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浅谈汉语拼音教学方法砚峡中心小学 梁莲花 汉语拼音是识字的基础，也是低年级语文教学的难点。但拼音教学是抽象而枯燥的。教学时，教师如果按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去兴趣。要想提高汉语拼音的教学效率，就要培养学生自主学习的能力。那么，教学中教师如何才能做到以学生为主体，教师为主导，在轻松、愉快中教学汉语拼音呢？通过亲身实践和不断的摸索，我将自己在拼音教学中自认为好的教学方法进行了梳理:一、图文并茂，编记儿歌。图画、儿歌浅显易记，很适合儿童的认知特点。低年级是学习的初级阶段，书上往往配有很多插图。我们可以充分利用这一优势来帮助学生学习拼音。由于插图色彩鲜艳、生动有趣，再加上我们教师的引导，自然能激发学生的学习兴趣。在学习23个声母时，一些学生容易混淆，我利用儿童熟知的事物配上插图编成以下儿歌，帮助他们形象地记忆。 听广播 bbb 爬山坡 ppp 两个门洞mmm 一根拐棍 fff 左下半圆 ddd 鱼儿挑起ttt 一个门洞 nnn 一根铅笔lll 小鸽子ggg 小蝌蚪kkk 一把椅子hhh 小鸡小鸡jjj 小气球qqq 切开西瓜xxx 像个2字zzz 小刺猬 ccc 蚕儿吐丝 sss 织毛衣 zh zh zh 吃东西 ch ch ch 石狮子sh sh sh 一轮红日 r r r 一个树杈 yyy 一只乌鸦 www 二、情境教学，激发兴趣。教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，提高汉语拼音的教学效率。 例如，教学“iu”和“ui”两个韵母时，我给学生编了个故事：“i和u是好朋友，一天i前u后iu、iu、iu去秋游。走着走着，路边突然窜出一只野猪，吓得i躲到了u的后面大喊：ui、ui、ui危险。”讲故事的同时，我还拿着i和u的字母卡配合故事内容进行演示。这一教学方法能有效激发学生的学习积极性，加深学生对所学内容的印象。三、转换教学形式,让学生在游戏中学习拼音，增添乐趣。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来.1、猜谜语。 儿童好奇心很强，他们很喜欢猜谜语活动，他们比较爱猜比较浅显形象的谜语。学习“yu”这个整体认读音节时，我先让他们猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见” 。学习“yue”这个整体认读音节时，先让儿童猜一猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢” 。当他们猜出谜底时再引出音节，这样不仅增加了学习的趣味性，而且加深了学生的记忆。2做游戏。 游戏可以活跃课堂气氛，调动儿童学习的积极性，让学生在轻松快乐的活动中获得知识经验，享受到学习的乐趣。刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。可以将枯燥无味的复习巩固方法换成“找朋友”、“摘花”、“爬山比赛”、“开火车”等游戏形式激起学生的兴趣。四、通过学生动手操作、亲身实践去感悟拼音。1做表演.表演活动形象直观、生动有趣、能够帮助儿童在看看玩玩中获得知识，形成记忆。如学习j q x和相拼的规则时，教师让四位儿童戴着标有j、q 、x 、的头饰表演，看到j q x就主动走过去，脱掉有两个点的帽子，向j、q 、x敬礼，然后大家一起念顺口溜“小有礼貌，碰见j、q 、x就摘帽。” 。这样，儿童就很容易记住j q x和 相拼规则。2变魔术.一年级儿童有较强的好奇心。利用儿童这种心里特点，教师组织他们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如b、p、d、q几个声母的字形相近，一些儿童容易弄混。教师让儿童准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上“变魔术” ：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分别变成这四个声母，让他们在变变认认、读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。 例如，教学时我把拼音教学同学生的语言、思维等联系起来，并结合学生的实际，有针对性地让学生练习拼读。我让学生回家后自己设计字母卡片，配上图，定时拿到学校和大家一起交流。这种教学方式既符合儿童喜欢动手的特点，又可以避免单纯抄写给学生造成的