市四小高效课堂模式1.doc

六年级语文下册第五单元“五步三查四环节”高效课堂模式年级 六年级科目语文单元主题感悟人生主备教师周淑霞参备教师何丽春 谢彩霞 邹玉红 代红教学内容第五单元教材分析单元教材分析：第五单元的教学主题为“感悟人生”，安排了天游峰的扫路人最大的麦穗山谷中的谜底三篇课文及习作五、练习5。 包括“语文与生活”、“诵读语积累”、“学好钢笔字”、“口语交际”和学写毛笔字“。教学中，教师应该根据课文的特点和学生的实际情况进行教学：山谷中的谜底是主题单元“感悟人生”中的第三篇课文，是一篇以成因和道理为说明对象的说明课文。在感受了天游峰的扫路人中的自信、豁达开朗的人生态度，领悟了最大的麦穗中实实在在地抓住眼前的机遇的人生哲理之后，再来学习山谷中的谜底，可谓是水到渠成。山谷中的谜底记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象，启示人们悟出这样一个道理：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”揭示出了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。天游峰的扫路人这篇散文用细腻的笔触描写了“我”登天游峰时的所见、所闻、所感刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了我对老人自强不息，开朗豁达的生活态度的赞美。在语言文字的训练点上教师要把握好本文的语言优美，描写细腻的特点进行读、悟、写的训练。重点让学生感受老人的品质，品味老人话语中所蕴含的哲理。最大的麦穗是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因经过结果即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会单元11个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语，理解由生字组成的词语3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。5练习实际说说自己对“追求应该是最大的，但把自己的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。6、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理 7、领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要还会适当退让的道理教学重难点本单元的教学重难点：1、能通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻哲理.2、能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。5练习实际说说自己对“追求应该是最大的，但把自己的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。6、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理 7、领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要还会适当退让的道理教学准备实物、图片、投影、多媒体课件等。教学时间15、天游峰的扫路人 2课时 16、最大的麦穗 2课时17、山谷中的谜底 2课时 练 习 5 2课时 第五单元检测 3课时市四小“五步三查四环节”高效课堂模式年级六学科语文主备教师周淑霞授课内容天游峰的扫路人授课教师何丽春 谢彩霞 邹玉红 代红教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重难点学会单元6个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语，理解由生字组成的词语，画出文中不懂的句子。课时安排第一课时 教学过程教学填补自主导入今天，我们要一起游览著名的风景区武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！板书：天游峰的扫路人。互动探究五步三查第一步、初读课文质疑问难1、检查预习情况2、生字词。出示：攀登精瘦运动鞋气喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鸟同桌互读检查指读，互评这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？完成课后练习2。第二步、再读课文，交流感受1、指名朗读课文（可分小节读）。2、提问：课文主要写什么？第三步、跟读课文，渲染感情，理清脉络。1、以小组为单位再读课文总结自然段的段意。2、小组交流学习中的遗漏。3、理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。互动探究五步三查第三段（第412节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。第四步、梳理共性问题1、 自读第一段、把蕴含真情的句子画下来，2、 把精彩的词语全圈出来，写上批注。3、小组交流。指导朗读第五步、总结提升，深化情感1总结：天游峰的扫路人就是这样一个人，此时此刻，同学们一定心潮起伏，你们想用怎样的词语来赞扬他呢？（学生说后，请他们上黑板写出。）2画出天游峰的扫路人课文中描写人物外貌、动作、语言、神态的句子，让我们感受到他是那样博爱，那样乐于奉献，那样谦虚，那样坚强，让我们感动，让我们充满敬意。这一幅幅动人的画面，既打动了同学们，也打动了老师，我们的心灵一次又一次地被震撼了。我想起了这些诗句1、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。论语 2、修身、齐家、治国、平天下。大学 3、富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈。孟子 4、生于忧患，死于安乐。孟子拓展提升描写人物外貌的成语：眉清目秀、容光焕发、冰清玉洁、明眸皓齿、闭月羞花、沉鱼落雁、婀娜多姿、仪表堂堂、衣冠楚楚、亭亭玉立、鹤发童颜、面黄肌瘦、蓬头垢面、骨瘦如柴达标检测1、认真诵读课文。2、抄写词语。攀登傍晚伴随气喘吁吁瘦削鞋子慈善自在悠闲宿鸟眉毛汗珠炯炯有神3、把下面划线的句子换成词语：（1）形容呼吸急促，大声喘气的样子。（ ） （2）看到了危险或力不能及的事而入后退缩。（ ） （3）形容眼睛明亮（多用于目光），精神饱满。（ ）4、天游峰的扫路人告诉我们在生活中要像老人那样做个 、_ 、 _的人。5、写出下列破折号的作用。天游峰武夷山第一险峰。（ ）我隐约听见“哗哗”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（ ）市四小“五步三查四环节”高效课堂模式年级六年级学科语文主备教师周淑霞授课内容天游峰的扫路人授课教师周淑霞教学目标1、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。2、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重难点从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。课时安排第二课时教学过程教学填补自主导入初学中你知道了什么？互动探究五步三查一、五步三查第一步：检查预习1、 初读了这篇课文，告诉老师，天游峰的扫路人给你留下了怎样的印象？第二步：梳理自学问题小组合作学习（一）第一个对话与课题对话1、指名读题，并说说你为什么这样读？2、天游峰是怎样的？扫路人又是怎样的？到文中找出描写的句子，读一读，品一品，从中你读懂了什么？第三步：展示汇报第二个对话与天游峰的对话1、读读自己所划的句子。谈谈自己的体会。2、出示“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”在内容或写法上，你喜欢这句话的什么？3、找出写游人表现的句子，读一读，谈谈体会。4、再读句子。想象说话：如果你来到天游峰，你会怎么做？5、毛主席的一首诗里有这样一句话“无限风光在险峰”，你是怎么理解这句话的？你想对“望而却步、半途而返”的游人说什么？第四步：梳理共性问题1、读读你划的描写扫路人的语句，并说说它是从哪个方面来描写的？你体会出了什么？2、交流：外貌的、动作的、语言的。3、比较游人和扫路人面对天游峰的不同状态，你想到了什么？第五步：回归整体1、“我”作为一个游客，在天游峰面前是怎样的表现？找出句子读一读，谈谈自己的体会。2、“我心里不禁倒抽了一口气”。作者为了什么倒抽一口气？联系课文内容谈谈自己的想法。3、读罢课文，你获得了怎样的人生启迪？拓展提升积累：1、人物外貌的句子： 2、人物外貌的句子：3、人物外貌的句子：4、人物外貌的句子：达标检测1、想象练笔：三十年后的一天，“我”又来到了天游峰，看到了银丝一样的阶梯，耳边又传来了“哗哗”的声音请你根据上面的文字展开想象，写一段话。2、模仿课文写扫路人外貌的句子，写一写自己熟悉的一个人的外貌。板书设计教后反思市四小“五步三查四环节”高效课堂模式年级六年级学科语文主备教师周淑霞授课内容16、最大的麦穗授课教师周淑霞教学目标1、学生本课9个生字，认识绿色通道的字。自读课文，理解生词， 正确流利地朗读课文。2、初步感知课文内容，了解课文主要内容。教学重难点1、学生本课9个生字，理解生词，正确流利地朗读课文。了解课文主要内容，理清课文结构。课时安排第一课时教学过程教学填补自主导入1、苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？ 板书课题。互动探究五步三查二、五步三查第一步：检查预习，了解大意（1）检查生字新词。 苏格拉底 沉甸甸 麦穗 挑拣挑拣 苍老洪 钟 麦垄 惋惜 东张西望 坐失良机、2、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。3、找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。第二步：梳理问题自学，自由轻声读课文：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。第三步：展示汇报。讨论课文段落如何划分？1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。2、教师巡视，了解学生所提问题。3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）第四步：梳理共性问题A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？ C、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？第五步：回归整体1、对照问题仔细读课文，试着解决提出的问题。2、交流解决的问题。拓展提升名言巧积累：1、苏格拉底的名言：最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。最优秀的人就是你自己认识自己，方能认识人生。苦难是人生的老师-巴尔扎克千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。-刘禹锡宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来-古谚达标检测一、把成语补充完整，并解释所填的字或词。（ ）年（ ）月 （ ）（ ）不倦 （ ）（ ）待哺 脱（ ）而出 （ ）（ ）无几 （ ）（ ）不安 大名（ ）（ ） （ ）衣（ ）食 （ ）分（ ）秒 （ ）强（ ）胜 二、形近字组词。 堪（ ） 撇（ ） 辈（ ）侠（ ） 恼（ ） 湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ）狭（ ） 脑（ ）三、大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬起一块大骨头，那是启示我们 ； ，那是启示我们 。市四小“五步三查四环节”高效课堂模式年级六年级学科语文主备教师周淑霞授课内容17最大的麦穗授课教师周淑霞教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重难点能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。课时安排第二课时教学过程教学填补自主导入初学中你知道了什么？互动探究五步三查一、五步三查第一步：检查预习初读了这篇课文，给你留下了怎样的印象？第二步：梳理自学问题小组合作学习1、潜心读课文,与苏格拉底和他的弟子对话、交流,定会有所收获。对话要有根有据,让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。2、学生人人自由朗读课文,圈画读写批注。第三步：展示汇报1、学生带着问题再读书,边读边做批注,将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。 2、我们与苏格拉底零距离接触,倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法,从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?第四步：梳理共性问题联系生活实际,谈谈你对于追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。这句话是如何理解的?第五步：回归整体1、请学生结合实际谈谈对文章的理解。2、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来,并写下来,部分同学写到黑板上。3、读学生写在黑板上的自己的名言。拓展提升讨论：1、课文为什么以最大的麦穗为题？2、 苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了一个什么道理？达标检测1、最大的麦穗是一篇 的散文，叙述了 的故事。揭示了 道理。2、理解“当然，追求应该是最伟大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实的。” （1）“最大的追求”指的是： 。（2）“眼前的一穗”指的是： 。（3）“把眼前的一穗拿在手中”的意思是： （4）整句话的意思是： 板书设计板书：16最大的麦穗 追求 眼前的麦穗实实在在教后反思市四小“五步三查四环节”高效课堂模式年级六年级学科语文主备教师周淑霞授课内容17、山谷中的谜底授课教师周淑霞教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。教学重难点1、有感情的朗读课文，进行字词句的训练。2、理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。课时安排2课时（第一课时）教学过程教学填补自主导入1板书课题，个别读：山谷中的谜底。（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。）2读了课题，你想知道什么？互动探究五步三查二、五步三查第一步：检查预习，了解大意（1）检查生字新词。 训诫 荆棘提携撇下 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎第二步：梳理问题自学（二）自读课文，明确要求1、自由读课文，画出带有生字的词语。2、查词典并联系课文内容理解下列词语。 惟一：只有一个，独一无二。 摧毁：用强大的力量毁坏。女贞：树的名字。3、用钢笔描红、完成临写。4、朗读课文，要求读得正确、流利。 5、指名读课文，师生评价，及时纠正。第三步：展示汇报，理清脉络。1、如果用猜谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？2、说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者的发现解开了谜。第三段：旅行者从中得到启示）3、试着用自己的话说说课文主要写了什么？第四步：梳理共性问题指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。这条山谷有一个什么“谜”？第五步：回归整体1、认真读课文其余部分，画出旅行者发现的句子，并写上自己的体会。2、你能从课文揭示的谜底中知道什么？可以先与同学们进行讨论交流。拓展提升质疑：1、“山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）2、那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？达标检测1、山谷的谜底由旅行者得到的启示，想到哪些名言名句呢？（1）、 （2）、 （3）、 （4）、 2、由“雪松的启示”想到下面的成语： （司马迁）、 （勾践） 、（大丈夫） （刘备）市四小“五步三查四环节”高效课堂模式年级六年级学科语文主备教师周淑霞授课内容17山谷中的谜底授课教师周淑霞教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重难点2、理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。课时安排第二课时教学过程教学填补自主导入初学中你知道了什么？互动探究五步三查一、五步三查第一步：检查预习初读了这篇课文，给你留下了怎样的印象？第二步：梳理自学问题小组合作学习1、潜心读课文,与苏格拉底和他的弟子对话、交流,定会有所收获。对话要有根有据,让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。 2、学生人人自由朗读课文,圈画读写批注。第三步：展示汇报1、学生带着问题再读书,边读边做批注,将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。 2、我们与苏格拉底零距离接触,倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法,从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?第四步：梳理共性问题联系生活实际,谈谈你对于追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。这句话是如何理解的?第五步：回归整体1、请学生结合实际谈谈对文章的理解。 2、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来,并写下来,部分同学写到黑板上。 3、读学生写在黑板上的自己的名言。拓展提升讨论：课文为什么以最大的麦穗为题？2、苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了一个什么道理？达标检测1、你还知道哪些自然之谜： （）当外界的压力_，我们可以正面抗争去战胜；当外界的压力_，我们应该像雪松一样做出适当的让步，以求_。（）山谷中的谜由旅行者得到的启示想到哪些名句、成语或故事呢？A_B_C_D_板书设计板书设计：17、山谷中的谜底雪松 弯曲 智者 启示 弯曲不是屈服和毁灭 反弹 强者 而是生存和更好地发展教后反思市四小“五步三查四环节”高效课堂模式年级六年级学科语文主备教师周淑霞授课内容练习五授课教师周淑霞教学目标1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。2、诵读与积累成语，丰富文化知识。教学重难点1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。2、诵读与积累成语，丰富文化知识。练习口语交际，学习辩论。课时安排2课时（第一课时）教学过程教学填补自主导入（1）教师创设情境：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。互动探究五步三查二、五步三查第一步、检查预习（1）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？二、教学第二部分。（1）学生读题，明白皇甫东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。（2）学生试着起店名。（相互讨论）（3）学生分组说出自己志的店名。三、教学第三部分。（1）学生读题。（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。第二步：梳理问题自学1、诵读成语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。（4）学生练习背诵。第三步：展示汇报，教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）指读题目，（2）要求学生朗读这段话，指明这段话的出自哪儿。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每一个字放在一行中的位置。2、练习。（1）学生练习描红。（2）及时小结描红情况。（3）学生仿写。第四步：梳理共性问题1、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练第五步：回归整体1. 准备把文中的句子摘抄到你的采蜜本上。3. 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。拓展提升1、山谷中的谜底告诉我们加拿大魁北克省山谷中有个谜：西坡长满杂树，东坡只有雪松。原因是 告诉我们一个道理： 。这句话给我们的启示是： 。如 。2、“雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。” “弹性” ；及时“反弹”才是“弹性”的 ；“弯曲” ，最后能“保持苍翠挺拔的英姿”才是“弯曲”策略的 。达标检测1、天游峰的扫路人 本文通过描写 ，刻画了一位 的老人形象，表达了我 。2、天游峰的扫路人从题目中的“天游峰”你预测到 ；“扫路人”可猜测 。3、天游峰武夷山第一险峰的特点是：高、险。扫路人的特点是： 市四小“五步三查四环节”高效课堂模式年级六年级学科语文主备教师周淑霞授课内容练习五授课教师周淑霞教学目标1、写好钢笔字，注意整体布局。2、练习口语交际，学习辩论。3、学写毛笔字。教学重难点练习口语交际，学习辩论课时安排第二课时教学过程教学填补自主导入1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论场景，大、中、小学生辩论场景2、揭示话题：在电视节目或日常生活中，我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际小小辩论会）互动探究五步三查一、五步三查第一步：检查预习初读了这篇课文，给你留下了怎样的印象？第二步：梳理自学问题小组合作学习一、教学第四题（口语交际）3、指导。（1）学生明确怎样辩论。（辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方见解中的欠缺，以便得出正确的认识）（2）学生选择辩题和正方、反方。（3）学生分组互相辩论。（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应该是什么？（5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。（6）师生共同评议。4、拓展。（1）教师让学生课后自己设计辩题。（2）鼓励学生经常参加辩论。第三步：展示汇报一、教学第五题（学写毛笔字）1、审题。明确本次写的字是“屋、眉”2、指导。（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。（2）教师边范写边讲解书写方法。（3）学生练写，教师及时指导。3、练习。（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）两次练习两个字的写法。第四步：梳理共性问题1、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。（2）指出不足，予以纠正。第五步：回归整体将自己在生活中得到的启示写在黑板上。拓展提升1、你还知道哪些自然之谜： 达标检测1、最大的麦穗本文通过叙述 学者 让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了 。2、苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的麦走，也在寻找最大穗。有的人见穗”，就不失时机它；有的人则东张西望，一再错失机。当然，追求最大的，但把在手中，这才是实实在的。3、苏格拉底 对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。” 苏格拉底的要求有两个：一是： ；二是 。“只许进不许退”的意思是 教后反思六年级下册语文第五单元测试卷 班别：姓名： 一、积累运用。（40分）1、拼音是你学习的好伙伴，请你借助拼音朋友，写出词语。（8分）ypxuku化险为（）（）有成就瘦（）夺（）png船(）（）松zhn坚（）（）察2、平时你一定掌握了不少成语，现在就来考考你。（5分）莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）过隙（）往知来3、一词多义。（2分）却：人间只要有爱,死神也望而却步。_夏天到了，天气却一点儿也不热。_下面的句子用的是什么修辞手法。（4分）(1)成群的蝴蝶在花间飞舞，百灵鸟在果林的上空欢乐地歌唱。()(2)天空变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪闪发光的星星。()(3)未来的邮政传递手段靠什么呢？靠电子。()(4)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()、修改病句。（分）1、平静的河面上有一只小船迎着狂风岸边驶来。2、爸爸经常对我讲起他过去的童年趣事。3有了改革开放政策，我国人民的生活水平迅速得到改善。4乌云和暴雨从天空倾泻而下。6、关联词语填空。（4分）（）（）麦地里有一穗是最大的，（）弟子们未必能碰到它。（）在人生路上，（）错失了良机，我们（）不应叹息。7、选择破折号的用法。（2分）（1）天游峰-武夷山第一险峰。（）（2）在一片静寂中，我隐约听见“哗-哗-”的声音，颇有节奏地从岭下的竹林中传来。（）8、下面三条广告分别对应哪个内容，动手连一连。（3分）心有多大，舞台就有多大。A天气预报广告分享阳光，分担风雨。B义务献血公益广告我不认识你，但我谢谢你。C频道广告9、小小辩论会。 同学们在欣赏广告词时，突然发现有的广告套用了成语。于是，大家便动手收集起这类广告词来。默默无蚊（闻）衣衣（依依）不舍骑（其）无穷美（每）时美（美）刻对于这类广告，同学们褒贬不一，老师决定组织一次辩论赛。你支持正方还是反方呢？请把你的理由说出来：（4分）_二、阅读欣赏。 （一）山谷中的谜底节选（20分） 1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的（shnz）_。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了（shngj）_。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。1、在文中拼音处写上恰当的词。（4分）2、按要求写词。（至少各写2个）（4分）（1）和“依旧”意思相相近词：_ _ （2）和“立即”意思相近的词：_3、概括这段文字的主要内容:_。（3分）4、山谷中的“谜”是指_。（3分）5、根据你对课文的理解，补充完成下面的填空，并回答问题。（1）用文中的句子最简洁而又完整地叙述东坡大雪和雪松的较量：_。（3分）（2）两个旅行者这样分析观察到的现象，从而揭开了谜底：因为柘、柏、女贞这类树_，所以这类树在东坡都绝迹了。因为西坡雪小，所以柘、柏、女贞这类树_。因为雪松的枝丫_，所以它_所以不管东坡_，雪松都_，所以东坡就_。（3分）三、习作要求：30分 1回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。 2大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 3、字数不少于450字15、天游峰的扫路人 导学案【预习导航】五读法：（一读）：1、 你收集整理了哪些资料？（作者、天游峰等） 2、本文积累的生字、词语（四字词语）及重点词意，写在下列横线上：（你能多些更好！）生字组成的新词： 四字词语：_ 的字短语：_ _(二读)：3、文中近、反、多：近义词（在文中找出）： 反义词（在文中找出）：_ 多音字（重要的字）： （ ） （ ） （ ） （ ） 4、给文中的生字写出形近字并组词（至少3个）： （三读）： 请在文中画出修辞手法并将体会批注在旁边。（四读）：5、写出人物动作、语言、神态、心理活动的句子。动作： 语言： 神态或心理： 外貌： （五读课文：）