湖南师大附中博才实验中学九年级化学上册 对蜡烛及其燃烧的探究教案.doc

对蜡烛及其燃烧的探究教案三维目标：知识与技能：1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。2体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。过程与方法：通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。情感态度与价值观：通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。学习重点：培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力学习难点：培养学生的探究意识和实验探究的方法【教学用品】蜡烛、火柴、烧杯、蒸馏水、【教学过程】【引入新课】大家是否还记得西游记中太上老君的炼丹炉？阅读课本p11看看它和化学有什么关系？【过渡】化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。这节课我们就从实验中体验化学的探究过程。【活动探究】学生按照教材p12-13步骤操作，每个步骤请学生代表发言。1、点燃前：观察蜡烛的性质，如颜色、状态、形状、硬度、气味、是否溶于水，密度与水比较。2、点燃蜡烛：关注燃烧过程中发生的变化。（1）观察火焰：燃烧时烛芯附近的蜡烛状态有什么变化？是否发光发热？火焰分几层？哪层最明亮？哪层最暗？取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，如图1-10，观察并比较火柴梗在火焰不同部位被烧的情况，说明火焰哪部分温度最高，哪部分温度最低？3、熄灭蜡烛：观察有什么现象发生，有火柴梗去点蜡烛刚熄灭时的白烟，观察蜡烛是否能重新燃烧？观察燃烧后的蜡烛与燃烧前长度比较？【思考】1、蜡烛燃烧属于什么变化？为什么？ 2、燃烧后的蜡烛变短了，那蜡烛哪里去了？变成什么了？【演示实验】分别去一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛的上方，观察烧杯内壁上分别有什么现象发生。推测蜡烛燃烧后可能生成什么物质？【板书】 点燃蜡烛+氧气二氧化碳+水【问】这个探究活动体现了化学学习哪些特点呢？【生】1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。2、关注物质的变化。3、关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）【生】填写实验报告当堂检测1、化学是一门自然科学，研究和发展科学的基础是 （ ） a. 数字计算 b. 化学实验 c. 逻辑推理 d. 凭空想象2、把一根火柴平放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可观察到火柴梗 （ ） a. 放在焰心部分被烧得最黑 b. 放在内焰部分被烧得最黑c. 放在外焰部分被烧得最黑 d. 均匀地烧黑3、在化学实验研究过程中，要关注物质的性质，如颜色、状态、气味等，以下不属于金属铜性质的是 （ ） a. 光亮的红色 b. 常温下为固体 c. 有特殊的气体 d. 在空气中加热表面会变黑4、通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是 （ ） 燃烧时发光、放热；