狄仁杰说：“臣举荐宰相却任司马，这不是用才。”于是张柬之被授官为司刑少卿，迁升秋官侍郎。其后姚崇出任灵武军使，即将启程，武后诏令举荐宫外百官中可任宰相的人，姚崇说：“张柬之深沉稳重，有谋略，能决断大事。他已年老, 要赶快任用。”武后当天就召见他, 授官同凤阁鸾台平章事，晋升凤阁侍郎。诛除张易之、张昌宗，张柬之首先设这个计谋。凭借功劳提升为天官尚书、同凤阁鸾台三品、汉阳郡王，封给实纳租税的食户五百户。不到半年, 他以汉阳郡王加特进衔，被免除治理政事。张柬之失权后，愿回襄州养病，便任命他为襄州刺史。启程前，中宗为他赋诗祭路神，还下诏群臣到定鼎门外给他饯行。到襄州后，他以法纪对待下属，即使是亲朋旧故也没有放纵宽免的。适逢汉水暴涨侵及外城，张柬之就军营壁垒筑堤，遏制急流怒涛，全境依赖它防洪。他又恳切地辞去王爵，朝廷不准。不久遭贬，并流放到泷州，忧愁愤懑而死，享年八十二岁。睿宗景云元年，被追赠为中书令，谥号文贞，授予他一个儿子官职。张柬之性情刚直，但是在学术方面研究精深，有评议篇次的书文数十篇17请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分）寺居山中，山四面环之。其前山曰陶山，华阳外史弘景之所隐居其东南山曰日铸之峰欧冶子之所铸剑也寺之后薄崖石有阁曰松风阁奎上人居之。（选自刘基活水源记）【答案】寺居山中，山四面环之。其前山曰陶山，华阳外史弘景之所隐居/其东南山曰日铸之峰/欧冶子之所铸剑也/寺之后/薄崖石有阁/曰松风阁/奎上人居之。【解析】试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题要注意“其”“也”“之”；两个名词分别做宾语和主语。考点：能为文言文断句。能力层级为运用e级。评卷人得分四、默写（题型注释）18补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选5个小题，如超过5个，按所答的前5个小题积分）（5分）（1）心非木石岂无感？ 。（鲍照拟行路难（其四） （2）岩扉松径长寂寥， 。（孟浩然夜归鹿门歌）（3）吴楚东南坼， 。（杜甫登岳阳楼）（4） ，水面清圆,一一风荷举。（周邦彦苏幕遮）（5）臣所以去亲戚而事君者， 。（司马迁廉颇蔺相如列传）（6）后人哀之而不鉴之， 。（杜牧阿房宫赋）（7）垆边人似月 ，。 （韦庄菩萨蛮（其二）（8）女娲炼石补天处，。（李贺李凭箜篌引）【答案】（1）吞声踯躅不敢言（2）惟有幽人自来去（3）乾坤日夜浮（4）叶上初阳干宿雨（5）徒慕君之高义也（6）亦使后人而复哀爱后人也（7）皓腕凝霜雪（8）石破天惊逗秋雨【解析】试题分析：此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：踯、躅、惟、初、慕、凝、腕。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。评卷人得分五、诗歌鉴赏（题型注释）阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)咏荷上雨（宋）杨万里午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。19这首词的动词使用得生动别致，请以“跳”字为例分析说明。（4分）20整首词中，诗人的心理发生了怎样的变化？请作简要分析。（4分）【答案】19“跳”就是“跳动、跳跃”之意。雨点在荷叶上快速跳跃（1分），一方面有力衬托了雨势之急（1分）；另一方面也是运用拟人的手法（1分），把雨打荷叶的情景描写得绘声绘色，生动别致。（1分）20开始诗人梦中泛舟西湖花底，看满湖烟水，闻阵阵幽香，因而沉醉其中（1分）；忽然急雨袭来，敲打船篷，致使诗人午梦惊醒（1分）；诗人醒来眼前却出现了“荷叶跳珠”、“水银流泻”更加美妙的境界，欣喜之情又油然而生（2分）。（不拘泥于答案，只要分析合理，可酌情给分。）【解析】19试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：理解“跳”在句中的意思；看是否运用了修辞手法；如该题运用的拟人的修辞手法；看该字的运用起了什么作用。拟人的修辞手法作用一般都是生动形象的描写某种景物的特点。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。20试题分析：此题要在整体感知词内容的基础上，仔细体味词句中的一些能反映作者心理变化的关键词，然后运用联想和想象的能力，结合着对关键词的分析来写出作者心理情感的变化。如“午梦扁舟花底，香满西湖烟水”一句中，“梦”“西湖烟水”“香”体现了词人开始时的陶醉梦中情景。“急雨”“初惊”表现了诗人午梦被骤雨惊醒；“荷叶跳珠”、“水银流泻”这些欢快的描写表现了诗人梦醒后的欣喜之情。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合c评卷人得分六、语言表达（题型注释）21模仿下面的三组汉字对话，写两个对话句。要求：符合汉字的形体特点；每句对话不超过20字。（4分）“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！“日”对“曰”说：该减肥了。“土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。“ ”对“ ”说： “ ”对“ ”说： 【答案】示例：“由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？“叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难行！“兵”对“丘”说：看看战争多残酷，两条腿都炸飞了！【解析】试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想。仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，本题属仿写题，解答时要找出几个形似的字，分析他们的结构差异，然后作答。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用e。22舞台说明是戏剧语言不可缺少的组成部分，用来说明人物的动作、心理、环境等，直接展示人物的性格和戏剧情节。对下列舞台说明进行点评。（4分）午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。(雷雨)点评：_【答案】交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种舞台气氛和悲剧剧情紧密结合，又烘托了人物的烦躁和不安的思想情绪，预示着一场雷雨的到来，从而感染观众，给人以压抑感。【解析】试题分析：点评此类舞台说明的题目，可根据舞台说明的内容从其目的和作用的角度来分析。本题中的说明中含有时间、舞台上的天气气氛，所以答题时，不仅要答出交代的内容，还要把舞台环境气氛的作用，如烘托人物心情、为接下来的戏的内容做铺垫，即起着预示作用；还要从舞台气氛与观众的联系角度作答。考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。评卷人得分七、名著导读（题型注释）23“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，请简要分析莎士比亚哈姆雷特中主人公哈姆雷特的主要性格特征，并举出一处情节简要说明。（4分）【答案】优柔寡断，忧郁多疑；谨慎，有谋略；机智、果敢、勇敢与软弱、妥协、鲁莽交织。例：听了父亲的鬼魂告白，叔父祈祷时，他本可轻而易举复仇，可他放弃了，说明他优柔寡断、软弱；和母亲谈话；发现有人偷听，一剑错杀了情人的父亲，说明他多疑、鲁莽；他