幼儿一日活动常规教师操作要点.doc

幼儿一日活动常规教师操作要点环节核心发展价值活动目标幼儿行为规范教师操作要点来园准备稳定和调整自己的情绪，为一天将进行的活动作充分的准备。1、在幼儿来园之前，更换好当日带班服装（如平底鞋、校服等），妥善放置手机和私人物品，确保不必在带班期间接听电话。2、翻阅计划和备课资料，重温当日活动安排。3、检查当日活动的环境及相关的教学具是否已经准备完备，并摆放在相应的位置。4、与搭班教师和保育员沟通当日活动中的内容、需配合的事项。5、调整自己的情绪，准备以良好的心态与幼儿、同事互动。来园活动良好情绪状态，社会性发展1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿感受到集体生活的愉快和温暖，形成安全感和信赖感。2、创设良好的入园环境，做好个别幼儿的教育指导。3、充分利用来园时间主动与家长交流沟通，及时反馈幼儿情况，随机做好家访工作。小班1、来园时不哭闹在老师的提醒下，学着向老师问好，与家长再见。2、在老师的指导下，将衣物放在指定的地方。3、在老师的帮助下，学习自己选择活动，爱护玩具，玩后能收放好。中班1、能有礼貌地向老师、同伴问好，并与家长说：“再见”。2、在老师的指导下，将衣服叠好，放在指定地点。3、会自己选择游戏活动，遵守游戏规则，爱护玩具，玩后能够收放整齐。大班1、高高兴兴入园，主动向老师和同伴问好。2、不带危险品、零食入园。将自己的物品放入指定的地方。3、能积极参加班务劳动。（如照顾自然角、值日生工作等）4、能积极参加各种游戏活动，并能与同伴友好相处，遵守游戏规则，用自然声音说话，玩后把玩具收放整齐。5、会阅读图表或信息栏，了解当天或一周的活动。1、主动亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼，小年龄的孩子教师可以增加肢体的接触（亲亲、拥抱）；教师可引导中、大班幼儿相互间问候，共同营造被关注的温馨氛围。2、对家长关照的特殊事务作必要的记录，以免遗忘，并让搭班同事了解。3、提供图表或设置信息栏，帮助孩子解读、了解当天的活动，并帮助幼儿自主选择第一项活动。4、关注每个孩子情绪和健康状况、必要时和个别家长作简短交流或另约时间沟通。（中心是观察和组织全体孩子活动！）5、和孩子共同观察照顾自然角、指导值日生进行简单的班务劳动盥洗良好生活习惯，生活自理能力1、知道饭前便后、手脏时要及时洗手。2、会独立正确地洗手，保持手的干净。3、需要时及时入厕，独立大小便，会使用便纸，便后塞好衣裤。小班1、养成定时大小便的习惯。2、在老师帮助下擦屁股、穿好衣服。3、需要时能随时入厕，便后洗手。4、在老师提醒指导下洗手：用肥皂、流动水洗手。由教师帮助卷好袖子，打开水龙头，冲湿手心、手背；关上水龙头，用肥皂搓手心、手背、手指、手腕冲三、四下；打开水龙头，边搓边洗，将手上肥皂沫冲掉；关掉水龙头，在水池前甩几下，用毛巾操手。中大班1、 学习独立擦屁股，穿好衣服。2、 需要时能随时入厕，便后洗手。3、用肥皂洗手，独立卷起袖子，洗手方法同小班。入厕：1、饭前、外出、集体活动前及入睡前安排、提醒幼儿入厕，提醒幼儿便后洗手。2、检查幼儿入厕情况，发现异常及时指导，并联系保育员。3、了解幼儿大小便习惯，允许幼儿根据自己需要入厕，及时检查大、小便后使用手纸情况，养成规律定时大便的习惯，指导幼儿整理衣裤。4、引导幼儿注意盥洗和入厕的安全，防止拥挤和摔伤。5、随机进行相关的生活常识、生存技能的教育。重视实际操作、个别指导，使幼儿在真实的情境中学会生活，提高自理能力。洗手：1、在照顾幼儿入厕后、准备食物与吃饭之前及时洗手，并提醒幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手。2、做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜。3、指导或提醒幼儿洗手、擦护肤霜的顺序和方法。4、提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真地洗净双手，提醒幼儿卷好袖子，帮助有困难的幼儿卷好袖子。5、幼儿集体盥洗时教师应进入盥洗室观察指导，并保证每个孩子都在视线范围内。运动健康身体，大肌肉动作能力，安全意识，规则意识1、喜欢户外活动，能愉快自主地选择活动内容，大胆参加活动。2、能遵守活动规则，正确使用玩具材料，并及时收放。爱护户外花草树木，遵守场地行为要求。3、学习自我保护方法，在活动中注意安全隐患，不离开集体，不做危险动作，能依冷热增减衣服，按需喝水入厕。4、能和同伴合作参与活动，学会轮流、等待，在活动中分享共同探索的乐趣。小班1、对运动活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。2、愿意和同伴一起玩，喜欢模仿他人的运动方式和动作。3、学习听辨各种运动信号，能知道避开运动中的危险。4、活动中能听从老师的要求适时休息，并乐意接受老师的生活护理。5、在教师的指导下能帮助教师收放运动器械。中班1、乐意参与各类运动活动，通过尝试、模仿与练习，使动作轻松、自然、协调。2、活动中能感知运动中的方向。3、学习并尝试在运动中和同伴合作，开展竞争。4、对危险的事情能及时作出反应。5、活动中愿意帮助教师进行场地的布置和器械的收放。6、活动中在老师的提醒下知道休息，在教师的指导下尝试自我生活护理。大班1、积极参加运动活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。2、喜欢和同伴合作、竞争。3、具有安全意识和自我保护能力。4、活动中能够积极主动配合教师进行场地的布置和器械的收放。5、能根据自己的运动状况自主调整自己的运动频率，进行自我生活护理。1、提醒并协助幼儿做好运动前的准备（如检查鞋带、整理服装、如厕等）。2、了解当天运动活动的所在区域，并事前检查运动场地、器具的状况，及时排除安全隐患（如不同运动区域的分割、运动器具的完备状况）。3、运动前强调与安全有关的规则和注意事项，运动过程中提醒幼儿遵守，培养幼儿自我保护的意识和能力。4、保证幼儿户外运动的时间，调动幼儿参与锻炼的积极性，引导幼儿尝试不同的活动材料、活动方式，注意运动的密度。5、运动过程中关注每个幼儿的情况，看情绪和精神状况，幼儿的出汗情况，给与必要的监护、照顾，提醒幼儿动静交替、适时休息、增减衣物。6、指导和鼓励幼儿参与运动场景的创设和器械的收放。游戏活动的自主性和专注性，想象创造能力，表现表达能力1、愉快地参与、选择各类游戏，自主、自信的开展游戏。2、在游戏中自由表达自己的愿望和要求，在生动丰富的游戏情境体验快乐，获得直接有益的经验。3、有良好的游戏习惯和规则意识，爱惜玩具，能及时收拾玩具，整理好自己的物品。小班1、情绪愉快，积极参与活动，选择自己喜欢的区域内容进行游戏；2、与同伴友好游戏，不独占材料，共同分享。 3、遇事能积极思考、探索，遇到问题能主动寻求老师和同伴的帮助。4、爱护玩具、用具，遵守活动规则，学习整理用具。中大班1按意愿进入区域活动，能安静、自主地游戏，遵守游戏规则。2积极尝试操作各种区域材料，遇事能积极思考、尝试自己解决问题，进行相应的观察记录。3积极与同伴合作交往。4学习整理玩具材料。1、保证游戏的时间和空间。2、提供丰富的游戏材料，包括一些不确定用途的材料，但确保游戏材料的安全、卫生。3、允许幼儿根据自己的兴趣点选择游戏材料，但与幼儿一同建立必要的游戏规则（如游戏区的人数限制、游戏材料的爱护和整理等），并提醒遵守。4、对处于不同游戏区的每个幼儿予以关注，有目的的观察（可以旁观也可以作参与观察）幼儿游戏的情况：对材料的偏爱和实用方式、产生的疑惑、游戏区的划分，作必要的记录，并据此对游戏材料的投放和游戏区的划分进行调整。5、在必要时（如当幼儿漫无目的的游荡、遇到困难想放弃游戏或发生激烈冲突时）接入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方法（扮演一个角色）进行支持和指导，不要硬性要求幼儿如何玩。6、采用集体或个别的方式分享、交流游戏的经验，讨论游戏中的问题，拓展或深化幼儿游戏中获得的经验，鼓励有创意的玩法。学习认知发展、审美与艺术表现、语言能力1、喜欢参加各类的学习活动。活动中能积极思考，大胆想象，乐意表达自己的愿望。2、养成良好的学习习惯，学会倾听，等待，遵守活动规则，坚持完成活动任务。看书握笔姿势正确，坐姿自然端正。5、逐步树立合作意识，愿意和同伴一起，商量解决活动中遇到的问题，共同完成学习任务。1、对教学内容感兴趣，能进入学习情境，注意力较集中，乐于动手、动脑。2、能用适当的方式表达、交流学习的过程和结果。3、能遵守教学常规。4、能安静的按照老师提出的话题进行交谈和倾听他人的谈话，不随便插嘴。5、未经过允许，不随意摆弄桌面的学具、学习用品。1、根据年龄特点确定适宜的活动目标，并在确定目标是考虑到自己所带班级幼儿的特点，让幼儿通过活动比原来有所长进。2、针对不同的目标，可以组织正式的集体或分组教学活动，也可以将学习目标渗透在区角材料中，由幼儿自行操作、自学，达到目标。3、活动内容的选择紧扣目标，并贴近幼儿的生活经验，尽量采取有助于幼儿直接体验的方式，可以利用一些教具和学具。4、做活动计划时，预先猜测幼儿可能的反应（如对教师给出的答案、给教师提出的问题），给自己准备几种不同的回应方法。5、做好教育活动前的准备工作：（1）充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划。文字材料能背诵，示范动作要熟练、准确。（教育活动计划要提前写好）。（2）活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动的身心准备。（3）教具和学习材料：实物、图片，模型、教具实验用品、玩具或其它材料应于前一天准备好，幼儿用品数量要多于幼儿数。（4）做好活动空间的准备工作，如幼儿座位的排放、演示黑板及操作材料的摆放等。5、与群体孩子一起活动时，应关注全体幼儿，接受来自幼儿的反馈，尽可能给每个孩子表现表达的机会，并注意的倾听孩子的表述，必要时重复某些孩子的表达，引起其他幼儿的注意，引导他们向同伴学习。自由活动活动内容、同伴、方式等的选择和合作能力，解决问题的能力，规则的制订与遵守1、按照自己的意愿快乐地玩并逐渐学会从一个人玩到与同伴合作地玩。2、游戏中碰到问题能尝试以协商、交流等形式来解决。3、尝试共建并遵守必要的规则，不断推进游戏，体验快乐。4、分享活动经验，提升相关的数理逻辑、时空语言交流表达等能力。小班1、情绪愉快，愿意参加活动。2、会使用玩具，爱护玩具，学习整理玩具。3、与同伴友好相处，遇到问题会找老师或同伴帮助解决，学习自我防范，不做危险动作。4、知道不把异物随便放入嘴里、鼻孔和耳朵里。中班1、能和同伴玩玩具，会轮流玩，知道玩别人玩具时要征得别人同意，游戏时要友好谦让。2、爱护玩具轻拿轻放，玩后放回原处，摆放整齐。3、遵守游戏规则，不大声吵闹，不影响别人活动，会使用礼貌用语。4、游戏时会自己分配角色。大班1、能与同伴友好合作地进行游戏，懂得谦让，能解决游戏中发生的问题。2、爱护玩具，轻拿轻放，玩后整理好，放回原处，能将损坏的玩具与老师、同伴一起修补好。3、在游戏中恰当地使用礼貌用语。遵守游戏规则，不在室内大声吵闹，不影响别人的活动。4、能进行认真的观察，善于发现新事物的变化情况，并能用语言表达。1、为幼儿准备、制作充足的玩具材料，幼儿可自行取放，并定期及时修补玩具，更换材料。2、帮助孩子计划自由活动，鼓励孩子按照自己的计划完成预定安排。3、仔细观察幼儿在游戏中的表现，根据幼儿发展水平制订计划，使每个幼儿在原有基础上得到提高和发展。4、保证幼儿有充足的游戏时间，积极参与幼儿活动，并恰当地进行指导。（玩伴身份，平等参与引导）5、师生共建自由活动规则，整体规划动静不同的活动场所，合理协调场地分布，并形成师生默认的约定俗成的规则。午餐和点心良好的进餐习惯，生活自理能力1、理解和遵守午餐过程中的生活卫生规则，养成良好的餐饮习惯，学会简单的餐饮自助的方法。2、在与老师、同伴共同进餐、交流各种食物色香味的过程中增强食欲，明白食物多样性对成长的重要性。小班1、在老师的提醒下做好餐前的小便、洗手的准备。2、安静有序地找到自己的座位入座。3、正确使用调羹，独立进餐，不挑食、不吃汤泡饭，吃完自己的一分饭菜。有良好的进餐习惯。4、午餐结束，能收拾自己的餐具并放到指定的地点。5、午餐后，在老师的提醒、指导下，能正确地擦脸、漱口。中班1、乐意参与午餐报告，简单介绍午餐的内容。2、能协助老师做好午餐准备工作。3、正确使用筷子，文明进餐，保持桌面、地面、衣物的清洁。大班1、主动地开展午餐报告，能对午餐的色香味进行详细介绍。2、参与午餐的准备，独立分碗筷、收拾餐具。3、文明礼貌的用餐，遇到问题能正确处理。4、保持桌面和地面的干净。参与餐后桌面的清洁工作。5、餐后能自觉地正确地擦脸、漱口。1、创设安全、整洁、宽松、温馨的餐饮环境，使幼儿心情愉悦，增强食欲。2、指导幼儿开展餐前准备工作：如午餐报告、餐前盥洗等。午餐报告应根据不同年龄段幼儿的特点采取不同的形式展开；幼儿盥洗以分散自由的形式为主，教师进行个别指导。3、为幼儿提供餐饮自助的机会，教给幼儿餐饮自助的方法，鼓励和支持幼儿自我服务。4、了解幼儿不同的进餐习惯，适当允许幼儿调整进食量，按自己的速度进餐；提醒幼儿园相关同事为有特殊用餐需求的幼儿提供特殊的餐点（如食品过敏或宗教饮食禁忌等）。5、帮助和引导幼儿建立必要的进餐规则，进餐过程中，教师要进行适时观察和指导，为不同的幼儿提供帮助和指导。6、可组织中大班幼儿开展小小值日生活动，协助教师进行午餐管理和服务。7、提醒幼儿间隔一定时间要喝水。午睡良好的睡眠习惯，生活自理能力1、培养幼儿良好的午睡习惯，如按时睡眠起床、独自安静入睡、正确的睡眠姿势等。2、指导幼儿学会良好的生活自理能力和习惯，如有序穿脱、整理衣物床具等。小班1、在老师的指导或帮助下，做好午睡前的准备。2、在老师的指导或帮助下，自己尝试有顺序地穿脱衣服、鞋子，会摆放整齐。有困难会主动叫老师帮忙；3、学习自己整理被褥，养成良好的睡眠习惯，睡姿正确，安静入睡。4、分清衣裤前后，学习拉拉链、扣纽扣，穿脱鞋子，在老师的指导下能分辨左右鞋子；中大班1、能自觉、独立的做好午睡前的准备。2、能独立的有顺序的穿着衣鞋，系鞋带、整理被褥，3、有良好的午睡姿势和午睡习惯。1、睡前组织一些使幼儿放松的安静活动（如散步、听故事、音乐、谈话等），不做易使幼儿兴奋的活动。2、睡前提醒幼儿小便，特别是容易便溺的幼儿；3、教会并鼓励幼儿独立有序的穿脱衣物，并叠放整齐，放在指定的位置。4、睡觉前后做到“两开两关”：脱衣前、穿衣前关窗；午睡时、穿好衣服后适当开窗，保证卧室良好的通风状态和亮度。5、采取适宜的方式，指导和帮助幼儿学会正确的整理床铺、养成正确的睡眠姿势（侧卧或仰卧）和习惯。6、幼儿午睡过程中做到经常性地观察、巡视、护理等，及时处理异常情况，如帮助幼儿盖好被褥；观察提醒幼儿的睡姿；检查幼儿睡觉时候手上有否小物件，确保安全，防止异物进鼻、口；照顾入睡困难、有特殊需要（易尿床的幼儿、身体不适等）的幼儿等。7、教师在幼儿未睡之前不能做其他事情。离园安全、自信、成就感，社会性发展1、提高自理能力；增强劳动