辽宁省丹东市第七中学七年级语文上册 第四单元 第17课《走一步再走一步》研学案（无答案）（新版）新人教版.doc

第17课走一步，再走一步学海拾贝预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。莫顿亨特： 二、初读课文，借助工具书解决生字新词：训诫（ ） 屡次（ ） 啜泣（ ） 迂回（ ）纳罕（ ） 落下（ ） 耸立（ ） 嶙峋（ ）心惊肉跳 小心翼翼 头晕目眩 三、 预习课文，思考如下问题1、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？3、故事发生的原因是什么？4、“我”为什么拿不定主意？5、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？6、那座悬崖有多高？岩石架有多高？7、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？8、“我”在爬山中遇到了什么困难？9、谁叫来了“我”的父亲？10、“我”是怎样脱险的？11、把故事分成两部分，怎样划分？有的放矢学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 一、复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。二、体会文中所蕴含的生活哲理，树立学生勇于挑战困难的信心，脚踏实地的学习和生活。扬帆起航思 悟（相信自己，我能行！）一、“八年来我一直有病”在文章中起了什么作用？二、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？三、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？四、你最喜欢文中的哪个人物？你最不喜欢哪个？为什么？课外延伸（坚信自己，我真行！）一、同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。二、与在山的那边进行比较阅读。课堂检测（我努力我进步，我成功我快乐！）1、本文作者是_ 国作家 。“我”现在 岁。2、本文开头为什么突出“闷热”？3、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？4、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？5、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？6、“我”永远忘不了的经验指的是什么? 课外阅读（人的差异在于业余时间。）“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般地落在我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲囔着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。饭厅里，父母亲还在为那首诗争吵着。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励着我。因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。现在，我已经有了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒。1、“精彩极了”和“糟糕透了”在本文中代表父母对子女的两种不同态度，这两种态度是： 2、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这