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如何让儿童在生活中发展的论文的教育理论论文 品德与生活课程标准明确指出：“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体以正确的价值观引导儿童在生活中发展在发展中生活”可见,儿童的生活是课程的基础,教学必须联系学生的现实生活在教学实践中,我的做法是：围绕本节课教学主题向学生提供发生在儿童身边的看得见、摸得着、有价值的素材或情境精心创设学生感兴趣的教学活动引导儿童在现实生活中发展在发展中生活 一、让儿童在家庭生活中发展 儿童的大部分时间是在家庭中和亲人一起度过的教师应该围绕教学主题开发家庭生活中有价值的素材开展教学活动让儿童在家庭生活中发展 1.家庭生活从小事做起课前我给儿童布置作业要求儿童采用自己喜爱的方式通过讨论、交流、调查研究懂得家庭生活中常用的接人待客礼仪、文明礼貌用语、生活自理技能、生活自救常识、关心长辈言行等回到家中自觉做到：来客人时问好、让座；长辈回家时打招呼、接包；早上起床自己穿衣、叠被、洗脸；小刀把手划破了撒上点消炎粉用纱布简单包扎；奶奶病了给奶奶拿药、倒水在家庭生活中儿童只要注意从这些小事一点一滴做起就会在生活中自觉养成良好的行为习惯 2.课堂创设家庭生活情境“告诉我我会忘记；给我看我会记住；让我参与我才会明白”这是教育认知名言课堂教学中教师创设儿童家庭生活中的情境让小组同学根据自己的生活经验在教室里现场模拟表演,参与生活,就会明白生活中做人做事的道理每个家庭的生活习惯不同招待客人的礼仪也不同只要对客人说话有礼貌待人热情就好教学中,教师可以创设很多家庭生活体验的情境让儿童在以后的生活中学会自理、自立、懂礼仪在生活中不断发展自己 二、让儿童在学校生活中发展 儿童的主要任务就是学习,而学校是儿童学习的主要场所教师应该围绕教学主题开发学校生活中有价值的素材开展教学活动可以使儿童在学校生活中发展 如教学北京师范大学版品德与生活一年级和秋天一起玩一课不是简单的照搬教材中所呈现的画面而是在学校操场百年的家槐树下利用校园资源以活动“玩”为教学主线要求学生玩得有趣玩得有意义玩出有创意的作品的活动情境激起了儿童高涨的情趣儿童们有创意地玩玩得开心玩出了作品展示玩的成果时草地上摆满了学生作品：黄绿的槐树叶制成了手链、项链；两片柳树叶夹在小辫子上成了发卡；毛毛草成了扮演老人胡须的道具；“一二三四五上山打老虎”成了数树叶游戏的台词；杨树叶做成了金鱼；几个小男孩给老槐树贴上了笑脸；树枝上垂挂着红红绿绿的彩纸条在一声：“槐树爷爷再见！”的瞬间孩子们真正感受到创作的快乐体验在校园中游戏的乐趣拟人化的槐树在儿童心灵中不再是司空见惯的槐树了是亲人不可伤害的利用校园资源儿童走出了教室在校园玩的过程中发展了自我 三、让儿童在社会生活中发展 儿童的视野一天天扩展必然要走出家庭走出学校到更广阔的空间活动教师应该围绕教学主题例如让儿童利用星期天随着父母深入到街道、商店、果树园、庄稼地、树林里、小溪边去观察去发现去找秋天孩子们带回的“秋天”是的体验也是深刻的有的同学播放家长协助拍摄的家乡秋色风光录像；有的同学展示了用温度计测量的家乡秋天气温变化记录；有的同学带来了自己家秋天才收获的玉米、大豆、谷子、小豆等作物种子；有的同学带来了枫树叶、松树叶、槐树叶等植物叶子全班同学都发现了家乡的秋天有讲不完的秋天趣事有问不完的秋天问题开发社区教学资源给儿童创设广阔的活动空间让儿童在社区生活中不断发展 我发现儿童乘坐学校班车时,上车拥挤不排队上车后大声喧哗做游戏既不文明又不安全教学中我先让学生探究生活中怎样注意安全文明乘车同学们各抒己见谈了自己的看法说得都在理而实际做得样我让儿童们观看了一段他们平时乘车时我偷拍的录像让同学把课上自己说的和实际做的比较一下看看有什么不同同学们看完录像马上认识到了生活中自己乘车时的不文明行为纷纷表示以后乘车时要注意安全做一名文明乘客现实生活中我校学生生活在农村走路要过的十字路口没有红绿灯在课堂上让学生模拟表演走路时靠右边行走到交叉路口记住心中的“红绿灯”要“一站二看三通过”就是一要先停下来；二是要看一看有没有车通过；三是要等没有车通过时快一点通过马路学生在体验中感悟其中的道理当然如果到外地走路遇到有红绿灯的路口一定要黄灯等一等红灯停绿灯行学生的生活内容丰富多彩