湖南省桃源九中高中音乐《2.3 音乐的悲剧美》教学设计.doc

湖南省桃源九中高中音乐2.3 音乐的悲剧美教学设计一. 教学内容音乐的悲剧美. 一个华沙幸存者 松花江上二. 教学目标 1. 能认真聆听乐曲和歌曲松花江上 ， 感受作品的音乐意境和作品的悲剧美。2. 能与同学一起有感情地演唱歌曲松花江上的片段，体验和表现作品的悲剧美。3. 能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析，积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。三 教学重点 对歌曲的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。四 教学用具 多媒体教学教具五 教学过程 （一） 激情引趣 歌曲 荷塘月色一片轻松祥和宁静的气氛引领同学们走进教室。 师； 同学们刚才我们听到的这首歌曲好听吗？ 听了以后有种怎样的感受呢？生； 祥和、宁静、轻松， 愉悦、师； 是啊，今天的我们真幸福啊。那、生活是否一直都是如此祥和呢？今天让我们一起来学习音乐的悲剧美。 先让我们看一段电影。 播放电影片断辛德勒的名单的几个片断。师； 在整个20世纪，人内社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了。德国法西斯、日本帝国主义军阀犯下的滔天罪行罊竹难书，光被德国法西斯杀害的犹太人就高达六百多万。 这些镜头真实地再现了当年德国法西斯的暴行。 通过画面，你感受到的场景和背景音乐是怎样的？（二） 新课导入师； 澳籍犹太裔作曲家勋伯格也根据这一题材，用现代作曲技 法于1947年创作出了一部震惊世界的音乐作品-一个华沙幸存者 。他深刻地揭露了德国法西斯令人发指的残暴罪行。他以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历为内容，采用朗诵、合唱、乐队综合表演的形式，使作品产生强烈的艺术感染力。 打开书本p59 （三） 欣赏体验【一】 1 、分段聆听 在这部作品中有三种语言；a 、是幸存者的叙述，用的是英语。大家注意他的语气。 播放音乐片断 b 、是纳粹军官的叫喊，用的是德语。 请大家根据他的语气想像他的行为。 播放音乐片断 c 、 是集中营的犹太人即将被送进煤气室时，用希伯来语唱着古老的圣歌。 播放音乐片断 师；了解了这三个音乐片断之后，现在请大家结合字幕带着思考认真地将这部作品欣赏一遍。 2 、 复听全曲、思考与互动； 作者用这种尖锐不和谐的音响，为我们表现了一种什么样的场景？其用意何在？学生讨论、发言。教师综合【 作者用这种尖锐不和谐的声音，就是为了描写纳粹集中营的惊吓、惊恐、紧张、恐怖，表现纳粹的残暴，从而引起人们对法西斯的愤怒和对受害者的同情。 】阅读材料悲剧美 师：那么，到底什么是“悲剧美”呢？ 分组阅读。（四） 欣赏体验【 二 】师；法西斯发动战争引发的悲剧，不仅给犹太人带来了伤害，也给我们中华名族带来了无尽的痛苦。1931年9月18日，日本帝国主义入侵我东北，发动了震惊中外的“九、一八事变”，拉开了侵略中国的战争序幕。1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，目睹了日本帝国主义在东北大地犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲- 松花江上 。歌曲一经传唱，就引起了全国人民强烈的共鸣，对激起全国人民起来抵抗日本帝国主义的侵略产生了重要的影响。下面先让我们带着思考将这首歌曲完整地欣赏一遍。 打开书本p53 思考； 在听赏过程中，通过联想，你头脑中浮现出什么样的画面或场景？它引发了你怎样的情绪？学生思考、发言。师；很好，这说明我们已经感受到歌曲的基本内容和情绪。现在就让我们来细致地分析一下这首歌曲。先请大家根据歌词内容给歌曲分段，然后比较每段音乐情绪和内容的异同。【 板书打出 鉴赏提示 ；松花江上是一首不朽的民族悲歌，是张寒晖 在1936年的悲愤之作。歌曲第一段的旋律起伏跌落、悲伤激愤，表现了作者对故乡-东北松花江，以及那里的父老乡亲无比的爱恋之情。歌曲第二段的旋律具有呼号、痛苦、悲愤和呻吟的感情色彩。尾声部分用呼天喊地的旋律，悲痛欲绝地唱出对爹娘的呼唤，音乐在牵魂动魄、催人泪下的情绪中推向高潮，结束全歌。 】活动探究：师； 这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？ 提示； 主要从旋律、节奏、速度三个方面来分析。 学生思考、讨论、发言。师； 大家说得非常好，通过刚才的分析，我们已经体会到，一首经典的音乐艺术作品即要有深刻的内容，还要有相应的表现形式。下面请大家把已经感受到的情绪，通过歌声表现出来。 提示； 只演唱这首歌曲最为动情的后半部分。学生跟录音演唱。 播放图片，创设情景。教师评价。学生再次演唱。教师评价、鼓励。（五）、 小结、点题。 师；今天我们欣赏的两部作品，它所表现的内容都是悲剧性的，尽管它们所采用的音乐语言不同，但都是吧现实生活中的悲剧，从情感体验的角度加以概括、浓缩，以音乐所特有的表情力量，使人们在痛苦悲哀的感受中得到震撼与激励，并引发美感，这就是音乐的悲剧美。音乐的悲剧美是整个艺术悲剧美的重要的，极有光彩的组成部分。它把