巍巍中山陵教学设计.doc

巍 巍 中 山 陵 教学目标：知识与能力目标 了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位引 学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法 体会准确、简明、生动的说明语言。 过程与方法:在整体感知的基础上，合作探讨文章的重点难点，采用自主研究和全班交流的方法，理解建筑物的特征和语言特色。 情感态度价值观目标: 通过课文的学习，加深对孙中山的了解，从“巍巍”的中山陵中感受到他人格的伟大和精神的不朽，继续培养自己对革命者的崇敬和缅怀之情。教学时数：一课时教学过程：一、导入： 我班有没有谁去过南京，举个手我看看 这么多人啊，那可是我们的省城啊，大家见识挺广吗。再冒昧地问一句有没有谁去过南京的钟山陵？请你用一两个词生动形象地描绘一下。（两个学生谈谈就可以了）板书：写在黑板的右下角 一两个核心词 雄伟高大伟大但是还是有点遗憾，依然有一些同学还没有去过。所以我想和去过的那些学生一起做导游带大家去看看。二、课件展示：南京中山陵的图片1。这就是雄伟的中山陵，怎么样和刚才同学回答的一样吧？（雄伟）现在我们手边还有一篇关于中山陵的精彩的文章，（幻灯片2）就让我们一起走进文章，细心领会瞻仰巍巍中山陵。三、学习课文大家一定认真预习过课文了。我也看过文章了，但是我在看的过程中有一个小小的疑惑。中山陵就是孙中山先生的陵墓。我们都知道，一个人死后往往要归葬家乡，是所谓的“落叶归根”（幻灯片3）而孙中山先生是广东香山人，为什么死后却葬在南京呢？ 学生回答：他在南京打猎。能不能用文中的几个词语概括一下。（找一个学生回答）地势开阔，风物优美，气概雄伟，景象万千。这样雄伟高大的钟山要埋葬一位伟大的领袖，老师：实现大总统的意愿。那陵墓的设计自然就非常的重要。我们知道在精挑细选后，首奖被吕彦直获得。请一个同学说说他设计的陵墓是什么图案？文中是怎么评价他的设计的？生：钟形图案。师：大家齐读课文这一段。 构思 具体设计 （两个方面）请你找出文中的评价。教师总结，（幻灯片4）注重和谐协调，弘扬民族精华，追求形神兼备是这个精妙构思的独到之处。师：为了我们大家更清楚的整体把握课文，形成直观印象，我们一起速读课文通过讨论完成课文后面的中山陵示意图。（幻灯片5）（教师下去巡视指导）生：下面请一位学生回答师： 多媒体投影答案，学生自省。（幻灯片6）师：细心的同学会发现，示意图就像一个 “钟”。（幻灯片7）板书： 钟 示警 自由 在介绍这一部分时，作者选用了什么顺序？由南到北的（由外到内）的空间顺序，和由总体到局部的顺序。（文章一上来就直接介绍这些地方了吗？6段是总述，后面是分说）下面我们来看一组图片，形成直观印象。 按照中山陵的地点顺序，组织学生看图片。（幻灯片714）师：作者为了介绍这些地方，使用最多的说明方法是什么？列数字高15米的陵门，高28.7米的祭堂，直径13.7米的墓室，这些数据充分说明了中山陵的高大，也就是课题中的两个字巍巍，巍巍，形容高大。那么前面写钟山的雄伟高大与中山陵有什么关联呢？衬托中山陵的巍巍。 师：当然，高大的不只是陵园的气势，更是孙中山先生在人民心目中的崇高地位，因为他有什么思想？生回答：博爱、天下为公，民族、民权、民生。 师：所以，中山陵的建筑特征就是：巍巍。（幻灯片15）师：人们常说，建筑是科学，是艺术，是无声的诗歌，更是凝固的音乐。默默无语的中山陵为我们呈现出整齐宁静肃穆的景象，营造出肃穆的氛围。请大家思考这样两个问题：（幻灯片16）找学生回答。师：中山陵以它的巍巍的气势衬托出孙中山的伟大品格和不朽精神，寄托了人们对孙中山先生的无限敬仰。然而，平实的语言终究无法妙处艺术的精彩，因而在介绍大平台时作者换用了描写的表达方式。我们一起来读一下。（平台是全陵的制高点。）我们请一位同学来为我们从修辞、句式特点来品评一下 。师：这里采用比喻、对偶、排比的修辞手法，加上四字短句，使文章琅琅上口，读来气势磅礴，既有整齐之美，也有错综之美。师：一座中山陵触动了万千人的情怀，我对设计师吕彦直有满怀的敬佩，但对伟大领袖孙中山先生则是万分敬仰。那么你呢？（找学生来说说看）四、拓展延伸解读了吕彦直先生的钟山图案后，我们再来看看下面的图案，说说它的设计特色。（幻灯片17）师：这是2008年北京奥运会的标志画-“中国印 舞动的北京”。从8月3日起，正式成为第29届奥运会会徽。它将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，具有代表国家、喜庆、文化传统的特点。北京张开双臂，欢迎八方宾客的热情与真诚。三部分比例关系近乎完美。五、作