苏教版六年级数学下：分数四则混合运算1.doc

教学资料参考苏教版六年级数学下：分数四则混合运算1- 1 -课本第80页例1及练一练、练习十五的第15题.二、 教学目标：1让学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便计算的优越性.2让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力.3让学生在学习过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，积累数学学习的经验.三、 教学重、难点、生长点：1重点：分数四则混合运算的运算顺序及简便算法.2难点：根据实际情况灵活进行简便计算及根据运算顺序正确计算.3生长点：在学习了整数简便运算及分数加、减、乘、除运算的基础上学习本课内容.四、 教学过程：（一） 复习导入新课1 口答：做一套小的被罩和床单需用布4米，做一套大的被罩和床单需用布6米，现在两种规格的被罩和床单各做10套，共用布多少米？学生口答不同算法.问：两种算法中，哪一种简便？为什么？（帮助学生回忆乘法分配律）2引思：乘法分配律在分数运算中是否适用呢？这节课我们就来研究一下.（二）教学新课1出示例1，学生独立做题，小组内交流不同做法.2展示不同做法，指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算.（板书课题）想一想：分数四则混合运算的运算顺序会是怎样的？引导发现分数四则混合运算的运算顺序与整数、小数四则混合运算的运算顺序是相同的.3体会整数运算律的推广.让学生说说两种解法之间有什么联系？（一种解法是分别计算做18个中国结各需彩绳多少米；另一种算法是先算出两种中国结各做1个共需多少彩绳，再算出18个共需多少彩绳.两种算法都求出了两种中国结各做18个共用了多少彩绳.）哪种方法比较简便？为什么？引导发现：整数的运算律在分数运算中同样适用，在分数四则运算中也要恰当地应用运算律使计算简便.（三）巩固练习1口答运算顺序.让学生先口答练一练第1、2题、练习十五第2题的运算顺序（同桌互说后再集体交流）.2做练一练第1题.学生做题，集体反馈.问：你是怎样检查计算结果是否正确的？（首先看数字、符号有没有抄错；再看第一步的计算是否正确；最后看书写格式是否正确.）3做练一练第2题.学生读题后，先看看题目的特征，哪道题是可以简便计算的.再让学生独立完成，集体反馈.4做练习十五第3题.让学生看题，说说每题如何简算.选择能简算的题做2道.5做练习十五第4、5题.这两题重在帮学生理清数量关系，计算方面的难度不大.（1）让学生先同桌互说第4题的题意，自己打算如何解题.学生列出算式以后，引导学生使用简便算法.（2）学生读第5题，说说剩下的怎么求，再让学生解题.6第1、2题较为简单，第1题独立做，小组交流；第2题做左边一栏，右边留做课堂作业.五、 总结全课.学完今天这节课，你有什么发现？课堂作业：练习十五第2题右面一栏、第3题及第4题.六、 弹性作业：1在里填上适当的数，在里填上恰当的运算符号，使计算简便.154/