小学语文课堂模式2.doc

爱心课堂“三互式”课堂教学模式的提出安西路小学一.基于课堂的思考安西路小学是一所有着六十多年历史的老校.办校几十年来,安小人一直秉承着踏实敬业,默默奉献的工作精神,以高质量的教学培养了一批又一批的合格毕业生进入中学校园,其中也有许多各方面都很优秀的学生,受到周边学校及家长的普遍好评。安小人也一直以此为自豪。近年来随着课程改革的一步步深入，我校课堂教学中的问题也逐渐暴露出来。有些老师仍采用着传统的“满堂灌”式的教学，满足于该教的我都教给他们的思想。有的老师就相信“熟能生巧”的道理，一味通过加大作业量来保证教学质量。有的老师则在课堂教学中浮于表面，采用的形式多但目标不明确，训练不到位等等。如何尽快转变教师的教学观念，改变教师的教学方法，课堂实现以学生为主体的教学，关注学生能力发展，是我们一直在思考的问题。为此，我们想到了创建适合我校校情的课堂教学模式。二.教学模式的提出考虑到我校位于七里河区中心地段，有较优质的生源，有较强的师资力量。多年来我校承接过省、市、区各种大型活动，学生见多识广，思维活跃，参与意识、问题意识比较强，针对新课程的要求，我们想到了构建以学生为主体的课堂，充分发挥他们的能动性，以赏识的理念满足他们的表现欲、成就感，激发他们学习的兴趣，提高课堂时效性。我们提出了“三互式”教学模式。三、核心理念1.以提高学生的整体素质为出发点，打造高效课堂；2.关注每位教师的专业成长，在研究中提升教学能力；3.努力体现“三互”思想：互学 课堂关系平等融洽，学习研讨犹如伙伴互动 在参与中学习，在引领中提升互助 中等生引路，学困生展示，优生辅助四、总体构想 爱心课堂的建构，可分为三个层面：（一）课堂氛围 赏识搭建 要体现师生关系的平等融洽，既有教师对全体学生的关注，还有对学困生的帮助，教师以丰富的评价手段调动学生学习的积极性，倡导赏识教育的新理念，以教材为依托，为学生搭建能力训练的平台。（二）教学方法 参与合作“三互式”教学，指课堂要体现互动、互学、互助的教学环节。“互动”指教学要从传统的讲授式教学中解放出来，调动全体学生参与积极性，课堂以讨论为主，讲授为辅，让不同层次的学生都能动起来。“互学”则体现了教学相长的原则，教师的教学过程也是和学生共同学习的过程，在教学中要体现平等，允许学生质疑，多给学生提供展示的平台。“互助”指课堂中不同水平的学生组成学习小组，每个人有不同的分工，学习中发挥不同作用，优生带动中等生、差生共同学习，学习评价既有个人的、也有小组的。（三）教学环节 五步教学法教师要通过凝心入境（创设情境，揭示课题）；慧心试才（检查预习，初步感知）；疑心促研（设疑激趣，合作探究）；群心荟萃（讨论交流，学习展示）；智心点亮（总结归纳，提升训练）的五个环节，让学生在参与体验中学习，获得知识，得到锻炼。四、教学的基本程序 （一）“三互”教学模式流程图:（二）具体要求：1.凝心入境（创设情境，揭示课题）教学时，教师可由讲故事、诵读名人名言、新旧知识链接、多媒体、歌曲、游戏等形式引入。揭示课题，引导学生质疑。2.慧心试才（检查预习，初步感知）提倡学生课前预习。但预习任务要简明，主要是对学习内容有所了解，对困难尝试克服，提出疑问，能够正确地读下来等。不要有过多过细的要求，更不能把课内的任务强加给学生。检查预习。在这一阶段，教师要关注全体学生，尽量扩大检查的面，给学生提供尽可能多的展示机会，了解学生预习的情况，以便把握学情，为下一步的学习做准备。3疑心促研（设疑激趣，合作探究）苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感觉自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这个环节可以在学生自由初步感知的基础上让学生质疑，也可以教师设疑，大家带着问题进行自读思考或小组学习。操作方式有（1）根据教师的提示，学生自主学习，利用工具书、现有资料和已有学习经验，对重点内容进行阅读、感悟、批注，做好和同伴交流的准备；（2）明确分工，合作探究。每个人都是集体中平等的一员，都有展示自己学习思考成果的权利，都有提出自己观点并向他人学习的义务。在合作学习中，要逐步使学生养成认真倾听、友善交流、随时记录的好习惯。4群心荟萃（讨论交流，学习展示）这个环节是师生思维的火花产生碰撞的时机，学生可以是个别交流，也可以是小组汇报，将学习的内容读出来或汇报出来，表演出来。教师在小组讨论时，应明确提出讨论的要求；指导各组有效、高质地进行讨论；关注每个组的讨论情况，重点参与一、二个小组的活动；及时了解小组所不能解决的问题。学生通过小组内的相互学习、帮助，不但对所学知识有了进一步理解，而且学习的自主性、互助性得到了充分展现，学习能够有所提高，同时对各种信息进行了合理的取舍、提炼和加工。教师要鼓励学生发表不同的见解，可以以追问的形式引导学生步步深入的进行讨论。教师作为参与者，要抓住时机，在尊重学生意见的前提下，顺学施导，精巧点拨。5智心点亮（总结归纳，提升训练）在这个环节教师要充分发挥主导作用，对学生的发言予以提升，对没有搞清楚的知识点予以讲解，并通过一定的能力训练题巩固所学知识，还可以进行课外的拓展延伸，布置延伸作业。尤其是数学课，独立作业是一堂课必不可少的环节。爱心课堂“三互式”课堂教学模式的创设愿景安西路小学一、“三互式”课堂教学模式的理论支撑1、参与式教学理论主张教学中要突出学生主体地位，教师通过组织、活动的形式，全面调动学生积极参与,创造性的学习与发展。注重教学的过程，认为参与式教学是一个过程，教学中不仅要让学生学得知识，更要通过参与的过程来学会学习的方式，衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。主张有效教学要做到：从教师角度出发，尊重学生，热爱学生；从学生角度出发，让学生参与教学的各个环节；从教学内容角度出发，选择合适的课堂组织形式。2、爱生教育理论倡导建立一种“学生为中心”的教育质量模式，包括“全纳与平等”、“有效的教与学”、“安全、健康、保护”、“参与与和谐”四个维度，其中第二维度强调实施或试验渗透生活技能教育的课程，实施以学生为中心的有效教学过程，建立开放、互动、“研训一体”的教学支持系统。3、新课程理论其核心是倡导“自主、合作、探究”的学习方式与“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”三维评价目标。二、创设愿景1、通过爱心课堂教学模式的建构，转变教师的教学观念，教学行为，建立以参与式教学方式为主的课堂教学模式，进行教学内容、教学方法的 改革。2、建立新型的师生关系，以赏识教育的理念培养学生，以平等参与的态度进行学习。教师既面向全体，又考虑到学生的个体差异，给每位学生学习的自信心。3、实施素质教育，在教授知识的同时培养学生能力，关注学生长远发展，提高课堂时效性。4.向课堂四十分钟要质量，精心设计作业，减轻师生课业负担。5.善于提问，善于思考，是创新性思维的重要体现，通过这种模式教学，对培养学生的创新性思维，培养学生的主体意识、参与意识，动手能力都大有好处。6.这种教学模式对教师的要求也进一步提高，教师必须深钻教材，准确把握教学目标，了解学情,提高课堂调控能力,教学由“讲”到“引”，从而促进教师间的学习交流，提高教师业务能力。7.由课堂教学改革带动学校的教科研工作,以研代训,以研促教,以教推研,使教师们不再为了做课题而四处找课题,让教学切实成为研究的土壤,让研究在教学中生根、长叶、开花、结果,推动我校一批中青年骨干教师的专业成长。8.这种教学方式的改革,成为我校“恒美”文化的一个重要组成部分,爱心课堂的建设,体现了我校参与与和谐的办校理念,在关注教学成绩的同时,我们将更加关注学生的能力发展,课内与课外结合,让素质教育在我校形成特色。三、模式说明：1.“三互式”教学模式主要针对的是新授课,复习课、练习课在教学中可酌情考虑使用.此模式先在语、数、英学科中实践,研究,较成熟后向其他学科推广。2.五步教学法在教学中允许有一些变式.由于教学情况是不相同的，生搬硬套一个模式是不科学的。因此以上五步的操作模式不是固定不变的，可以根据不同教学内容、不同学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。增加一步或减少一步，几步合并均可以。但 “赏识搭建” 、“参与合作”的基本特征不能变。因此，从基本式可派生出一些变式。爱心课堂“三互式”课堂教学模式的开展安西路小学一、爱心课堂“三互式”课堂教学模式的开展思路由于“三互式”课堂教学模式的形成是在前期开展了一些课堂调研进行了一定的教学研究的基础上形成的,因此这种模式的实践推广我们已经做了的工作有:1.召开全校教师大会,宣传解读“三互式”教学模式,让教师们有一个初步的认识。2.教研组学习讨论这种模式在本学科中的应用。教研组集体备课.各组选定一节课按三互式五环节教学法设计详案,设计好之后分头上课,再进行讨论修改,到不同的班试讲,比较效果,进行反思.最后写下课后记录。3.各组推荐一节课做校内观摩课,组织相关学科教师进行听课评课。杨立梅重复问题 朱国芝地震中的父与子蒋云芳金色的脚印 田琼4.在语、数、英学科中开展前置性作业（即预习作业）设计，让学生在预习这一环节学会自学、学会自主质疑，为课堂进行“三互”式教学做好准备，从而提高预习效果。通过这一阶段的课堂教学实践，我们发现：“三互”式教学是一种行之有效的教学模式。它的积极效应主要反映在：（1）扩大了学生信息来源的渠道和交流的机会。学生个体之间的多向交流，扩大了信息交流，提高了教学效益。（2）培养了学生之间的团结合作、互相尊重的品德。每个学生在小组交流、全班讨论时，或展现才能、发表见解，或提出疑问、寻求解答，或共同讨论、各抒己见，形成了同学之间相互合作、相互信任、相互理解的氛围。（3）发挥了学生自主学习的积极性，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”。（4）提高了学生的口头表达能力、自学能力、思维能力以及交往能力和评价能力，这是提高学生素质，促进全面发展的需要。 接下来我们还要做的工作有：1、继续开展教研组集体备课活动，通过集体的智慧，将教学的每一个环节精心打磨，使教师能熟练掌握五步教学法，在课堂中灵活运用。2、继续选择有价值的问