班主任安全工作职责.doc

班主任安全工作职责“学生安全不保，谈何教育”，因此，确保学生安全健康成长是班主任工作的第一任务，是关系到家庭幸福和社会稳定的大事。1、采取多种形式广泛开展安全知识宣传教育，做到安全教育经常性、及时性和有针对性，增强学生的安全意识，掌握安全常识，提高学生自我保护能力；2、平时加强教室、宿舍等学生学习活动场所的安全检查，发现安全隐患立即向学校报告，及时采取措施；3、落实上级有关安全工作要求和学校安全工作规章制度，根据实际建立班级安全制度，做好班级安全日记记载；安排好班级的学生安全值日岗；4、加强对学生的思想教育和行为习惯教育，随时了解学生的思想动向，化解学生间的矛盾冲突，预防打架斗殴等伤害事故的发生；掌握本班学生午休纪律、教室卫生及其他安全情况，加强与住校生管-理-员的联系沟通，及时处理学生的不良行为；5、加强学生的心理健康教育，防止学生中出现严重的心理问题，杜绝隐性安全问题；6、了解掌握行为偏激学生、心理问题学生、特异疾病或特殊体质学生的情况，及时将情况通报相关科任老师和学校，建立档案并制定落实帮教措施；对有特殊体质、特异疾病的学生在安排体育、劳动、集会等活动时要予以照顾；7、组织学生参加校内外各类活动要首先检查场地、设备、工具等是否存在安全隐患，编制安全工作预案，并精心组织，亲自带队，确保学生人身安全；不得擅自组织学生校外活动；8、做好学生课间、午间活动的安全监管工作，随时了解学生上学、放学途中的安全情况，发现问题及时进行教育；9、密切与家长的联系，主动向家长反映学生在校情况，学校非正常放假、重大活动等信息要及时告知家长。认真落实晨检制度，学生非正常缺课、身体不适等要立即通知家长并报告学校；10、做好晨检、午检及全日观察工作并及时记录，对学生在校内发生的疾病或其他危险情况，要立即组织抢救，并及时报告学校，通知家长。班主任安全工作做法一、引导学生远离安全事故。安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动、读书活动等；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。二、以活动熏陶学生寓教育于活动之中，受教育于熏陶之时。1、组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。2、寓教育于各种活动之中，如：“危险预知训练”活动以及“安全月”、“安全周”活动等；组织开展安全文艺汇演，“安全在我心中”演讲会和征文活动，安全书法、漫画展；安全教育故事会；组织开展安全知识竞赛，安全征文征联竞赛，有奖征答。三、通过情景模拟激发学生的学习主动性通过设置情景，让受教育者获得身临其境的感受。邀请交-警队的工作人员来校现场消防安全实地演习；邀请卫生院医生来进行溺水后的人工呼吸救治法。并让学生动手操作。让操作和判断中，获得经验和感受。四、动之以情，提高学生自我保护能力。有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。1、利用各种机会去丰富学生的自我保护体验。“有同学在削铅笔时不小心把手割去，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着”各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。针对这一点，我在学校集会上倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决，对能解决这类问题的学生给予表扬。同时在学校准备了一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。从此，学生在校园中发生的一些小意外，能自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验，找教师的学生也少了。2、创设各种情境培养学生自我保护的能力。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。一日，我发现一位学生违反校规，带了一盒火柴到学校寝室里玩。我就利用这一次机会创设了寝室里着火的情境（烧报纸，制造浓烟），这时大家慌了，纷纷利用已学的火灾逃生方法逃生。事后，我进行了说明，肯定了利用逃生知识逃生的同学，批评了玩火柴的同学。在这件小事中，学生体验了火场的紧张场面，提高了火场逃生能力，惩罚了违反纪律的学生，真是一举多得。班主任周工作反思从老师那里听来了关于班主任工作做得不到位的声音。本人倒不觉得这样的声音难听，反而觉得是种珍贵。很多时候，很多事情尽管自己在努力的做着，反思着，检查着。或许某个时候自己觉得比较完美，但每个人的感觉和看法是不一样的。不是说别人的就一定正确，但至少可以从别人的声音里吸取到适合自己的那一部分。这就是我需要做的。我不是一位具备班主任工作经验的老师，一直以来，我都是凭着自己对这份工作的热情和执着在岗位上辛勤的耕耘着。可在当前的教育形式下，一个合格的班主任仅凭着自己的这份辛勤和爱心是往往不够的。从传统式的班主任管理模式走向“专业化”是我当前的重中之重。就这方面，本人分析如下：一、现在的孩子都是独生子女，有原来的一个家长带几个孩子转变成几个家长带一个孩子。这就意味着孩子在个性，看待事物问题上有了新的突破。二、原来的班级学生人数处在二三十人左右，而如今随着学校的合并，流动人口的增加。班级学生人数也大幅度的在增多。从而直接影响到教学和教育的速度和质量。三、随着时代的进步，生活水平的提高。孩子的见识远远超乎以前的孩子。无疑提高了老师的职业技能的难度。四、如今的孩子，受社会方方面面的影响，孩子从小就进行早教以及各种培训班的训练。五、由于社会的竞争压力大，流动和留守儿童大幅度增多。单亲孩子也大幅度增多。这意味着孩子的心理健康存在着严重的问题。就以上问题，如果班主任仅凭着自己的爱心和辛勤来管理一个班级，那是远远不够的。社会在发展，人类也在进步。常常会有来自这样的声音：“现在的孩子自我意识强，成熟，个性。”这样的话一般都会偏向于不好的。可从社会的种种角度去分析，这又何尝不是一件好事呢。这说明我们人在进步，社会在进步。那么如