2.4 洋务运动和边疆危机 说课稿 2025-2026学年部编版八年级历史上册

2.4洋务运动和边疆危机说课稿2025-2026学年部编版八年级历史上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2.4洋务运动和边疆危机说课稿2025-2026学年部编版八年级历史上册课程基本信息1.课程名称：2.4洋务运动和边疆危机

2.教学年级和班级：2025-2026学年部编版八年级历史上册

3.授课时间：2025年10月15日（星期四）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解历史发展的逻辑性和复杂性。

2.提升学生分析历史事件的能力，特别是对洋务运动和边疆危机的成因与影响。

3.增强学生运用历史知识解决现实问题的意识，关注国家发展和民族复兴。

4.培养学生尊重历史事实，树立正确的民族观和国家观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了中国的近代史，对鸦片战争、太平天国运动等历史事件有所了解。因此，他们对洋务运动的背景和初步成果有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，他们喜欢通过故事和事件来学习历史。学生的学习能力较强，能够进行基本的阅读和分析。他们的学习风格多样，有的学生擅长记忆，有的则更注重理解和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习洋务运动和边疆危机时，可能会遇到以下困难：一是对洋务运动的历史背景和复杂性理解不够深入；二是对边疆危机的背景和影响认识有限；三是将历史事件与当代社会联系起来的能力不足。此外，部分学生可能对历史事件的具体细节和人物关系感到困惑。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：部编版历史教材电子资源库、在线历史教育平台。

3.信息化资源：洋务运动和边疆危机的相关历史图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：实物模型展示、历史地图分析、小组讨论、角色扮演、课堂提问。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于洋务运动的影视片段，激发学生兴趣。

2.提出问题：“同学们，你们知道这段历史背景吗？洋务运动为什么会兴起？它的目的是什么？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.洋务运动的背景与兴起

-提出问题：“19世纪60年代，中国面临什么样的危机？”

-学生回答，教师总结：内忧外患，国家危机。

-介绍洋务运动的背景，包括政治、经济、文化等方面。

-提出问题：“洋务运动的目的是什么？”

-学生回答，教师总结：自强求富，挽救民族危亡。

-分析洋务运动的兴起原因。

2.洋务运动的主要成果与影响

-介绍洋务运动的主要成果：军事、工业、教育、科技等方面的改革。

-分析洋务运动的影响：推动了中国近代化的进程，增强了中国民族自信心。

-提出问题：“洋务运动有哪些积极和消极的影响？”

-学生回答，教师总结。

3.边疆危机

-介绍边疆危机的背景：边疆地区不稳定，民族矛盾突出。

-分析边疆危机的原因：政治腐败、民族矛盾、外来侵略等。

-介绍边疆危机的影响：削弱了国家统一，威胁了国家安全。

-提出问题：“边疆危机如何影响中国的近代化进程？”

-学生回答，教师总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分析洋务运动和边疆危机之间的联系。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“洋务运动对中国近代化进程有哪些影响？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为我们应该如何对待历史？”

2.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提出问题：“结合洋务运动和边疆危机，我们应该如何树立正确的民族观和国家观？”

2.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调洋务运动和边疆危机对中国近代化进程的影响。

2.布置作业：阅读教材相关内容，撰写一篇关于洋务运动和边疆危机的短文，字数不少于500字。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习洋务运动和边疆危机，能够准确理解洋务运动的背景、目的、主要成果和影响，以及对边疆危机的认识，包括其背景、原因和影响。学生能够区分洋务运动与边疆危机的不同，并能将两者与近代中国的历史进程联系起来。

2.思维能力：

学生在分析洋务运动和边疆危机时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度进行分析，提高学生的历史思维能力。

3.问题解决能力：

学生在课堂讨论和作业中，能够提出自己的观点，并通过逻辑推理和事实支持来解决问题。例如，在讨论洋务运动的影响时，学生能够思考洋务运动为何未能实现其预期的目标，以及这一历史事件对中国现代化进程的长远影响。

4.情感态度价值观：

学生通过学习洋务运动和边疆危机，能够体会到民族危亡时期的艰难和近代先驱者的努力，增强民族自豪感和爱国主义情感。同时，学生能够认识到国家统一和民族团结的重要性，以及面对外来侵略时维护国家主权和领土完整的必要性。

5.合作与交流能力：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和交流能力。

6.应用能力：

学生能够将所学知识应用于现实生活，例如，在讨论现代中国的发展时，学生能够引用洋务运动的历史经验来分析当前的经济政策和改革措施。

7.研究能力：

学生在完成作业和项目研究时，能够独立查找资料，整理信息，形成自己的观点。这有助于培养学生的研究能力和学术素养。板书设计①洋务运动

-背景：内忧外患，民族危机

-目的：自强求富，挽救民族危亡

-主要成果：军事、工业、教育、科技改革

-影响：推动近代化进程，增强民族自信心

②边疆危机

-背景：边疆地区不稳定，民族矛盾突出

-原因：政治腐败、民族矛盾、外来侵略

-影响：削弱国家统一，威胁国家安全

③洋务运动与边疆危机的关系

-洋务运动对边疆危机的应对

-边疆危机对洋务运动的影响

-洋务运动与边疆危机对近代中国的影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放历史影视片段，让学生直观感受到洋务运动和边疆危机的时代背景，这样的方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，深化理解：在课堂讨论和角色扮演中，我鼓励学生积极参与，通过互动交流深化对历史事件的理解。这种教学方法不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂提问深度不足：在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，未能充分调动学生的思考深度，未能有效引导学生深入分析历史事件。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，部分学生表现得比较积极，而有些学生则较为沉默，这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同所导致。

3.教学资源利用不够充分：在准备教学资源时，我未能充分利用网络和图书馆的资源，导致课堂上的信息量不够丰富。

反思改进措施（三）

1.提升课堂提问质量：我将设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考，并通过追问和引导，帮助学生形成自