小学劳动课教学论文.doc

小学劳动课教学论文 在小学阶段的各学科教学中劳动与技术教学毫无疑问是最能体现素质教育的学科之一为大家分享了小学劳动课的教学论文欢迎借鉴！ 【内容摘要】：劳动与技术课是一门思想性、科学性和可操作性有机统一的课程通过其中劳动实践活动一方面使学生学习了简单的生产劳动知识时也培养了能力训练了创造意思另一方面也培养了学生的动手能力在劳动与技术教学中我们要激发学生的兴趣以趣激学享受乐趣以趣贯践享受智趣让学生在动手操作中学会劳动让学生在实践中学会创新、发展个性让学生在劳动竞赛中体验快乐让他们学会劳动、学会生活享受乐趣、享受成功 【关键词】：劳技创新实践享受 年春晚节目花样篮球至今让我难忘演员们被跳板弹起五六米高空后经过各式翻腾再将篮球灌入蓝框之中每一个动作是那么流畅那么准确所有的高难度动作以及杂技空隙的街舞和球技表演给观众莫大的享受原来篮球也可以演绎得如此精彩富有创新的节目总让人有耳目一新的感觉这不仅使我想起了我们小学的劳技课我们的劳技课如何也能让人耳目一新呢小学低段的劳技课教学是培养儿童观察、比较、分析、归纳、推理以及动脑、动手等各种能力和素质的起点苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中提到：“我们教师的任务就是不断地保持学生对劳动的热爱点燃创造性的火星设法使它们熊熊地燃烧起来”由此我认为低段劳技课要树立一种新的理念享受劳技我们要特别注意从孩子的身心特点出发要以认真积极地态度对待每一堂课的教学才能达到理想的效果从而使学生在一种宽松、和谐、愉悦的学习氛围中享受劳技课带给他们的无穷欢乐 一、以趣激学享受乐趣 兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃的因素是学生自觉学习智力开启潜能发展和创新思维发展的巨大动力浓厚的学习兴趣会让学生的学习变得积极主动思维敏捷充分发挥创造才干劳动与技术课有不少学生感兴趣的内容如能加以引导激发则能收到良好的效果劳技课提高学生兴趣的方法有很多：公益劳动教学可采取观图（录像）激趣、网络点击激趣；家务劳动教学可采取表演激趣；自我服务教学可采取竞赛激趣、演示激趣；种植和饲养教学可采取故事激趣和电教、录像激趣；工艺品制作教学可采取演示激趣赏美激趣或电教、录像激趣 1、导语激趣使其趣诱发心动 小学生具有爱思考、好动手、好奇心强等特点因此在课的一开头我们老师可以巧妙的设计导语往往会激发学生很浓的学习兴趣起着抛砖引玉的作用所以教学中教师要把握学生这一心理特点巧妙地设计并运用有趣味性、诱发性的语言来拨动学生兴趣的琴弦做到以趣导课让学生在高昂的兴趣驱动下学习基础知识训练创新技能发展创新思维如：我在教学百变雄狮时我是这样导入：“今天老师为你们带来一的谜语：此物老家在非洲力大气壮赛过牛张开大嘴一声吼吓得百兽都发抖”生：是狮子师：那你们想不想来做一只会百变的雄狮呢虽是短短的猜谜语但诱发了学生学习的兴趣 2、示范激趣使其趣引发行动 模仿是小学生的天性劳动课中学生的大多实践操作技能是在对教师示范演示的模仿、学习中获得的我们老师的操作示范在小学劳动课教学中显得尤为重要如果教师的示范操作示范动作规范且娴熟利落往往会引起学生的惊叹引发学生的学习兴趣和创造意识如：在教学热带鱼这一课时我拿出事先准备好的各色用皱纸编成的绳子学生们一看到各色各样的绳子都很惊讶我就不失时机地开始讲解制作的方法边讲解边动手操作每一个步骤都讲得细致到位特别是几个难的地方让贴热带鱼的眼睛我示范得特别慢还时时提醒学生要注意的地方就这样我边示范操作边让学生学着做这样学生就会做得心应手 3、欣赏激趣使其趣激发灵动 成功的体验会不断地激发学生创作的渴望从而培养学生的创作热情在教学过程中我们可以根据不同的教学内容安排一些实践操作的成果来展出让学生在欣赏别人作品使激发他们的创作灵感如：在教学完春的美景时教师不急于让学生做出一幅春的美景图而是让学生用皱纸编出各种各样、五颜六色的辫子再用这些辫子粘贴出春天景物的图片老师再利用中午的时间对春天景物进行展出让学生在欣赏别人优秀作品的同时学一学同学作品优秀的地方这样在下节课的教学中学生会在这一次欣赏中获取灵感创设出别样的春天美景激发了学生的创作能锻炼了学生的动手能力 4、竞赛激趣使其趣促发激动 在学校里我们还可以开展：“人人做家务事争当家长好帮手”的活动如烹饪、包馄饨、钉纽扣等比赛让学生在这种愉悦的竞争氛围里不但掌握了初步劳动技能同时还提高了自己的动手能力学生在劳动中形成的良好心理品质、独立生活能力对其一生的成长都是有益的教师还可以把学生的实践活动列入常规训练之中指导他们参加家务劳动和生产劳动我利用劳技课的内容系鞋带对此进行了认真地讲解再通过系鞋带比赛让人人参与到比赛中这样为了能得奖的孩子不会系鞋带也在家里偷偷地学通过这次比赛不仅看出了孩子参与的积极性更巩固了劳技课所学的知识 在劳技教学中我们还要善于根据学生的心理特点和教材本身蕴藏的情感因素运用各种教学媒体精心设计和组织教学活动尊重每个学生让学生始终处于一种积极情感的体验实践中激发学生学习的欲望促进学生思维的发展增强教学效果提高教学质量 二、以趣贯践享受智趣 小学生的劳动技能不是一朝一夕能形成的往往经过多次实践才能获取成功这就需要我们老师为他提供多实践的时间和场所提高学生的劳动素养 1、趣味引路让灵感指引实践 心理学研究表明：学生在学习过程中具有强烈的参与意识他们渴望加入到课堂中去作为教师我们应该积极地引导学生参与活动让学生全心身地投入到活动中激发学生创作的灵感让孩子们在动手培养孩子的创新能力 有一老师在上可爱的瓶娃娃一课时先让学生观察瓶娃娃说说老师手中的瓶娃娃的制作材料及制作步骤然后请学生说说还可以用些材料做瓶娃娃做成些样子的瓶娃娃接着学生选择事先带来的各种材料动手做自己喜欢的瓶娃娃在老师和同学的讨论中学生勇于创新做出了各式各样的瓶娃娃他们还从瓶娃娃的制作中知道了如何变废为宝同时学生的创新能力得到了培养 2、趣味操作让创新应用实践 教材为便于学生掌握技巧一般都表明操作步骤或提供示意图我们老师应设法启发学生在模仿的基础上有所创新因此我们要培养学生的创新能力就应该正确对待他们的个性特长使其与最大能大限度的发挥如：有一老师教学储蓄罐边讲解边进行示范制作了一只圆柱形的储蓄罐然后问学生除了用空易拉罐、可乐瓶做圆柱形外还可以做什么形状的储蓄罐学生大胆想象纷纷回答可以做孔雀形的、花瓶形的、随后老师就让学生放手做一做比比谁的储蓄罐做得最美学生不仅做出的储蓄罐各不相同而且学生在装饰美化储蓄罐时每件作品都做得独一无二善于绘画的学生在上面画了美丽的图案心灵手巧的学生会粘上剪纸作品文学水平较高的人会写上警言、小诗每件作品学生都进行了精心的设计每件作品都有他的特色各种作品在给学生美的享受的同时也使其感受到了创新的乐趣激发了创新的兴趣这样学生的创新能力也会得到了提高 3、趣味体验让课外资源拓宽 劳动与技术课教学不能仅限制与课堂教学而要拓宽渠道扩大到课外家庭与社会形成学校家庭和社会教育网络实行课内和课外想结合以校为主以家为辅实施多方位、多句到的运行机智 在劳技课上仅仅重视课堂时间操作是远远不足的我们还可以利用家庭资源让家庭资源赋予学生更多创新的机会如：学生学习了擦玻璃窗一文后学生在实践中会遇到一些复杂的情况由于人小擦窗外的灰尘够不着有的同学就制作了一的简单的工具将抹布绑正在棒上这样既方便省力更重要的是锻炼了学生的思维如教煮鸡蛋我充分利用了学生的家庭条件让学生在学校学习操作规程回家在家长的指导下进行实践并在三八节那天让孩子们煮鸡蛋送给妈妈走学校、家庭想结合的路既节约了财力、物力减少了浪费有发挥了家教的作用让学生绝大多数能达到拼凑合理、形式有新做工精致在动手操作提高了创新思维和动手能力的操作 4、趣味评价让学生发展个性 积极评价学生的劳动作品对学生劳动技能的形成的发展起到了促进的作用如何积极评价学生的劳动作品我认为有两个有利于：第一有利于学生劳动技能形成和劳动技能水平不断发展；第二有利于学生养成正确的劳动习惯 我们可以利用班级的一块墙报专门用来张贴劳技课的作品让别的学生也来学习同学作品的精美之处适当地进行奖励这样也会调动孩子学习积极性以及动手操作的积极性这样不仅了孩子的动手能力还促进了孩子创新能力的培养如学了小书签在学生完成后搞一次书签展评给做得好的学生以“小能手、小巧手”的称号使学生品尝其中的喜悦保证创造兴趣的延续又如在学了纸杯娃娃后把这些纸杯娃娃放在一个展柜上展出让全体学生细细品位再在学生中选出几个小评委评选优秀作品这样做全体学生的创造积极性调动起来了他们的创作兴趣和创新意识也得到了较好的保护 教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者”劳动与技术为学生的创设了施展才能的有利环境提供了思考与动手的好机会使学生潜在