师范生毕业论文的论文.doc

目 录摘要 2关键词 2正文 3一、 单亲孩子在学校中存在的身心问题 31. 心理孤僻 ，性格内向 32. 不良行为的出现 33. 单亲孩子学习更吃力 4二、 学校对单亲孩子的德育方法 41. 主动与孩子进行沟通 42. 和孩子家长共同关注孩子的成长 53. 集体关爱，让孩子融入到集体中 5参考文献 6摘要：学校教育是一种有目的，有计划，有组织的促进儿童身心发展的教育活动。在孩子的德育问题上，学校教育起着主导作用；单亲孩子是一个特殊的群体，单亲孩子的德育问题更是学校教育的关键和核心，学校应针对单亲孩子存在的各种身心问题“对症下药”地开展德育工作，让爱的阳光温暖单亲孩子，用真诚的爱浇灌他们，呵护他们，让他们心头盈满教师满满的爱，使单亲孩子尽快走出思想的阴霾，早日和其他孩子一样健康快乐的成长。 关键词： 学校教育 ；单亲孩子；德育问题 浅谈学校教育中单亲孩子的德育问题正文：进入21世纪，在相互交织的各种因素的共同影响下，单亲孩子的德育问题成为学校和社会关注的焦点，为了使单亲孩子摆脱失去单亲的阴影，和其他孩子一样健康茁壮得成长，学校在教育过程中应注重对单亲孩子的特殊教育，给孩子创造一个良好的道德环境，让单亲孩子身心各方面得到全面健康的发展。也就单亲孩子的德育问题，谈谈自己的一些见解。一、单亲孩子在学校中存在的身心问题 1. 心理孤僻 ，性格内向 导致单亲的原因是多方面的，随着社会交往的日益频繁，生活节奏不断加快，离婚率呈上升趋势，单亲子女越来越多的出现在我们的校园里。从一个本来很幸福温暖的家庭一下过渡到一个单亲冷清的家庭，单亲孩子的心灵受到了很大的创伤，严重影响了其健康、活泼的发展。一些单亲孩子由于难以走出失去亲人的阴影而导致心理孤僻，性格内向，在学校里独来独往，不与他人交流，上课不积极回答问题，也不和同伴们一起参加课外活动，出现“不合群”的现象。电视连续剧单亲之家的主题歌中有这样两句：“少了妈妈只有半个家，少了爸爸啊我呀好害怕 ”不置可否，年幼的孩童在未成年之前，还不能独立地面对社会，父母无疑在他们成长的过程中是可以依靠的两根支柱，两棵大树。一个人在青少年时期的快乐多半来自父母的关心、照顾、呵护，当父母双方离异时，对孩子来说，就意味失去了一方的庇护，就如同鸟失去一翼，车失去一轮。在心理上必将承受巨大的痛苦，也会造成性格上的缺陷。经过长期的观察和访问，我发现单亲家庭的孩子都具有常发呆、固执、自控能力差、自卑、不善于和他人交谈、好动、行为较放任、胆怯等不良心理和行为倾向。 2. 不良行为的出现一些单亲孩子由于不愿跟父母、老师以及同伴交流，生活学习上遇到的一些挫折和烦恼得不到及时的排解而养成了一些不良习惯，如一些单亲孩子通过玩电脑游戏、偷窃、打架等来发泄内心深处的伤痛；这些都是不良的行为举动。 3.单亲孩子学习更吃力爱思唯尔期刊流动儿科学（AmbulatoryPediatrics）刊登的一篇文章曾研究了与父母亲分离对学龄前儿童成长的影响。结果发现，单亲情况在城市里弱势群体集中的社区比较常见。单亲环境下的儿童的学习能力比普通家庭的儿童弱一些，存在更多的学习障碍。研究人员提醒，儿童看护机构和学校应该清楚地认识这些潜在风险，采取有效的措施，避免单亲环境下的儿童在学校教育的初期就落后。由于单亲给孩子造成的阴影，使得单亲孩子在学校里感到学习困难，无助的心理让他们学习上遇到困难也不愿跟老师和同学请教，不会的题目越来越多，成绩下降的越来越快，久而久之，便养成了厌恶学习、行为不良的习惯。尽早识别那些存在学习障碍的儿童非常必要，这有利于学校、家长配合起来，采取措施帮助这些孩子。 二、学校对单亲孩子的德育方法1. 主动与孩子进行沟通 教师对学生所做的第一件事就是与学生沟通，教师通过与学生的沟通来向学生表达学校的教育理念与要求。无论是面对全体的要求、评价，还是针对个人进行的谈话、写信等，都是为了达到教师的教育目的取得好的教育效果。成功的教育取决于多种因素，这之中教师与学生之间的沟通质量是其中一个很重要的因素。单亲孩子一般性格都有些内向，很多事情情愿放在心上也不愿意和别人说。我们应该多和他们交流想法，开导他们做事要积极向上。单亲孩子的爸爸或妈妈由于工作等原因，可能生活上对孩子的关心不够，平时也很少与孩子进行交流，孩子由于缺少父爱或母爱，身心受到严重的摧残。这些不仅影响了孩子身心的健康发展，而且孩子在学校的学习也会受到很大的影响，学校要多与这些单亲孩子进行交流，敞开孩子们那封闭的心扉。作为老师，更应该留心单亲孩子在学校中的一言一行，一举一动,让孩子不再感到孤单。老师要了解孩子的内心，生活上，老师应多关心这些单亲孩子，使他们感到“虽然没有父爱或母爱，但内心一样温暖”。 2. 和孩子家长共同关注孩子的成长 学校教育只有和家庭教育结合起来才能使孩子得到全面发展，教育单亲孩子更是如此。有些单亲孩子的爸爸或妈妈一心只用在自己的工作上，却忽视了孩子的家庭教育，认为只要生活上给孩子足够的满足即可，其实这种关心是远远不够的，孩子的个性心理品质和人格的塑造更不应忽视；作为老师，普遍会遇到这样一种现象：许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话”“学生只听老师的话”为借口，将教育责任完全放在学校及老师身上，或者认为“只要学校教育得好，孩子的成绩一定好”。事实证明这种观点是错误的。曾经看到过这样一个案例：“几年前，我担任三年级某班的班主任，我要求学生以书信方式说说他们的心里话。同学小玉的来信引起了我的注意，信中提到她的爸爸妈妈不久前离婚了，她现在虽然跟着妈妈生活，但是妈妈很少回家，都是姥姥给小玉开家长会，小玉由于缺乏爸爸妈妈的关爱，学习成绩下降了很多。了解了小玉的烦恼后我及时与小玉的妈妈取得了联系，跟小玉妈妈说了小玉的烦恼并说服了她经常关心一下孩子的成长，小玉妈妈很感动，从那以后，小玉的学习成绩有了很大的提高。”所以，老师平时可多与单亲孩子的家长联系，一方面了解孩子在家的教育情况，另一方面也让家长了解孩子在学校里的表现，从而和孩子家长一起根据孩子的实际情况制定出切实可行的教育方法，让孩子健康成长。 3. 集体关爱，让孩子融入到集体中“不合群”在单亲孩子中是一种普遍存在的现象，在学校里，老师应鼓励单亲孩子积极参加学校组织的各种集体活动,让孩子充分感受到集体的温暖；同时，作为老师尤其是班主任，可组织班干部和学习优秀的同学组成帮扶爱心小组，在生活和学习上对单亲孩子给予充分的关爱，让单亲孩子不再缺少爱。参考文献：【1】 李剑萍. 教育学导论（2006年修订版）. 人民出