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四册数学六七八单元教案 第六单元克和千克第一课时教学内容克和千克的认识。教学目标知识与技能：在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道，用称物体的方法。过程与方法：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。情感态度价值观：使学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。教学准备挂图；天平、砝码、盐两袋，生准备一枚2分硬币，一些物品等。教学过程一、问题情景1出示P85情景图。问：你从图上知道了些什么？想知道什么？2师介绍说明：斤、两是我国常用常用的单位，而“克”、“千克”是国际上通用的质量单位。3引入：这节课我们就来研究国际上通用的质量单位“克”、“千克”。二、探究新知1交流汇报。师：张爷爷前几天老师让同学广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？学生先在小组内交流一下好吗？问：同学们说了那么多，你有什么发现？比较轻的东西用“克“作单位，比较重的东西用“千克”作单位。2认识秤。（1）要知道物品的轻重我们可以用什么方法？（2）让我们一起来认识几种常见的秤。出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。问：你在哪些地方见过这些秤？能简单说一说它的用法吗？3认识“克”。（1）师出示一枚两分硬币，问：想不想知道这枚硬币的重量？师示范操作，学生看（游码的左端停在刻度1，说明1枚2分硬币重1克）。（2）每个同学拿一个2分的硬币，掂一掂，试一试，感受一下1克有多重？4称物品的重量。（1）师：下面我们就以小组为单位称一称桌面上的物品有多重。要求：a.先掂一掂，估计一下物品的重量，然后再用天平称物品的质量。b.称好的物品质量用近似数表示就可以。（2）先估量一袋盐的质量，再看一看袋上的数据。一袋盐重500克，那两袋呢？（板书1000克）5认识“千克”。（1）师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？说明：比较轻的物品用天平来称，用克作质量单位。一般物品的质量就用其它秤来称，用“千克”作单位。（2）分小组称出1千克的物品。依次掂一掂1千克有多重。（3）先估计一下凳子、书包有多重，再称一称。小组活动并汇报。6认识1000克=1千克（1）猜一猜：1千克大米和1000盐比较，谁重？（2）称一称：得出结论1000克=1千克（板书）三、应用拓展1练习十八第1题。认识常用台秤：你能读出台秤上的数据吗？2练习十八第2题。认识健康秤：谁能说出他们的体重？3判断：（1）一个乒乓球约重3克。（2）小胖今年7岁，约重2千克。（3）1千克铁比1千克棉花重。（4）一根绳子长10克。四、学习总结今天有什么收获？让学生自己总结出本节课所学的内容。教后记：第二课时教学内容克和千克练习课。教学目标知识与技能：巩固质量单位克和千克，加深对克和千克的理解。过程与方法：能够进行简单的质量计算，会运用所学知识解决实际问题。情感态度价值观：培养学生的估测意识。教学重、难点质量单位克和千克的认识教学准备挂图教学过程一、复习旧知1问：我们称比较轻的物品的质量，一般用什么做单位？称一般物品的质量用什么做单位？这两个质量单位之间有什么关系？2说一说生活中哪些物品的质量分别用克、千克作单位。二、解决问题1调查汇报，学生先自由汇报交流课前调查的一些常用物品的质量，然后将有关数据，填入练习十八第3题表格中。2亮也收集了一组数据（出示P87做一做的内容），李奶奶从市场买了苹果和鱼，苹果重1千克，鱼重500克。你能提出什么问题？学生先在小组交流，后指名提出问题：师有选择地板书：（1）一共重多少千克？（2）鸡蛋比鱼重多少？（3）独立解决，后集体订正。三、指导练习1.第4、5题：由学生直接完成在课本上，指名回答，集体订正。2.第6题：让学生们分小组活动，在小组活动时，先让大家估测其中一名同学的体重，记录下来，再称出这名同学的体重，比一比，看谁估得准，重复上面的过程，直到称出组内每一个同学的体重，比较一下组内同学的体重，看一看谁最重，谁最轻。3.第7题：（1）出示情景图，指名说出图意。（2）指名提出问题。（3）要求学生独立解决提出的问题，集体订正。4.第8题：让学生观察画面，说一说，图中有几对等量关系，再让学生小组讨论如何求出一只鸡有多重，并在小组间进行交流。四、全课总结教后记：第七单元万以内加法和减法(一)第一课时教学内容:口算两位数加、减两位数(教材第91、92、93页内容，练习十九1、2题)教学目标:知识与技能：充分利用情景图激发学生学习新知识的兴趣。通过对情景图的观察、分析、思考、交流等过程，使学生真切感受到数学与日常生活的密切联系；通过例1、例2的学习，使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)。过程与方法：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学准备：准备第91、92、93页的情景图。教学过程：一、情景激趣1演示。出示教材第91页情景图，让学生认真观察画面，并认真思考自己有什么发现?2交流，根据图中提供的信息，可以提出哪些与乘船有关的问题。教师有选择地将学生提出的问题板书出来。3导人：师：今天我们就来学习用口算的方法来解决这些问题。(板书课题)二、自主探究1教学例1。，(1)出示例1问题情景图。问：老师和小精灵分别提出了什么问题?(2)师：如何解决老师和小精灵提出的问题?学生口答后，师板书算式：23+3132+39(3)试算：口算23+31先让学生独立思考，再小组讨论(4)学生介绍自己的算法，师归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。(5)试算：32+29分别指名说一说自己是怎样算的?(6)进一步口算：93页“做一做”左边4小题。2教学例2。(1)出示例2问题情景图。问：图中要求我们解决什么问题?(2)师：船上还能上几人?怎样算?板书：6854(3)试算：6854先在小组讨论，后指名交流，你是怎样口算的?教师对有不同算法的学生及时鼓励?(4)独立列式解答：二(3)班走一些人后，还剩多少人?(5)指名交流算式和口算方法。(6)归纳比较：例1的两道加法算式口算时有什么不同?例2的两道加法算式口算时有什么不同?让学生体会例1、例2的第二个算式需注意进位或退位。三、形成应用1让学生选择主题图提出的问题进行解决和口算。让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师要给予肯定。2练习十九第1题，师先说明题意，生独立完成，集体订正。3练习十九第2题，小组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，算得对。四、课堂总结让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到两位数加、减两位数的口算。教后记：第二课时教学内容：口算两位数加、减两位数练习课。(教材第94、95页练习十九)教学目标：知识与技能：进一步巩固两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行计。过程与方法：继续培养学生发现问题、分析思考问题和解决问题的能力。教学过程：一、计算练习竞赛1练习十九第4题。师出示卡片，分别指名口答，并说出算法。2练习十九第5题。自制口算卡片，两人一组每人一题轮流练习。3练习十九第6题。先让学生看图，说出题意，后独立完成，集体订正。游戏形式开展。4挑战赛。两人为一组竞赛。一人出题，一人口算，然后交换，比一比谁的方法算得快。二、解决问题1练习十九第3题。出示第3题情景图。(1)图中提出了什么问题，你会解决吗?让学生独立完成，后指名口答。(2)根据图中提供的信息，你想到了哪些问题?老师有选择地板书在黑板上，指名解答，集体评价订正。2练习四第7题。要求学生独立完成，集体交流订正。同时进行保护环境的教育。3练习四第8题。要求学生认真观察，弄清题意。问：求2队领先多少分，其实是求什么?(2队比1队多几分)怎样计算呢?(4328=15分)下半场2队领先多少分怎样计算?你能根据图中信息提出其它的问题并且解答吗?(先在小组讨论、后选派人在班上交流、汇报。)三、全课总结对口算又快又准的学生进行表扬，同时鼓励速度慢，准确度不高的学生不能灰心，要继续勤学苦练，提高口算水平。教后记：第三课时教学内容：几百几十加、减几百几十(教材第97页例3、例4，练习二十第1、2题)教学目标：知识与技能：使学生能够正确计算几百几十加、减几百几十，在经历算法研讨的过程中，培养学生类推和迁移的思维能力。过程与方法：体验解决问题策略的多样性。情感态度与价值观：充分利用情景图上的素材对学生进行保护环境、勤俭节约的教育。教学准备：挂图、口算卡片。教学过程：一、复习旧知1口算。(出示卡片)24+3056+2735149317814628+1931+4250264000+3000180130150703400+20002揭示课题。二、情景问题，探究新知1教学例3。(1)出示例3上面的情景图，指名描述一下图中展现的活动内容，看一下小朋友都说了些什么?(2)问：500个送一次，现在够吗?”是什么意思，实际上要计算什么？板书算式：180+340(3)讨论：怎样计算?让学生分组讨论，集体交流。要求说出算理，提醒各种算法中应注意的问题。最后师生一起归纳出笔算方法，教师边板书边问：百位上的和为什么是5而不是4？(4)你最喜欢哪