湖南省望城县金海双语实验学校九年级语文《隆中对》学案一（无答案） 人教新课标版.doc

湖南省望城县金海双语实验学校九年级语文隆中对学案一 人教新课标版课型： 预习展示课设计： 审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期 学习课题：第1课时累计 课时学习目标1、了解“对”的有关知识，了解三国文化。2、朗读文言课文，能读准字音、节奏，能初步理解文句大意。3、积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。学习重点朗读文言课文，读准字音，节奏，读懂文章大意学习难点课文翻译 ，内容理解。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注知识链接：1、作者简介陈寿（233297），字承祚，晋朝安汉（今四川南充北）人，史学家。曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，入晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著三国志，共六十五卷，记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史。此书与史记前汉书后汉书合称四史。2、背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。对，回答，应对。 古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。隆中对是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。 一、明确目标1、默读课文。要求学生划出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握生字、通假字的音、形、义。2、能较流畅地朗读课文。识记文学常识，记住四史，“对”字的意思。二、自主学习1、给下面句中划横线的字注音。好为梁父吟（ ） 因屏人（ ）遂用猖獗（ ） 此殆天所以资将军（ ） 总揽英雄（ ） 度德量力（ ） 存恤（ ） 帝室之胄（ ） 箪食壶浆（ ）2、积累通假字 欲信大义于天下（ ） 自董卓已来（ ）3、翻译第1段，写出以下词语的解释。 躬 。陇亩 。好 。每 。 时 。莫之许 。 友善 。 信然 。4、翻译第2段，写出以下词语的解释。【屯】 。 器 。【谓曰】 。 与俱来 。 就见 。屈致 。枉 。驾 。顾 。5、翻译第3段，写出以下词语的解释。 由是 。遂 。诣 。 凡 。乃见 。 因 。屏 。 汉室 。倾颓 。 奸臣 .窃命 。 孤 。度德量力 。 信 。 遂 。用 。猖獗 。 已 。 计 。安 。三、合作探究1、第一段从哪两个角度对诸葛亮进行了描写，初步表现他是个怎样的人？2、第二段徐庶为什么把诸葛亮比作“卧龙”？刘备的“君与俱来”四字，表明了什么？这句话在结构上起什么作用？3、第三段中“凡三往，乃见。”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度和心情?刘备的话有哪几层意思?四、展示提升1、板块一：注音部分。2、板块 二：展示朗读课文第一至第三段。3、板块三：分组翻译并强调一至三段重点字词的解释。4、板块四：分组展示探究题1-3题。五、过关检测 完成下列加横线词语的解释：亮躬耕陇亩（ ），好（ ）为梁父吟。身长八尺， 每自比于管仲、乐毅， 时人莫之许（ ）也。惟博陵崔州平、颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然（ ）。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器（ ）之， 谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来（ ）。”庶曰：“此人可就（ ）见，不可屈致（ ）也。 将军宜枉驾顾之（ ）。” 由是先主遂诣（ ）亮，凡（ ）三往，乃见。因屏（ ）人曰：“汉室倾颓（ ），奸臣窃命（ ），主上蒙尘。孤不度德量力（ ），欲信（ ）大义于天下，而智术短浅，遂用猖蹶，至于今日（ ）。然志犹未已（ ），君谓计将安出（ ）？” 【课后作业】反复朗读课文。【预习新知】结合脚注理解课文第四段。 学习组长签字：1、读默读时要专注，采用双色笔标记生字、通假字，以及初次阅读时感觉难以理解的地方。2、写完成自主学习1-5，先做会做的。3、对子交流。解决自学时没解决的问题。4、划记组内没有解决的翻译问题。 1、小组交流：按题次顺序，谁最先想到谁先发言，其他同学结合课文在