【教学设计】《有多少块糖》（数学北师大二年级上册）.docx

有多少块糖教学设计 本课时编写：合肥市青年路小学 钱彩侠教材分析：本节课“有多少块糖”是第三单元”数一数与乘法的起始课，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。教材设计了丰富的操作活动，教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫、数蛋糕、数格子等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。教学目标： 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；教学重难点： 【教学重点】 通过“数一数”,体会数数方法的多样性,并能抽象出“几个几”,体会“几个几”的含义。【教学难点】明确从不同角度观察、数物体个数时,所表示的“几个几”的含义不同。课前准备：教具：课件、教学过程：一、 情景引入师:今天,老师给你们带来了一个谜语,你们来猜猜:有位姑娘真漂亮,头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜,放进嘴里甜滋滋。(糖果)师:你们真聪明,老师这里有一堆糖果,却不知道有多少块,你们要不要帮老师数一数有多少块?今天我们就一起来学习有多少块糖(板书:有多少块糖)【设计意图】利用学生喜爱的谜语导入课题，增加了教学趣味性，发展学生积极的情感，有利于调动学生的学习积极性。二、互动新授1、摆一摆,数一数。师:谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖?(指名学生到讲台前数。)师:刚才同学是一块一块地数的,谁能用其他的方法数出这些糖果吗?(如果没有学生回答,可引导学生能不能2块2块地数呢?)师:请同学们跟老师一起用2块2块的方法来数数这堆糖果。(2、4、6、8、10、12)2块2块地数也可以数出这堆糖有12块。(有的学生会提出还可以3块3块的数、4块4块地数)师:同学们真棒,有这么多的数数方法。现在拿起你们的小棒,用小棒代替糖果,然后用你自己喜欢的方法数出12根小棒。 师:谁能把2块2块数的过程用一个加法算式表示出来?(2+2+2+2+2+2=12)师:你们还有其他不同的数法,能不能也列出算式呢?先自己在课堂练习本上试一试,再与其他同学交流。(3+3+3+3=12 4+4+4=12 6+6=12)师:请同学们比较这四个加法算式,它们有什么相同的特点?(每一个算式的加数都相同,结果都是12)师:同学们的眼睛真亮,能发现那么多相同的特点。第一个算式的加数是几?出现了几次?表示几个几相加?第二个算式2.数一数,填一填。(1)出示教材第16页“数一数,填一填”第一幅图：这幅图上画的是什么?(棒棒糖)老师把它们摆成了方形。认真观察,你发现这样摆放有什么好处?(整齐,不会乱,容易数)师:你能很快地数出一共有多少根棒棒糖了吗?你是怎样数的?(横着数,每行有7块,有2行,一共有14块。竖着数,每列有2块,有7列,一共有14块。)师:横着数,就是先数每行有7个,有2行,就表示有2个7相加。竖着数,就是先数每列有个,有列,就表示有个相加。(2)师:请同学们翻开书本第16页,自己完成“数一数,填一填”。交流第幅图：每列有几块？有几列？也就是有几个几？一共有多少块？3.说一说,算一算师:请同学们看大屏幕,先思考,等下请同学回答你是怎么算出这些有多少根棒棒糖的?(横着看,每行5块,有3行。)师:怎样列算式?(5+5+5=15(块)师:还有其他的方法吗?(竖着看,每列3块,有5列,3+3+3+3+3=15 (块)【设计意图】在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。三、巩固练习1.圈一圈，数一数一共有多少个 。2.每盘有 块蛋糕，有 盘，一共有 块蛋糕。34.小青蛙跳跳跳。（1）（2）（3） 小青蛙 每次跳了几格？一共跳了几次？怎么列式？【设计意图】通过丰富的情境，数熊猫、数蛋糕、数格子等实践活动，使学生进一步体会“几个几”的 意思，体会到生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求。四、总结。 说一说这节课你有什么收获?【设计意图】关心学生的情感态度，对本节课的知识做一个梳理。教学反思：本节课的教学时，从学生已有的经验与技能出发，使学生经历从数数的问题中抽象出相同加数连加的算式的过程。首先，让学生用不同的方法去数糖，看谁的方法多？谁的方法好？同时暗示学生横着数或竖着数。并要学生根据不同的数法