运动的快慢教案.doc

教学实习教案（6）授课班级243 244授课时间201209.12课型讲授型课题运动的快慢教学目标1、 能用速度描述物体的运动；2、 能用速度的公式进行简单计算；3、 知道匀速直线运动的概念。重点掌握速度公式，会运用公式进行简单计算。难点速度的单位及其单位之间的换算。教具教学方法知识教学板书设计：1.3 运动的快慢一、速度1、比较速度快慢的方法（1）、通过相等的路程，比较时间的长短；（2）、在相等的时间内，比较通过路程的多少。2、速度：表示物体运动快慢的物理量。在相同的时间内，物体经过的路程越长，他的速度就越快；物体经过相同的路程，花的时间越短，他的速度就越快。3、速度的大小：速度的大小等于运动物体单位时间内通过的路程。4、公式：V=S/t 介绍公式中符号的物理意义及单位：V 速度 米每秒（m/s）S 路程 米（m）t 时间 秒（s）二、匀速直线运动1、匀速直线运动：物体沿着直线做快慢不变的运动。2、变速运动：物体的快慢是变化的运动。教学内容及过程教师活动学生活动设计说明一、新课引入 场面描述：我们学校的100米赛跑正在进行，小明勇夺冠军，同学们都说他跑得真快。而5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得了冠军，同学们佩服地说：小马跑的真快。小明和小马到底谁跑得快呢？应该怎样比较？二、讲授新课 1、速度 组织学生讨论所提出的问题，学生从小明跑得快的事例中讨论得出：运动员运动相同的路程，比较哪个运动员先到达就是哪个运动得快。 总结：通过相等的路程，用时短的运动得快。学生讨论思考小明和小马的运动情况有何区别，比较小明和小马到底谁跑的比较快？应该怎样比较?学生讨论所得出的问题。师生共同总结归纳出比较物体运动快慢的方法。（1）、通过相等的路程，用时短的运动得快。用运动有快有慢的观点观察和分析身边的事例，让学生体会到物理就在我们身边。让学生运用控制变量法比较运动的快慢。使学生运用控制变量对一些物理问教学内容及过程教师活动学生活动设计说明提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢呢？学生讨论得出：谁在前面谁就运动得快。总结：在相等的是时间内，走的路程多的运动得快。提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？启发学生回答：可以计算出相同的路程所用时间短就说明运动得快或者计算出相同的时间运动的路程长也是运动得快。速度：表示物体运动快慢的物理量。速度的大小：速度的大小等于运动物体单位时间内通过的路程。公式：V=S/t 介绍公式中符号的物理意义及单位：V 速度 米每秒（m/s）S 路程 米（m）t 时间 秒（s）单位换算：20m/s=72Km/h54Km/h=18m/s例题：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏冠军，成绩是12.91s。问：这项奥运纪录的运动速度是多少？解：利用公式V=S/t，可以算出刘翔的速度为V=S/t=110m/12.91s=8.52m/s答：这项奥运纪录的运动速度是8.52m/s.2、匀速直线运动教师引导学生观察教材中的图1.3-3，学生会发现，甲图中的汽车在相等的时间内通过的路程是相等的，运动的路程是直线；意图中的汽车在相等的时间内通过的路程是不相等的，运动的路线也是直线。在此基础上上引出匀速直线运动的概念。匀速直线运动：物体沿着直线做快慢不变的运动。（2）、在相等的是时间内，走的路程多的运动得快。（3）、时间路程都不相同时，1S内通过的路程多的运动得快。指导学生观察教材中的图1.3-2，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料表，了解一些物体运动的速度。叫学生到黑板上进行单位换算，其他学生用草稿纸进行换算。 学生观察教材中的图1.3-3，让学生发现甲图和乙图的不同之处。学生讨论得出匀速直线运动和变速直线运动的概念。题进行思考和探究。 完善学生对速度的认识。讲解实例使学生真正理解速度的计算公式，及有关速度的计算。加深学生对概念的理解程度。教学内容及过程教师活动学生活动设计说明还应该让学生了解