辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文上册 第三单元11 讲解与例题 （新版）新人教版(1).doc

第三单元11春学习目标1了解作者及其代表作品；理解和积累文中的生字、生词。2能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。3感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。作家作品朱自清简历：朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。学生时代即创作新诗，后又从事散文写作。1920年秋，创办诗刊。1925年到清华大学中国文学系任教，不久任系主任。抗日战争时期，任西南联合大学教授。抗战胜利后，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。1947年，朱自清在十三教授宣言上签名。抗议当局任意逮捕群众。1948年6月，在京参加了反对美国扶持日本的游行，并在抗议美国扶日政策并拒绝领取美国面粉宣言上签名。1948年8月20日，因贫病在北平逝世。代表作：诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。课文背景：本文大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期的诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段，因此，对于春天，只能作田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。字词广场字音识记朗润（rn）眨眼（zh）抚摸（f） 酝酿（yn ning）嫩叶（nn） 蓑衣（su）稀疏（sh） 巢（cho）黄晕（yn） 抖擞（du su）字形辨析“春”是季节名称，是四季之首。“春”是作者描写的对象，独字为题，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第一部分：盼春。总领全篇，开启下文。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。2山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。第一层：描绘春天的总体轮廓。从大处落笔，为下文的细致描绘作铺垫。3小草偷偷地从土里钻出来，4嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。第二层：春草图。写小草的情态、质地、色泽、长势等。 5桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。6红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。7花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。第三层：春花图。从色味、动静、虚实、高低等角度描绘出一幅五彩缤纷立体感很强的图画。8“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。第四层：春风图。从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。9雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。10树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。第五层：春雨图。抓住春雨的亮、细、密的特点，按照由静到动、由物到人、由近及远的顺序进行描写。11天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。第六层：迎春图。写人在春天到来时的欢快和喜悦之情。第二部分：绘春。具体描绘美好的春天。12春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。第三部分：颂春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。1“盼望着，盼望着”运用了什么修辞手法？有什么表达作用？运用了反复的修辞手法，充分表达了对春天的渴望之情。2这一句运用了什么修辞手法？作用是什么？运用了排比的修辞手法。通过对远近层次分明的山、水、太阳的描写，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。特别是“太阳的脸红起来了”，运用拟人，使春天醒来时的样子更加形象逼真。3春草图写了春草的哪些特征？按什么顺序写的？用了哪些修辞手法？句中的“钻”能不能用“长”来代替？为什么？写了春草的嫩、绿、多、软的特征。按照由物到人的顺序写的。用了拟人、排比的修辞手法。“钻”不能用“长”代替。“钻”形象地写出了小草旺盛的生命力，富有动态；而“长”只是小草自然的生长过程。4“嫩嫩的，绿绿的”本该在小草的前面，为什么放在句末？放在句末，单独拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。5春花图写了春花的哪些特征？按什么顺序写的？写法上有什么特点？用了哪些修辞手法？写了春花的多、艳、甜的特点。按由高到低的顺序。用虚实结合的写法。用了排比、比喻的修辞手法。6这个比喻句好在什么地方？写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。7句中的“闹”换成“叫”意思一样吗？为什么？不完全一样。“闹”不仅有的是响声，而且呈现出一片繁忙劳动的热闹景象，侧面描写出春花多、艳、甜的特征；而“叫”只表达“叫喊”之意，感情色彩也不浓。8这句话写出了春天什么样的特点？“抚摸”是像母亲的手一般的“温暖” “亲切” “慈爱”，说明春天给人的感觉是“温暖” “慈爱” “亲切” “幸福” “深含感情”。9写春雨用了什么修辞手法？写法上有什么特点？用了排比、比喻的修辞手法。写法特点是动静结合。10句中的“逼”用得很好，它好在什么地方？突出了草之“青”，写出了雨中植物新而亮的特点，激发了读者的想象力。11作者为什么特意提到“风筝”？风筝是儿童的天使，又是春天的信号，作者通过风筝，着力把前面写到的春意带到人间。12最后三段用了什么修辞？这样写有什么好处？运用了比喻的修辞手法。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，力量方面从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程。这正是对前文几幅图画含义的概括，点明了全文的主旨。最后一句与开头的“东风来了”相呼应，一“来”一“去”，形成一个完美的整体。深层探究图构课文中心思想这篇散文以“春”为线索，描绘春回大地、生机勃发的动人景象，激发人们珍惜大好春光，辛勤劳作，奋发向上，抒发作者喜爱春天的深切之情。艺术特色1诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。2结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。3语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文具有朴实清新的特点。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句词语都是从口语中来的。从大意说，平易好懂；从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，有浓厚的抒情味。剖析文意1春作者最后用三个比喻总写春天，各自突出了春天的什么特点？提示：春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”三个比喻句分别突出了春天新、美、力的特点。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。2文章是怎样运用拟人、比喻来写景的？请结合具体内容加以分析。提示：用拟人的手法，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，生动地刻画出大地回春，万物复苏的景象，又如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场景。赋予花树万物以人的表情、动作和感情，生机盎然。用比喻的手法，如“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”，具体生动，以形象喻色彩，色彩更为鲜明。阅读鉴赏春沈从文天气已经将近四月了，一堆接连而来的晴天，中间隔着几次小雨，把园中各样树木皆重新装扮过了。各样花草仿佛正努力从地下拔起，在温暖日头下，守着本分，静静地立着，尽那只谁也看不见的手来铺排，按照秩序发叶开花。开过了花还有责任的，皆各在叶底花蒂处，缀着小小的一粒果子。这时傍近那一列长长的围墙，成排栽植的碧桃花，正同火焰那么热闹地开放。还有连翘，黄得同金子一样，木笔皆把花尖向上矗着。沿了一片草地，两行枝干瘦瘦的海棠，银色的枝子上，缀满了小小的花苞，娇怯怯的好像在那里候着春天的吩咐，颜色似乎是从女孩子的脸上嘴上割下的颜色。天空的白云，在微风中缓缓地移动，推着，挤着，搬出的空处，显得深蓝如海，却从无一种海会那么深又那么平。把云挪移的小风，同时，还轻轻地摇动到一切较高较柔弱的树枝。这风吹到人身上时，便使人感到一种清快，一份微倦，一点惆怅，仿佛是一只祖母的手，或母亲的手，温柔地摩着脸庞，抚着头发，拉着衣角。还温柔地送来各样花朵的香味，草木叶子的香味，以及新鲜泥土的香味。品读：本文与朱自清的春相比较，相同点：内容上都以春色为题材，表达了赞颂热爱春天之情；写法上寓情于景，情景交融，语言朴素自然，清新优美，巧用比喻、拟人，形象鲜明生动。不同点：内容上朱自清的春丰富多彩，除“春花”“春风”外，还写到“春草”“春雨”“迎春的人”；就描述景物的时间看，朱自清写的是早春，是以“春”为线索，围绕“盼”“绘”“颂”，抓住景色的特征，按春色的画面来组材的。沈从文的春，写的则是暮春的景色，以连晴间隔几次小雨后为背景，按俯视、仰视的观察角度变化来组材。思考：怎样抓住特征来描写景物？调动五官感觉，细致观察事物，抓住景物特征，描述生动真切。作者通过视觉写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等优美的语句；通过听觉，写出了“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”等清脆悦耳的句子；通过手摸、面拂的触觉写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和轻柔之感的语句；通过嗅觉写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的句子；通过味觉写出了“花里带着甜味儿”这样沁人心脾的语句。全文这种句子有很多，无一不是通过五官感受，抓住特征来写景的，读来令人陶醉，流连忘返。素材搜集描写春的诗词（1）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈初春小雨）（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹春日）（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南）（4）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎村居）（5）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平月夜）（6）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南和尚绝句）描写春的精美文段春天的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。（冯剑华雨）链接中考真题回放（甘肃兰州）阅读下面的文字，回答问题。“那一片苇塘呢？”与其说我是在问这位行路的年轻人，还不如说是在问自己。“苇塘？”“在哪里呀？”年轻人转过头去望着那一片高高低低的房舍，像是反问，又似在寻找。“没有！连一根苇子都没有！从来就不曾有过呀？”“就在这里！”我坚定地认为。我听见他嘟哝了一句：“梦话！”梦话？是的，是梦话。50多年前，那一片茂密的苇塘还在，此后，就没有走出过我的梦境。我相信，这位年轻人确实没有见过那片苇塘，那些茂密的青苇从来没有进入过他的梦中，没有给过他快乐和欢愉。他的记忆里，这里从来就是房子，房子。那一片苇塘属于我，属于我的童年，是我记忆和梦境最鲜活的一部分。那是一片十多亩地的水塘，拥挤地生满了芦苇。在大人们那里，有价值的，只是苇子；而被孩子们看作乐园的，是那一片苇塘。每天上学，我们走过苇塘，都会放慢脚步，那些花花草草，记录着时间的变化。一过二月二，天气就暖和了。首先是苇塘里有了动静。穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。一些早熟的花儿，抢夺时间一般，开始酝酿花事，商量结籽儿。柳丝软软地轻拂我们的脸面，牵动我们的头发，像要告诉一些什么秘密给我们。我们采下绽开的苇叶，卷成喇叭，把那细嘴挖扁，含在嘴里，依着喇叭的粗细，吹出或粗壮或尖厉的声音；头顶软软的柳条，也被折下来，捋去柳芽，拧成柳哨。这就有了一支青春的乐队，吹奏着春天的乐曲，吱吱呀呀，回响在上学的路上。引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。季节像是踩着苇叶走过来的。苇叶三片四片地展开，池塘里就绿汪汪地变得浓密了。太阳开始辣辣地照在头顶，棉衣，而后是夹衣，一件件被从身上剥掉。苇塘周围的麦子开始日渐变黄，有人拿着青杏咔嚓咔嚓一边流着酸水一边嚼。夏天到了！假日里，我们会背着草笼，拿着镰刀，说是去割牛草，或者拣柴火，一整晌一整晌沉迷在苇塘边。有一种鸟，叫“呱呱迪”。这名字完全是依了它的叫声来的。声音悠长而响亮，可你看不见鸟的身影，那声音总是从密密的苇叶后传出来。这鸟儿很聪明，能把三四根苇子用草缠在一起，在那交叉处用苇叶织一个窝，里边铺着一些软软的干草和细碎的羽毛。窝里，总能看到三两只麻溜溜的鸟蛋。你要是靠近鸟窝，便会有尖厉的呱呱叫声，威胁你，驱赶你。塘边的野草，我们全认识，从蒲公英、趴地龙、香胡子到粘粘蔓，全都认识。我们喜欢菅草长长白白嫩嫩的草根，一节节，像袖珍的甘蔗，嚼起来很甜。还有一种好吃的草，叫红根根，那红红的草根上，常常结着黄豆大的根瘤，吃起来脆脆的，像生地瓜。最让我们兴奋的是找到一株羊奶奶。这种蔓生的阔叶草，总是攀着芦苇往上长，一个个果实圆溜溜的，山羊奶头一般，采摘时，会流出一些白色乳汁。羊奶果鲜嫩时，放在嘴里一咬，脆生生，甜丝丝的。我们这些野孩子，就这样一天天泡在苇塘边。忽一日，采到的羊奶奶咬不动了，掰开一看，里边整整齐齐伏着一排排带着绒毛的种子。老了！我们知道，暑假也该结束了。大人们说：你们这些马驹子，该拴缰绳了吧！苇子说，秋天了！顶上的穗子由绿至黄继而变白，像一塘白发的老人。再过苇塘时，一些带绒毛的草籽，便飞扬起来，落在我们的肩膀上、头发上，要人带它们到远方去落户。就连圆滚滚周身是刺的苍耳，瘦扁扁顶上长了三几根钩针的“狗扎扎”，都不甘寂寞，插进布眼，爬在裤角上，要搭“便车”，到远方去旅行。父兄