辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文上册 第三单元9 讲解与例题 （新版）语文版(1).doc

第三单元9.春学习目标1学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。体会课文的意境。2体会文中词语的准确性和生动性。3找出拟人、比喻等修辞手法，初步理解其在表达上的作用。作家作品简介：朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。现代最优秀的散文作家之一，也是著名诗人、语文教育家、学者、民主战士。长期担任清华大学教授，一生著述很多。代表作：散文春背影荷塘月色绿等，都是脍炙人口的名篇。课文背景：本文大致写于1928年到1937年期间。1929年10月，朱自清送夫人武钟谦回扬州养病，同年11月26日，武钟谦去世，时年仅32岁，遗下三子三女。这个期间，正值作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作“牧歌式”的抒唱。字词广场字音识记酝酿（yn ning）抖擞（su）嘹亮（lio） 应和（h）烘托（hng） 眨眼（zh）蓑笠（su l）晕涨薄和形似字辨析 熟语积累呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，婉转歌唱，声声入耳。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。在学校艺术节展示中，不少班级的舞蹈精彩纷呈，女同学花枝招展，笑语嫣然。春 朱自清1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第一部分（第1段），盼春。突出“盼”，总领全篇，开启下文。2一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。3小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。4园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。5坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。6桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。7花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。8“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。9雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。10傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。11天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。12“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。第二部分（第27段），绘春。全文的主体，作者先画轮廓，再运用分述细描的写法描写春天。13春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。第三部分（第810段），颂春。连用三个比喻句强调春天之新、美、力。1句中的两个“盼望着”连用有什么作用？两个“盼望着”连用，充分表达了人们期盼春回大地的急切心情。为全文定下清新活泼的基调和抒情的主旋律。2在这一段中作者是怎样描写具体事物的？抓住事物的特征描写了春的总的轮廓，写春天的山美、水静、太阳温暖。描写富有动态感，其中“起来”一词使人感到渐变的过程。3怎样理解加点词语的含义？“偷偷地”写出小草在人们不知不觉中的变化；“钻”字形象写出小草生命力之顽强；“嫩嫩的”“绿绿的”写出小草的色泽及质地。几个词语极其简练却又生动、全面地写出了春草的特征。4如何理解“瞧去”“满是”等口语？“瞧去”“满是”等口语准确写出了人们喜爱小草的心态。其中“瞧去”放在句子中间，写出人们置身园子、田野之间的感觉。5从这几个动词中可以读出什么？我们仿佛看见父母带着孩子，还有三五成群的学生，两两相伴的年轻人，大家都在草地上尽情享受，感受着春风轻轻的吹拂，春草软绵绵的抚摸。6本段文字是从哪些方面描写春花的？运用了哪些修辞手法？花态：桃、杏、梨，赶趟儿。花色：像火，像霞，像雪。花味：甜味。先用拟人再用比喻；先写实再想象；先写树花再写野花；由高到低，描绘出百花争春的繁荣。7句中加点的“闹”字运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？“闹”字运用了拟人的修辞手法。写出了蜜蜂欢腾热闹的景象，衬托出春花的繁盛、艳丽、芳香。8段中分别从哪些角度描写春风图？写出了春风的什么特点？触觉：抚摸。嗅觉：泥土的气息、草味、花香。听觉：鸟声清脆婉转，笛声嘹亮等。描写春风时运用了引用、比喻、拟人等修辞，突出了春风的和暖与清新。9在作者描写的春雨图中，分别从哪些角度描写春雨？描写了春雨怎样的特点？文中用了三个比喻句来描写。形：像牛毛、像花针、像细丝。状：密密地斜织、屋顶上笼着一层薄烟。色：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼。雨的特征：一是多（最寻常的，一下就是三两天）；二是轻柔细密；三是晶亮。10下边的三句话描绘了一幅怎样的图画？描绘了一幅春雨中的乡间风俗图。先写透过细雨望见的点点灯光，烘托出夜的和平、宁静。再写行人、农民，或行走，或工作，由远及近，由静及动。最后写民房“静默”，又归于寂静。雨中的景色远近结合，动静搭配。描写的镜头有全景，有特写，有动态，有静态。表现了春雨沐浴下安宁、温馨的生活画面，突出春雨“润物细无声”的特点。11迎春图中，作者为什么专写风筝？因为风筝是孩子的天使，又是春天的信号。作者由“风筝”写到春到人间，由孩子写到“老老小小”，写到“城里乡下”“家家户户”，写到人们“舒活筋骨”“抖擞精神”，从身体到精神都焕发出新的面貌。12如何理解这句话的含义？这是全文的文眼，是点睛之笔，启迪人们：春天给予人们向上奋发的精神，对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量。13怎样理解三个比喻句的内涵？第一个比喻句点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。第二个比喻句点明春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。第三个比喻句揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。这三个相同句式的比喻句贴切而富有表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有指望的“力”的特性，把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，抒发赞美春天的真挚情感，表现积极向上的人生态度，深化了主题。注释：欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮润泽。酝酿：原指造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：有意显示、炫耀。黄晕：昏黄不明亮。烘托：衬托，陪衬。舒活：舒展活动。深层探究本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅主要图画，赞美了春天给人们带来的活力、希望和力量。1诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿仿佛变成了富有感情的活灵活现的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。2结构严密，层次井然中见跌宕变化作品根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。3语言朴实、隽永朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些短句浅语都是从口语中来。从达意来说，平易好懂；从修辞来说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的韵味。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中不乏隽永的意味。1举例分析春运用叠字叠词的妙处。提示：本文共用了不少叠字、叠词。如“欣欣然”“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片”“轻悄悄”“软绵绵”“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。叠字叠词，声音和谐，读来上口，富有音乐美、韵律美，而且善于表达情感，描写景物，增添了语言的魅力。2作者大量运用口语有什么效果？提示：朱自清的散文由于大量地吸收了口语词汇和灵活地采用了口语句法，具有“谈话”的作风。读起来犹如作者与读者对坐交谈，亲切有味。比如：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。”但朱自清“谈话”风格的语言并不等同于生活中的口语，而是一种经过锤炼的文学艺术语言，有着字外有字、句外有句的韵味。在明白如话、通俗平易之中，还有形象生动、浓缩隽永的特色。3春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，有声有色？提示：春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。作者首先撷取了一个令人倍感亲切的生活化的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情，然后以极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后写春风中的乐音鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得有形有味，有声有色。春是散文中的经典名篇。朱自清先生细腻地捕捉了春天的诗情画意，以流畅舒缓灵动之笔，借助眼、耳、口、鼻等各种感官感受，写出了春的可爱、可亲、可赞，整篇文章惠风和畅，春意盎然，生机勃勃。吟咏文字，借助联想和想象，读者不仅沉浸于文章之中，更沉浸于文章所描写的如诗如画的春天之中。即使在非春的季节，读者也会不由自主地产生“常恨春归无觅处，不知转入此中来”的感叹，最终是“沉醉不知归路”。从古至今，写春的文章不计其数，咏春的诗词不计其数，那么，朱先生的春为什么能屹立于现代散文的经典之列，为人所喜爱呢？跳出春，审视春，经过探究、思索，我们不难发现朱先生的“神来之笔”。朱先生的超凡脱俗之处，总括起来就是：写景据于实而重在摄其魂；惜墨如金，古为今用，语言反复雕琢；浓情故意节制、化开，不愠不火，渗透全篇；意境美不胜收，催人奋进。(摘自朱自清春阅读欣赏)阅读鉴赏春之怀古 张晓风春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云。一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不讲逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在诗经之前，在尚书之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名“春”。鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。品读：每一片绿叶，都在叙述着春天的故事。有多少片绿叶，就有多少个春天的故事。而在作家张晓风笔下，春天被渲染得有灵性，有诗性，有个性，按照独特的存在方式，酝酿着自身的故事，规划着自身的美丽。为了铺排春天的降临，张晓风采用拟人手法，巧妙地用“春天必然曾经是这样的”“春天必然会是这样的”“而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事”作为串联，多角度、多色彩、多层次地写尽了春天的妩媚和温情，同时也反复提醒读者不要忽略“曾经”所包含的潜台词。而关于春天名字的由来，作者更是异想天开，新鲜别致。即使对于阅读了太多关于春的诗文的读者来说，这样的描写仍有足够的吸引力与冲击力，仿佛脑海里吹进了新鲜的春风，一下子绿了起来。思考：如何描写景物的特征？对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而要抓住景物的特点，关键在于细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征。二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了