初中音乐工作案例.doc

教学基本信息课题人教版七年级下册 黄河大合唱作者及工作单位丰润区李钊庄镇中学 郑明星指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况黄河大合唱是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此，调动学生情感是上好本课的首要条件。在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。黄河大合唱是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。作品痛诉了华夏摇篮黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。黄河大合唱共分八个乐章：1、黄河船夫曲激越而惊心动魄的战歌。2、黄河颂气势雄伟的男中音独唱。3、黄河之水天上来配乐诗朗诵。4、黄水谣民谣体的诉说性民歌。5、河边对口曲朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。6、黄河怨感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。7、保卫黄河进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。8、怒吼吧！黄河整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。冼星海（19051945），广东番禹人。青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。他相继创作了在太行山上到敌人后方去等多首歌曲，大型声乐作品有黄河大合唱生产大合唱九.一八大合唱等，其他还有中国狂想曲等器乐作品。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 对于学生来说，大型声乐套曲黄河大合唱并不陌生。因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受黄河大合唱的艺术特点，想象它所塑造的艺术形象。在欣赏黄河大合唱的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。充分利用学生的资源，多角度、多形式地促进学生去了解与黄河大合唱相关的知识。这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。在学习的过程中，通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） l、乐于聆听和体验黄河大合唱的音乐，感受黄河大合唱的艺术魅力。2、通过“展示与交流”“体验与感受”等形式，感受作品中不同的声乐表现形式，想象“音乐与诗歌的结合”所共同塑造的艺术形象，探究其强烈的时代特点和鲜明的民族性。教学重点和难点重点：体验和感受黄河大合唱主要乐章。难点：探究黄河大合唱的时代性和鲜明的民族性，理解音乐与诗歌的交融的具体内涵。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）情境导入 展示资料 分析作品的艺术特色 课堂反馈 课堂小结教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学环节教师活动(T)预设学生行为设计意图导入2分钟 1、多媒体屏幕上播放黄河雄伟壮观的场面，播放背景音乐钢琴协奏曲黄河的片段。 2、师：今天，我们将要欣赏一部大家比较熟悉的作品黄河大合唱。 观看录像片段聆听感受音乐。 播放汹涌澎湃的黄河场面，意在营造课堂学习的气氛，激发学生对课堂内容的兴趣。导课形式直截了当，直入主题。新课展示资料8分钟 课前请学生对黄河大合唱的词曲作者，创作背景等资料进行收集，准备课上进行交流。对学生的交流和陈述进行概括和总结。 分组交流，请小组代表进行陈述： 1、介绍人民音乐家冼星海和诗人光未然。 2、讲述黄河大合唱的创作背景。 3、介绍黄河大合唱的八个乐章的名称等。 充分利用学生的资源，借助学生收集的资料进行整理汇总、展示交流，能促使学生自觉了解学习的内容。学生参与面广、态度积极，不但能增进同学之间的友谊，更重要的是开拓了学生的思维，发展学生的学习能力。同时这种形式也能缓解课时少、课容量大的矛盾。学习分析作品的艺术特色28分钟 一、分析黄河船夫曲艺术特点： 1、播放合唱片段。 2、提问该曲表现了何种内容、情景?采用了何种演唱形式? 3、该曲运用了什么音乐素材?(此曲运用了船夫号子的音乐素材、以混声合唱的表演形式，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。) 学生聆听音乐，分析和讨论作品的艺术特色。 音乐是一种聆听的艺术。教师有针对性的问题能使学生在欣赏过程中，能够认真思考，大胆想象，提高学生的欣赏水平。 二、分析黄河颂录音片段 1、请学生有感情地朗诵歌词并认真体会诗词的意境。 2、要求分析作品的一些基本要素，讨论音乐与诗歌交融，共同表达了一种什么情感? 3、总结：通过分析音乐的旋律、情感特征以及男巾音热情、深切的演唱，结合诗词波澜壮阔的描述，表达了人民对黄河的赞颂。 1、同学朗读歌词，分析歌词内容。 2、聆听录音。分析音乐的基本要素(旋律、力度、情感、演唱形式)等。 3、分组讨论老师的设问。(学生朗诵时加上钢琴协奏曲黄河中“黄河颂”的背景音乐) 全体学生(在音乐声中)共同朗诵歌词，有助于学生感受和理解诗歌与音乐交融的意境。师生共同分析歌曲音乐的基本要素，能使学生进一步探求和了解音乐与诗歌共同的追求目标。新分析作品 三、分析河边对口曲艺术特色 l、分析此曲采用何种演唱形式?音调有何特点? 2、总结此曲吸取山西民歌音调，并借用锣鼓伴奏的某些手法，它使黄河大合唱具有鲜明的民族性。 1、聆听河边对口曲片段。 2、全班同学分角色进行对唱。 3、根据音乐的旋律，分析其音调的特点。 采用男女声对唱的演唱形式，可以活跃课堂的气氛，增加学生学习的兴趣。课学习的艺术 四、教师演唱歌曲黄河怨 设问：请学生认真聆听并想象：音乐是如何塑造“黄河怨”这一艺术形象的? 学生分析演唱形式，体验歌曲的情感，理解歌曲所描绘的意境，想象并思考歌曲塑造了何种艺术形象? 教师声情并茂地演唱，既是一种艺术展示，更能缩短师生之间的心理距离，有效提高课堂效率。特色28分钟 五、观赏保卫黄河录像片段 l、一起练习轮唱指挥的手势。 2、分析衬词在歌曲中的作用。此曲运用卡农的手法，表现了中国人民奋起斗争的英雄形象，衬词“龙格龙格龙格龙”的加入不仅别具风格，更烘托了一浪高过一浪、勇往直前的音乐气氛。 3、教师以演奏的形式，对作品的创作手法“卡农”进行简单分析。 请学生在教师带领下一边欣赏歌曲，一边模仿轮唱指挥手势。 师生共同探讨歌曲 (轮唱)的艺术特色。 聆听教师讲解“卡农”概念。复听保卫黄河，当唱到第三遍时，指挥学生同唱歌曲。 学生模仿指挥和分析、演唱等体验形式，使学生态度积极，乐意探究作品的创作内涵，更能体验“轮唱”手段在造就音乐情绪上与前几个乐章形成鲜明的对比，它以不畏强暴、唤醒大众的精神构成了它的音调特征。 六、请各小组结合所欣赏的乐章，根据自己的体验和感受，谈谈其中的作品塑造了何种形象?简单分析黄河大合唱的艺术特色。 教师根据学生发言进行小结。 1、小组讨论，然后逐一回答问题。 2、对所欣赏乐章的的演唱形式进行概括并填表。 在音乐教学中，我们要以各种形式帮助学生学会辨别、概括、总结。提高学生对音乐文化的欣赏。这是为了使学生对前面的感受和体验有更深层次的推进和提高。课堂反馈6分钟 引导学生根据所学内容进行知识竞赛：(见学习评价试卷) 第三大题是在学生讨论和总结的基础上，教师进行提炼和总结。 1、学生以小组为单位抽签回答问题(也可以先集体议论，后进行集体评价测试)。 2、对学习内容的掌握作简单了解。 3、以小组讨论的形式进行概括和总结。这是本课学习的重点。 把抽象和较复杂的音乐知识以竞赛的形式进行反馈，能促进全体同学的参与，更能提高同学们的学习的能力，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。课堂小结1分钟 黄河大合唱是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不饶的斗争精神。黄河大合唱不愧为一部民族风格、时代特征鲜明，人民大众爱戴的优秀作品。 学生在优美的钢琴协奏曲黄河声中走出教室。 通过系列的聆听和感受，朗诵、演唱和模仿的实践参与等，在教学活动尾声，教师对作品进行精练的、总结性的评价，有利于学生对作品加深进一步感受和理解。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）黄河大合唱序曲 主体 尾声黄河伟大坚强 绘黄河、颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？笔者在教学过程中一贯坚持四点：“有趣”“有法”“有度”“有效”。“有趣”就是从学生兴趣的角度入手，选择教材、运用方法、教学环节的设计等都力求能激发学生的学习兴趣，兴趣是上好一节课的最基本保证。“有法”是教学方法的运用，同样的一节课内容，方法不同，取得的教学效果迥然不同。针对黄河大合唱的教学内容，为了防止课堂教学停留在学生呆板地观看录像资料，教师机械讲解的层面上，本课运用了“欣赏思考讨论分析探究体验”等教学手段，结合“演唱、模仿、朗诵”等生生互动和师生互动方式，促进学生的参与感受、理解和思维。“有度”是课堂知识掌握的“程度”。在一