青年大学生就业成才状况的研究.doc

青年大学生就业成才状况的研究一、研究背景及概况当前，国际竞争形势日趋严峻激烈，各国都将竞争的焦点聚集在人才的竞争上。因此，青年人才的培养和开发已被置于国家发展的全局性、战略性的重要位置，这对于新形势下的高校青年工作来说是一项极为重要而紧迫的任务与使命。要有效引导青年大学生成长成才，使之成为符合国家和社会发展需要的优秀人才，就必须认真翔实地进行针对性的调查研究，了解当前在大学生就业成才培养指导方面所面临的新情况、新问题，以求深入探索有效的应对措施和解决方法。为此，东华大学团委以青年大学生（本科生）为主要研究对象，实施了此项关于大学生就业成才状况的课题研究。此次调查共涉及上海地区的上海交通大学、华东师范大学、东华大学、上海大学、华东政法学院等7所高校（包括大一到大四的各个专业的大学生），江、浙、沪地区152家企事业单位，涉及政府机关、教育、信息、金融、机械、化工、房地产、纺织、新闻媒介、餐饮服务等各个领域和11家人才市场，共计发放问卷1000份，回收有效问卷987份，问卷回收率为98.7%。同时，我们还访谈了一些在读研究生和刚刚大学毕业踏入社会工作的青年，与他们共同讨论青年大学生就业成才的问题。调查采取了问卷、个别访谈、随机采访和座谈等多种形式，深入翔实地了解当前大学生对就业成才的观念和认识，倾听他们在自身就业成才中的期望和困惑，了解社会、家庭和学校对于大学生人才的要求和定位，分析大学生就业成才现状，探索大学生就业成才的积极有效的途径，探索构建大学生成才导航体系的原则与方法。二、研究内容与结论（一）大学生就业成才的自我意识1、大学生自我成才意识较为强烈在调研中，有81%的大学生表示非常渴望成才，成才意识比较强烈。许多被访的青年大学生普遍认为，大学是一个打好基础、培养与提高自身能力的地方。如何使个人在将来的工作和成才道路上得到更好的发展，大学期间的生活起着决定性的作用。2、大学生成才目标定位不够清晰明确，缺乏可行的、现实的、明确的成才目标对于大学生来讲，实现了上大学的目标，但当我们问及“您自己树立的下一个目标是什么”时，绝大多数的同学都回答不出来。调查发现，有将近46%的同学对自身就业成才目标方向感到很迷茫，只有18%的同学的成才目标是很明确的，这部分同学认为“成才本身是多方面的，成才与就业有密切联系，每个人都应该树立明确而且切合实际的成才目标”。没有可行的、现实的、明确的目标是一些同学在大学一、二年级感到茫然的最主要的原因。另外，准确的个人定位也十分重要。对许多大学生而言，考证和考研是他们大学生活中不可缺少的一部分。然而在调研中，我们了解到有一部分同学参与考证、考研并没有明确的目的和方向，只是盲目从众而已。调查显示，28%的同学是抱着“周围的同学都参加，迫于压力，我也参加”的心态参与到“考证、考研”的行列中来的，另外还有22%的学生是抱着“社会需要这种文凭，不读没办法”的心态参与进来的。3、大学生认知中的成才途径较为狭窄：局限于考研、考证、出国深造等途径大学生是一个特殊群体，社会要求高、家长期望高，个人成才欲望强烈。当问及“对大学生活目标的认识”时，只有极少部分的同学对此有明确看法，往往都是以笼统的“全面发展自己”来回答。通过我们的调研，在校大学生中有将近70%的人打算追求更高层次的学历来实现自己对成才的渴望，如考研、考证、出国深造等。这原本是一个好现象，而在目前严峻的就业形势之下，似乎许多人都认为读研是在找不到工作的情况下的应急之举。只有少部分同学认为：“成才未必一定要功名远扬，每个人在自身的岗位上不懈努力，发挥最大的潜能，最大限度地为社会创造财富，这就是成才。”4、大学生就业成才中的法律意识淡薄，法律知识欠缺此次，我们对现已实施的保障青年大学生就业成才的法律、法规在学生中间的普及程度作了调查，情况十分令人担忧。近55%被访者对劳动法、高等教育法、上海市劳动合同条例之类的法律法规不了解，38%的大学生只是略知一二。当问及“你认为法律法规对你的就业成才起到怎样的作用”时，24%的受访者认为“无任何作用”，65%的受访者认为“效果一般”、“对个人指导性不强”。受访老师也表示，不少同学寻求指导时很少问及法律保障方面的事项，更多是就如何面试、如何制作履历表、如何调整心态等实战知识寻求指导。然而，一旦在就业成才途中自身利益受到侵害时，无法及时拿起法律武器，捍卫自己的权益，造成“哑巴吃黄连，有苦说不出”的尴尬局面。这对青年大学生的心理也是一种伤害，将直接影响到青年人的健康成才和发展。（二）企业和市场对大学生就业成才的要求和评价企业和市场对青年大学生的要求主要集中于个人基本素质、基本职业技能及职业素养三大方面。调研结果显示，各类企业急需大学生的岗位涉及销售、科研、宣传、公关、管理等不同领域，足见大学生就业市场的巨大，而最紧缺的是科研、管理和销售方面的人才。我们在访谈中发现，许多大学生热衷于考研、考证，将自己的不少精力花在这些方面，而一定程度地影响了专业课程的学习，导致大学生们在知识积累上的欠缺。在对企业的调查中，有75%的企业主管反映：“目前的应届生在应聘时，各种证书可以拿出一大堆，无外乎计算机和外语，而真正能表现他们职业技能的证书却几乎一张也没有，他们的专业知识基础相对来说也是比较薄弱的。”另外，通过调研我们还了解到，80%的企业认为应届毕业生初到工作岗位时都欠缺一定的社交协作能力，在其任职前企业必须采取一定的方式进行培训。1、社会对大学生个人基本素质的评价和要求个人基本素质是此次调研的一个重要方面，我们集中对思想道德、身心素质、自我认识和评价、社交协作能力等四个方面进行了考察，考察得到的结果值得我们参考。身心素质和社交协作能力成为了此次调研的热点，分别有89%和79%的企业希望大学生具备这两项最基本个人素质，而对青年人才思想道德与自我认识和评价方面，87%的企业表示非常满意和比较满意。表一：社会对大学生个人基本素质的评价和要求（多选）（%）基本素质选项非常满意比较满意较为不满极为不满希望具备思想道德修养79192035身体健康素质80200043心理健康素质473813289自我认识评价582910376社交协作能力2721466792、社会对大学生基本职业技能的评价和要求基本职业技能包括语言能力、写作能力、计算机水平、创新钻研能力等。对于计算机水平，几乎所有的企业都表示认可。同时，对于创新钻研能力，84%的企业表示欣慰和鼓舞，都说大学生的创新钻研精神给企业带来了新鲜活力。但对于语言表达及写作能力，尤其是写作能力，不少企业表示有近15%的大学生在这些方面仍是十分欠缺的。表二：社会对大学生基本职业技能的评价和要求（多选）（%）职业技能选项非常满意比较满意较为不满极为不满希望具备外语能力45505034写作能力3929191339计算机能力64314123创新能力463813329钻研能力45504134语言表达能力3748114253.社会对大学生职业素养的评价和要求职业素养主要包括知识结构、学术视野、敬业进取、实践应用能力及工作效率等五个方面，其中实践运用能力尤其受到用人单位的关注。采访中，近70%的被访者提出希望大学生具备实践应用能力，这恰恰与我们对企业及人才市场的负责人访谈所得到的数据不谋而合。与此同时，敬业精神也是企业聘用青年人才的又一个必备要件，高达79%的用人单位将其作为最希望大学生具备的职业素养。在采访中，一个新的动向引起了我们的注意，近八成用人单位希望大学生具备诚信的职业道德，诚信观念已逐渐成为企业选用人才的重要条件之一。表三：社会对大学生职业素养的评价和要求（多选）（%）职业素养选项非常满意比较满意较为不满极为不满希望具备知识结构325413168学术视野43469254自我充电意识76222057实践应用能力314916469工作效率394712271敬业精神35567279职业道德294721389（三）大学生就业成才指导服务工作面临挑战1、学校就业指导尚局限于浅层次服务性工作在调研中，我们发现大学生对就业成才指导方面的需求与学校所能提供的帮助处于供求失衡的状态。68%的被访者认为高校在就业指导方面的工作仍“不完善，指导渠道过于单一”；与此同时，学校负责学生就业工作的老师对此也表示，现今学校在就业指导方面面临着严峻的挑战。社会对青年人才的要求已越来越高，而大学生在个人成才方面对自身的要求也日益提高，因此无论是大学生还是社会方面都对学校的就业指导工作提出了更高的要求。虽然就业指导工作在不断进行改革，然而学校就业指导还仅局限于信息的发布、政策的宣讲、技巧的培训、协议的办理等浅层次的服务性工作，在学生成才的市场导向、个性服务的培养性工作上还未与学校相关部门形成整体力量。当询问被访者“你希望学校对大学生就业成才方面要着重给予哪些方面的指导和帮助”时。同学们希望从学校得到的帮助是多方面的，而并不是简单的某一方面的帮助。（见表四）表四：大学生选择的就业成才指导项目提供更多的实践机会47%创新能力的培养41%提供适当的心理咨询35%社交能力方面的指导23%提供相关的法律咨询23%成才观念的指导19%2.家庭引导受短期利益驱动通过对部分家长的访谈了解到，许多家庭对子女成才的引导过于实际，具有明显的趋利性和短期性。他们往往把成才定位在“拿高薪”、“团队领导”、“社会地位”等诱人方面，盼望子女踏入社会后“出人头地”，成为“精英”，这也是驱使大学生们盲目热衷于“考证、考研”，而忽视自身综合能力的培养的原因之一。许多大学生反映有时自己对于个人前途和发展的认识十分茫然，更多只是听从父母为自己定下的目标和要求。3.社会指导服务机构良莠不齐如今，公益性职业介绍所、青年素质培训基地、各种教育咨询和中介机构如雨后春笋般开设起来，其中不乏优秀的就业成才指导机构，但鱼目混珠的也不在少数。在采访中我们了解到，40%的受访者表示“需要时会去”，22%表示“偶尔去看看”，5%的受访者则表示“根本不值得一去”。综合以上数据我们发现，近七成的大学生甚少进入社会服务机构寻求指导和帮助。与此同时，青年大学生对“社会服务机构对于个人就业成才的指导和服务性”的评价也不高，14%的同学认为它们“毫无作用”。社会服务机构良莠不齐，各种名目繁多的收费以及五花八门的陷阱令学生们防不胜防，许多缺乏经验的大学生对此类社会机构自然是敬而远之。另外，“就业找学校”的传统观念也促使大学生在就业指导方面不愿“走出学校，走向社会”，虽然大学生就业“市场化”已进行了好多年，但不少学生仍然认为“进入大学，学校就应该帮助找工作”、“进入好大学，就一定找得到好工作”。由此可见，如何在就业指导工作中更充分地引入市场导向，增强大学生就业成才的社会适应力，是就业成才指导工作的方向，也是大学生的热切期望。三、相关建议与应对措施基于以上各个方面的调研结果，我们可以看到当今青年大学生强烈的成才意识与外界对其就业成才指导主客体之间存在着明显的需求与满足的差异，构建一个完整的大学生就业成才导航体系是缓解供需矛盾的关键。大学生就业成才导航体系以社会需求为主导，运用网络及零距离等现代手段，通过完整化课程、科目或服务，实施个性化成才指导和培养，贯穿大学教育的每一个环节。（一）就业成才导航体系亟待覆盖到大学教育的全过程目前，各高校基本通过设立就业指导中心来完成大学生就业的指导工作。调研表明，就业指导中心主要面向毕业班学生，目前尚局限于服务性工作，绝大部分学生只有到了四年级时才开始接触就业指导、了解市场需求，常有“书到用时方恨少”的后悔和遗憾。就业指导中心在实施就业指导时也常感慨学生择业的盲从和错位，深感指导和教育的重任。大学生成才不仅仅为了就业，而就业为大学生成长成才提供了一定的导向，所以就业成才指导工作亟待从毕业班学生向低年级学生辐射，贯穿大学教育的全过程。就业指导中心拥有大量的市场需求信息，掌握权威的就业政策，了解社会对大学生的评价及要求，如何让这些宝贵的信息化为资源，最有效的途径在于发挥其市场导向的作用，并贯穿大学教育的全过程，引导低年级大学生更好地成长成才。（二）就业成才导航体系亟待形成完整化课程、科目或服务调查表明，推动大学生成才必须引导多元化的需求，促进学生全面素质的发展，只有一个比较完整的课程或科目设置和服务配备，才能发挥有效的导航作用。完整的课程、科目及服务应该包含以下几个方面：1.专业知识技能导航调研结果表明，当代大学生在就业成才过程中面临的一个实际问题是专业知识技能相对匮乏，因此我们在成才导航体系中应注重专业知识技能导航。所谓学一行，爱一行，干一行，精一行，专业知识技能导航倡导求真务实。我们建议不定期地提供科学前沿简介（如国内外的科学动态查询和检索）；提供学习方法、学习观念更新指导；拓宽专业视野，完善知识结构，深入掌握专业技能，提高大学生市场适应力和竞争力。2.健康成才导航基于相当一部分大学生在成才过程中存在盲目性及心理方面的不成熟，我们在青年大学生的成才导航中应注重成才方向以及人生观、价值观方面的引导。通过实施“结对辅导”、开设“心理咨询工作室”以及“人生价值探讨”等对大学生进行指导。心理健康咨询可分为心理指南（指导大学生在成才过程中保持健全的人格和意志）、心理测试、心理咨询等活动。在心理咨询方面，我们认为应充分发挥网络体系的优势，开设大学生论坛等，使同龄人在线讨论，“零距离”接触；邀请资深心理教师，开设“知心值班室”，在充分尊重同学隐私的基础上，为青年大学生解答各种困惑和问题。3.实践导航在此次调研活动中，大学生们普遍反映：“现在我们学的知识是一种理论上的东西，学校所提供的实践机会毕竟有限。我们更希望整个社会能为我们提供更多实践的信息和机会。”不少接受采访的企业负责人在问及“您希望学校采取何种措施来培养符合社会需求的人才”时，都十分迫切地希望学校能够在学科设置、学科建设以及学生培养方面多与社会、企业进行交流。经过可行性研究，我们认为可以通过以下途径，即学生工作指南、人才库建设（建立校内大学生人才库，以便和用人单位交流，并能找到志同道合的人进行各方面合作）、畅谈创业甘苦（请已经踏入社会工作的青年人与大学生进行交流）、人才市场信息交流、青年志愿者活动（提供志愿者活动的信息）、勤工助学等，使用人单位在第一时间找寻到符合自己要求的人才，同时也能够为学校在青年大学生成才的培养方向上提供有价值的参考，培养出符合社会市场需求的优秀青年人才，形成用人单位与学校的良性互动。4.思想道德与法律意识导航在调研过程中，许多企业普遍反映大学生诚信观念有待增强，跳槽过于频繁，造成企业人才的严重流失，因此我们在成才导航体系中加入了“思想道德与法律意识导航”，就大学生的道德观念、诚信意识进行引导。具体实施如下：首先，应该开设思想道德培养的相关课程，建议以名师名人座谈、联谊等较为开放的形式，感染启发学生；其次，要开设“法律指导中心”，经常性地为大学生提