小学教育积极心理品质培养案例.doc

小学美术课教学案例快乐的小蜗牛 一、教学设计思路 根据儿童歌曲快乐的小蜗牛为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲快乐的小蜗牛，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略： 1、 猜谜语游戏导入课题。 根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。 2、创设情境让学生感受与想象。 通过出示多媒体课件，出现歌曲快乐小蜗牛精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，引导边学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛 3、情境对话让学生欣赏与判断。 为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识 4、音乐情境中的创造表现。 学生在歌曲旋律快乐的小蜗牛的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。 5、自主评价式的新颖展示。根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“蜗牛小屋”分别取名：自我创新、模样好看、颜色鲜艳。让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。 6、表演唱。 再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“哟、哟”的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，结束课堂学习。 二、教学中典型的情境： 情境一：当教师播放歌曲快乐的小蜗牛时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看？有的说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢？有的说 看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。 情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用“小蜗牛的话”和学生进行情境对话。我说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？”一个学生说：“是圆形的，象一朵漂亮的花。”另一个学生又说：“象个美丽的太阳。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个学生说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的，我刚拿出来，有很多学生都说：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？”，这是我不慌不忙地说：“我是可怜的蜗牛小玲玲，粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜！呜”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：“快给她画上房子。”我又说：“你想给她画个什么样的房子呢？”一个女同学很认真地说：“我要给她画个象蘑菇一样的房子”。一个男同学说：“我要给她画一个象树一样的房子”。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。 情境三：当我将纸制的三个“蜗牛小屋”挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“小屋”里时。学生兴奋地看着这三个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了“小屋”；有的学生拿着画上前去，站在“小屋”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”后，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。 三、教学自我评价和反思 本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕快乐小蜗牛的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能基本跟唱快乐小蜗牛的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。小学生在美术课中心理教育案例作者：未知 文章来源：会员转发 更新时间：2011-6-28 设为首页 加入收藏文章摘要:本文章的主要内容是关于小学生在美术课中心理教育案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！小学生在美术课中心理教育案例我的专业是美术，从我执教美术至今，经常会出现学生编造一些幼稚的谎言，想欺骗我，蒙混过关。有些学生说作业做完了，忘在家里（其实就在书包里）,甚至藏起来说“丢了”（其实是藏起来了）。有些学生一直说绘画材料忘在家里（其实根本就没有）等。针对这种学生我一开始假装相信，但我在课堂上时刻关注他的动态。有时他们会不经意的暴露自己的弱点。当谎话一次次被拆穿，他们的内心会发生变化。随着时光的推移，我最终赢得了他们的信任。记得今年四（1）班的陈某某，他是所有任教的教师比较头疼的一个学生。一开始我相信他的所有的谎话，慢慢地随着时间的推移，他的美术作业日积月累，没有一张是完成的，寻找原因是具有一定的绘画能力，只是没有足够的颜料来完成最后的部分。于是我主动将我自己的颜料让他来用，一次两次我不厌其烦的提供给他。有一次他主动将自己的绘画工具带来了，并且将前面的作业补充完成。我告诉他，要想改掉坏习惯不是一件容易的事，需要坚强的毅力，更需要坚持，老师对你很有信心。还教给他一种心理战术，以后再控制不住自己时，就把它当成一次考验，看看你能不能战胜自己，顺利过关，每战胜自己一次，就在心里表扬自己一次。现在可以说他能主动完成每一次的美术作业。面对学生出现的问题，光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有真正的专业水平，科学的思维方式方能解决。转载请保留地址!文章标题:小学生在美术课中心理教育案例,原文地址： 美术学习促进儿童与青少年心理健康成长的案例作者：佚名 文章来源：会员转发 更新时间：2011-6-21 - 设为首页 加入收藏文章摘要:本文章的主要内容是关于美术学习促进儿童与青少年心理健康成长的案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！美术学习促进儿童与青少年心理健康成长的案例在成长过程中，几乎每个孩子都可遭遇不同程度的情感创伤。许多美术教师都亲眼看到一些学生在遭遇个人的不幸事件或家庭变故之后，会将自己封闭起来，变得抑郁，无法进行正常的学习。甚至有些家长太过溺爱自己的孩子，从小很多恶习没有好好教导，反而发展到不可收拾的地步就痛恨自己没有教好孩子，到了学校学习后，就会成为一个道德情操差的学生，这对孩子以后的人生发展影响极大。如何通过美术教育帮助孩子们超越情感的创伤，从小培养良好的情绪，丰富的情感，促进他们健康成长？/youer/这是我们所面临的棘手且迫切需要解决的问题。我认为作为一名美术教师，需要了解孩子们的内心的世界，洞察到他们的情感变化，并引导孩子通过快乐绘画，健康成长，促进他们心理健康的发展。一绘画与内向的儿童静怡是我的侄女，是一个文静但不爱说话的女孩，画画得不错，画面比较丰富。跟我学画已经有两个学期了。开始的时候她不愿意来的， 是她妈妈硬叫她来学。虽然她已经念四年级，跟其他孩子相比，比人家大两岁，但每次要求回答问题的时候，她总会说：“我不会。”就如一个没标准答案的问题： “你觉得你妈妈是一个怎样的人？”她都说不知道。面对这样的情况，我每次都想鼓励她大胆回答问题，因为这个题目的答案没有对与错之分，最后她还是不愿意说出来。不过，从她的画中感觉到她蛮喜欢自己的妈妈，下课前我点评了孩子们的作业，在点评的时候，表扬了静怡描绘的妈妈其实有几分像的，且还穿着漂亮裙子，背景还画满了图案。并鼓励她与其他孩子交流，相互评价作品，交换作品。由于她的绘画能力比较强，其他小朋友都喜欢和她坐在一起画画，渐渐地，她开始有了参与活动的积极性，也有了敢于表达自己的勇气。经过一年多时间，她终于能主动举手发言，但声音还不够响亮。她笔下不同时期的一些作品比较清晰地反映出她的心理变化和思维能力发展。静怡在保持生动有趣，色彩和谐，丰富的画面效果，画面中的人物增多了，从一个孤独内向的孩子变成活泼好动的孩子。在我看来，表面内向的孩子，有很大一部分存在着“心理恐惧”的因素，他们不自信，往往害怕自己的言行会有损自己的形象或给自己招徕一些不好的后果，于是便把自己隐藏起来，变得似乎很内向。其实这与他们原来的天性并不相符。孩子创造的美术作品是他们自己手和脑的产物，是独特的和个性化。作为一名美术教师，可以从中发现儿童的内心世界，欣赏他们之间的差异，并引导他们在学画的过程中不断地发现自我，表现自我，开拓自我。根据孩子健康的心理发展特征，我设计的美术课题按年龄来设计课题，不但训练孩子的绘画能力，很大程度上主要是训练了他们的想象力。就如水果卡通人，这课很吸引孩子，一开始上课，孩子就认识了多种水果的颜色、构造、味道的感受等。然后我们通过“捞水果”的游戏，让孩子们每个人都拿上了几个水果，启发他们把自己手上的水果想象成人的五官，进行拼贴在画纸上。通过想象，把卡通人的其他部分也描绘出来，进行上色。二、绘画与好动的儿童47岁这一时期的儿童最有可塑性。泽泽的好动是出了名的，整天坐不久。刚来我班学画的时候，他坐在凳子上不动，但整天顾着自己玩耍。还勉强画了一张作业给我。到了往后的日子，他对我和环境都熟悉了，他几乎是5分钟也坐不住，一会儿说上厕所，一会儿说要吃早餐，一会儿又拿着画笔在桌面乱涂乱画，引起孩子们的讨厌。我问他喜不喜欢画画，他说喜欢，但他妈妈说以前没有学过，在家就喜欢乱涂乱画。我浏览他的画，有点潦草，缺乏细节刻画。但仔细观看后，并认真地听他说画里面的故事，发现他其实很会表现，画中表现出的形象虽简单，却几乎没有什么重复，充满了变化，这说明了他很聪明，情感丰富。他妈妈说，到这里上课并不指望他能学好画，只是培养他能定下心来做事，更是希望通过画画去了解他的内心世界。否则担心以后上学后就很多麻烦了。这样多动的儿童现在比较常见。面对这些儿童，我认为耐心是一种习惯，养成这样的习惯需要时间，而美术教育可以帮助儿童养成这样的好习惯。美术活动的丰富多样性较之其他课程更能吸引他们参与到学习活动中来。在活动中通过新的材料、新的表现方法、儿童感兴趣的内容等因素吸引他们喜欢这样的活动，并以表扬、鼓励、传授、引导相结合的教学方法充分调动儿童学习的积极性。那么，随着时间的推移，儿童就会沉下心来完成自己的作品，也就逐渐地养成了耐心的好习惯。泽泽经过一学期的绘画学习，造型有了变化，画面里出现了一些细节的表现。他学画以来完成一幅作品将近两个小时时间。泽泽每次能持续半个小时作画，但由于幼儿体力、年龄问题，他们最多能坚持到半个小时左右，所以课程中需要安排他们做游戏的时间，让他们可以放松一下精神。他在作画过程中，克服了多动的习惯，养成了专心与耐心的好习惯。三、绘画是一项使孩子们更快乐的活动绘画是非语言的艺术，这门艺术总是与人们的情感有关。儿童在成长过程中通过绘画，可以宣泄或表达自己的情感，理解周围人的情感，同时也会被周围人所认识和理解。在生命的过程中，认识与被认识、理解与被理解、宽容与被宽容是何等的重要！拥有了这些，生命的过程无疑是快乐的，而绘画正是一项使孩子们更快乐的活动。转载请保留地址!文章标题:美术学习促进儿童与青少年心理健康成长的案例,原文地址： 游戏想象创造无限第一册美术教材奇妙的撕纸添画教学案例游戏想象创造无限第一册美术教材奇妙的撕纸添画教学案例 对儿童来说，最喜欢的是游戏，在游戏中学习，在游戏中创造。在这点上，我们不能低估他们的能力。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆 第一册美术教材第6课奇妙的撕纸添画就是一节在游戏中进行想象、创造的艺术活动。撕纸添画是一种十分有趣的活动，它利用彩色纸或旧挂历纸，经过掐撕、粘贴，然后添画几笔，形成独具特色的画面。在活动时手脑并用，操作起来比较简单，其画面效果粗犷，具有剪贴所不能表现也不可替代的装饰趣味。下面就以课堂中的几个片段加以分析： 片断1激趣导入，增强信心美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻在课堂导入中我是这样安排的：导语：同学们，你们玩过撕纸游戏吗？今天老师和你们一起玩撕纸游戏。你们看，就象这样（教师展示随意撕纸的过程），请你们拿出纸来，想怎么撕就怎么撕。美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆 教师出示课题：奇妙的撕纸美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆学生进入随意撕纸的过程，教师表扬学生“你们真大胆、撕的太好了”。!x%x8A _0o美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆 简析众所周知，信心在儿童的美术活动中占何等重要位置！一个没有竟任何训练的儿童，怎样才是毫不困难和发挥自如？答案只有一个就是让孩子们拿着纸随意撕，并且得到了事的嘉许。任何一个孩子，当他们毫不困难、潇洒自如地拿出笔来表现的时候，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。撕纸游戏给学生带来轻松，也带来欢乐，而且蕴藏了人类最宝贵的精神信心。片断二谈话讨论，启发想象美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆/TX2L-D%p&g(M&2e1、教师出示手中的纸片，提问：你们看，我撕的这张纸片像什么？引导学生就形联想。看一看像什么。美术|书法|绘画|设计|收藏|拍卖|摄影|美术高考|篆刻(s$b;V#w$F学生一：象马路上的汽车；学生二：象小鸟在飞；(P7O*Za6美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻 学生三：象爬行的小乌龟。美术家论坛转动纸片，看看又象什么？美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻 学生一：象玉米，真好吃；美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻#6|24X+D;p3R:学生二：象一棵大树；学生三：象一根香蕉。美术家论坛教师肯定每个学生的答案，“大家都说的很好，你们的想象力真丰富！”美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,2、同学们在小组内讨论一下，看一看你们撕的纸片像什么？学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想，大胆发挥自己的想象，不要受拘束（如可以横过来，倒过来看）。美术|书法|绘画|设计|收藏|拍卖|摄影|美术高考|篆刻学生大胆开展讨论，进入自由想象。 简析 在撕纸中学生可以体验到随意撕纸的快乐，通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，学生从不同角度去看，将碎纸片当成各种不同媒体来看，这对发展学生的空间想象能力、整体综合能力、直觉感悟能力有着重要的帮助。 撕纸造型的过程，是培养学生形象思维和按程序制作的良好手段，可以拓宽学生的艺术眼界，培养丰富的审美情趣。形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受拘束；形的联想有让学生从不同角度去看，这为学生想象力的启发提供了必不可少的途径。片断三发挥想象，大胆添画1、学生交流汇报：下面请各组选一名代表说说你们撕的纸片像什么？那我们把它添画具体好吗？美术|书法|绘画|设计|收藏|拍卖|摄影|美术高考|篆刻:u:E9y*n8i5w(F学生一：我们组撕的象小船在大海上航行；美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆 学生二：我们组撕的象小朋友在公园玩，旁边有花、小亭子和大树；学生三：我们撕的象动物园，有很多的小动物。2、教师示范添画小汽车的部件，而后出示课题添画。美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆#z8M13| j3、教师鼓励学生：看看你们手中的纸片可以添画成什么物体？把它添画完整好吗？学生分组进行随意添画，在小组合作中共同探索和交流。简析添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作品更具绘画的生动性。艺术来源于生活，源于学生现实实际，并且撕纸添画既轻松，又愉快，因而有利于学生的个性心理品质的健康养成。同时通过学生的合作学习，共同探索，培养学生的群体思维能力和合作交往能力，学生会关注生活中的人和物，积极思考和交流，用特有的形象进行再现。美术教学最大的特点是形象性和直观性。撕纸添画这一课内容涵盖面很大，是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。我根据教育部制定的艺术课程标准，进行了这次课堂教学活动尝试。在撕纸游戏中培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，对知识的组合、运用、创新的能力，在引导学生学习过程中，自己也有很大的收获。 美术教育案例：积丝成寸好习惯的养成终生受益 作者：李英 内容来源：七星瓢虫少儿美术网 点击数：2237 更新时间：2008-2-24 热 荐 我要投稿会员登录发表文章 宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。 曾玲，女，黄色的皮肤干干净净，爱打扮是家中的小公主。我认识她的时候是在小学一年级，可能是刚刚从幼儿园出来，非常活泼好动。我也没怎么严厉约束她，倒是有一天她妈妈向我诉说：曾玲这孩子，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚。语、数学老师反映她是个“不开窍”的孩子，一道数学题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是会错误，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可她读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。出于曾玲小朋友却对我这美术课的兴趣之情，我格外关注这个孩子，希望能够帮助她。现在，正是养成好习惯的基础时候，只要我们分析的对，引导的快，有耐心和热心她一定会很不错的！ 分析： “不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师、家长不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆 于是，在美术课的时候，每当曾玲小朋友上课专心、画画用心优异的一面表现出来我就表扬、鼓励。感觉她信心十足的时候我就不失时机地表现出：李老师，也相信你在其它学科也能行的。表面上看，孩子对学习有兴趣了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为，曾玲在家庭作业全对，一遇到大考成绩不尽人意，从客观上讲，死记硬背或支零片断地记忆让心里素质不怎么样的她临场发挥失控。针对平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多。我采取了以下措施： 方法： 1 、教会曾玲记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让她乐于记。 2 、培养曾玲良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。 3 、帮助曾玲树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂她，这样使她对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给曾玲一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”变“你能行”为“我能行”。 4、扬长避短。当曾玲对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当曾玲对同学的一些事情表示要予以热情帮助时教师、家长要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使孩子在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。 还有，在实现学习目标的过程中，教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该是支持者的角色。在某种意义上，精神支持比单纯的物质支持更重要。在这个问题上，有的家长常犯这样的错误：认为自己在学习、生活条件上以最高规格来满足孩子，对孩子的学习也就拥有了发号施令的绝对权利，这与其说是在培养、教育孩子，倒不如说是在和孩子进行一种交易。如果我们做大人的能真正站在孩子的角度多去思考，多去激发孩子的学习兴趣，让孩子快乐学，喜欢学，那真是皆大欢喜。 渐渐地曾玲“开窍”了。一年级各科有了一百；二年级美术作品屡屡在班里展出；三年级手抄报在“欢乐语文岛”“数学智慧宫”出彩；四年级手抄报荣获市竞赛一等奖；五年级美术绘画作品在市政橱窗展出；时间过得好快啊，如今曾玲在六年级（3）班，她告诉我在这次期末考试中语文得了96分，数学99分。 望着她稚嫩如花般的笑脸我由衷欣慰，祈祷她梦想成真考上建阳最好的中学！成为优秀、独立的快乐女生。 （西小 李英） 【到美育论坛看看】【注册个人美术空间】【如何投稿给本站】 - - 本文阅读点数：0点 【我要如何获得瓢虫点？】 内容录入：赤眼蜂 责任编辑：赤眼蜂 上一篇内容： 黄卫：我们要读懂孩子例分析专集让我们的课堂动起来 美术课教学案例分析 为了力求体现素质教育的要求，以课堂的综合性、多样性来加强学习活动的兴趣，注重课程与学生生活经验紧密联系，让学生在多种学科的氛围内，使学生在积极的情感体验中提高学生的创造力，我在美术教材的基础上，穿插了音乐、舞蹈、语文等内容，上了一堂美术课。 在一年级上册的穿花衣的热带鱼一课中，为了让学生更好的融于课堂中，我制作了一些相关的教具。课中内容是以旅行参观总结为线索，为每个学生做了一个手环，分为红、黄、蓝、紫四种颜色，把学生打扮成了一位花姐姐的样子，坐上火车去旅行。还制作了有关海底的模型，播放热带鱼的录像，并且画了一幅海底世界的画，让学生有一种身临其境的感觉。对于低年级的学生来说，喜欢热带鱼，能扮演成热带鱼，他们会更高兴。心里想到这一点，我给学生做了小皇冠，让他们扮演角色时用。教师的教具做的有意思，是上课的一个重要环节，也会使学生产生浓厚的兴趣。以下试举上课中过程中的几个片段： 片段一：以教师说要带同学们出去旅游拉开序幕。学生和教师扮演坐上火车，在火车上教师弹琴，学生边做动作边唱歌：“拍拍小手点点头，拍拍小手点点头”在一片欢快、活跃的气氛中，来到了我们目的地海底世界。同学们看到了海底中的热带鱼，表现的很兴奋，高兴地鼓起掌来，并你一言我一语谈起来： 1 ）我喜欢黄色的鱼； 2 ）我喜欢这条鱼的花纹； 3 ）我喜欢条形状的花纹； 4 ） 说着说着有的学生拿起笔来，要画出美丽的鱼。同学们浓厚的兴趣，为下一步练习画画奠定了很好的基础。 片段二：学生画出了各自心中最美的热带鱼，并把鱼贴在了海底中。以互评的形式组织学生小结所画的鱼，让学生自己来谈谈所喜欢的鱼，并且说出为什么？学生们兴致很高，踊跃发言： 1 ）我喜欢这条鱼，花纹好看，像我的一件毛衣； 2 ）我喜欢这条鱼，颜色丰富，色彩鲜艳； 3 ）这条鱼的形状我喜欢，而且色彩像真的鱼一样； 4 ）我的鱼贴在了前面，张老师你能把你画的鱼送我一条 吗 ？ 5 ）热带鱼，真美丽，我们大家都爱你； 6 ）热带鱼，真美丽，你的色彩像彩虹； 在这一环节中，学生们不仅看到别人画的热带鱼，而且还能用语言来表达出自己对热带鱼的形状 色彩的感觉和喜爱之情。对同学们的发言，老师给以鼓励，同学们表现的很活跃，都争先恐后的把自己的想法说出来。 片段三：教师引导学生扮演自己画好的热带鱼，同学们很高兴，将画好的热带鱼贴在了已经准备好的皇冠头饰上。他们变成了一条条热带鱼，开心极了。大家都站起来了，老师弹琴，一部分学生唱歌，一部分学生跳舞，学生们把自己真的扮成了一条热带鱼：“热带鱼真美丽，满身都是花花衣，我要和你比一比，看谁穿的最美丽”课堂气氛非常好，我已经忘记自己是一位老师，和同学们融在了一起，边唱边跳，真的像是一群热带鱼欢聚在一起玩，唱，跳，开心的不得了 从上面的片段中，可以开出学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，学生敢于发言，富有创造性。让学生真正成为课堂上的主体，这也正是上一节课的关键。 一 玩中学习 从上面的教学可以看出，学生的年龄小，在有限的 40 分钟内，不仅让孩子们学到知识，而且让他们在轻松，愉快的气氛中学习。同时也看到孩子们的求知欲望高，而且表现欲望，创造性都表现的很突出，学生真正成为学习的主人。 二兴趣的重要性 以往的填鸭式教学已不适应学生的发展，启发学生，引起兴趣，这是学生所需要的。我也发现孩子们有了兴趣，做起事情来，非常认真。老师并不需要为课堂纪律所烦恼，而是和孩子们打成一片，带动他们围绕兴趣进行学习。 三引导的艺术 在这节课中，我并没有讲过过多的关于本课的内容。而是看录象、欣赏动画，并且伴随优美的歌声，来认识我们的朋友热带鱼。精心设计了三个环节： 1 ）坐火车去一个又好看又好玩的地方，有身临其境的感觉。 2 ）老师、学生分别扮演了导游和参观者的角色。 3 ）大家一起交流，发表自己的见解。 老师成为学习的组织者，师生共同来体验学习中的快乐。在教学中，学生由有趣乐趣志趣，是我最开心的事情。在基础教育新的课程体系的推行中，使我获得了一个任何时候也无法相比，充分发挥的空间。老师对每个学生应充分了解，成为很好的朋友。在艺术课中，陶冶学生的情操，提高想象力，创造力，提高审美能力和审美意识。在以后的教学中，还是多学习素质教育理论，钻研课程改革的内容，让学生都在轻松，愉快的环境中学习。让我们的课堂真正的动起来。学习案例鹅卵石的妙用本文已被阅读：29次单元作者姓名陆大成张京荣学校名称城关第二小学学校所在地区房山区学校所属省、市北京市单元概览单元标题鹅卵石的妙用单元概述在新课程理念引领下探索有特色、有创意的特色学校模式，培养全面而又有特色的高素质人才已成为现阶段各类学校教育发展的目标之一。美术教育作为一种创造性的教育，对于提高儿童的想象力、创造力具有十分重要作用。我校位于农村山区，基础教育相对较薄弱，但近几年来，在各级教育行政部门的重视、支持下，对学校美术教学的部分内容进行了有益的探索和改革，通过实践以生活为主线，因地制宜开展创意美术，特色教育取得了明显的阶段性教学成果。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。新课程标准还指出：让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 因而我在本课设计中，将此课定为小学美术校本课程范畴。根据我校属山区学校特点，学校周边到处有石头，到处有鹅卵石。根据学生特点，质朴、踏实的品质是山区孩子们的性格。作为对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校教育的起点，进一步进行学生人生观的教育与人生价值体现的启蒙。 我的学生，很多体验性学习的方式.意在通过本课程的学习，进一步培养学生坚如磐石的性格特点、踏实的学习精神和热爱山区、扎根山区、改造山区的心理品质。教学过程中，我采用的图片，大多为自己辅导学生的范画作品或学生创作作品，学生感到熟悉、亲切，与学生的生活异常贴近。作为校本课程，根据学生年龄段不同，教学内容、教学手段，重难点有所侧重，但主旨是引发学生，在生活中发现美、创造美、体验美的强烈兴趣。 本单元在学生搜集资料教师引导的基础上，通过尝试，发现问题，小组讨论找到解决问题的办法，从而掌握什么是卵石，理解了卵石为什么会有钻石的价值，以及如何让一块普通的卵石成为有价值的工艺品。掌握画卵石画的制作方法，设计制作出相应的卵石画作品，并将作品收集整理制作成展板、演示文稿或网站供大家学习交流。学科范围美术适用年级36年级所需时间一个月6课时每课时40分钟，课外约15课时单元教学基础返回顶部课程标准第一学段（12年级） 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。第二学段（34年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。第三学段（56年级） 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。学习目标以美术课面向全体学生，针对个体，以课外美术兴趣小组为主。教育学生热爱家乡，美化生活，渗透德育，培养对美的感受鉴赏能力，形成良好的学习习惯，告别不良行为。如设计课内外开放的活动作业一收集精美卵石、艺术作品展览活动、知识竞赛展示、卵石的组合、盆景的制作、想象画、创意画等。课外美术兴趣小组，定期开展活动，激发学生学习兴趣。以六年级课题组成员孔令顺为小组长，进行收集卵石、清洗卵石等前期工序，卵石作品创意图片、卵石绘画、卵石组合等作为课程资源，有计划、分步骤、有范围的进行实施。知识能力目标： （1）学生通过欣赏卵石画作品，感受卵石画的多种表现手法，认识其美之所在。 （2）通过教学,使学生不断的观察和想象,并能进行多方面构思和尝试, “因势造型”，创作出一幅构思独特的卵石画作品。过程与方法： （1）教师应用多媒体等设备为学生呈现丰富的素材资源，提高学生审美素养。对应的课程标准： （2）通过让学生观察、分析教学范例，找到 卵石给人带来的美的体验。 （3）通过技法的引导，根据石头的不同形状、色泽、纹理，创作自己喜爱的、能展示个性的作品形象，充分挖掘学生的创作潜能。情感态度价值观： （1）通过认识卵石的作用，引导学生从卵石中挖掘其精神品质；通过寻找卵石、卵石画的设计、制作，使学生体验到美无处不在，培养学生发现美、应用美的情趣和审美能力,并感受乡土文化气息。 （2）联系学生生活中所见所闻，激发学生对卵石画的创造欲望。 （3）在小组合作学习中，学会向他人学习，体验合作的乐趣，培养合作意识。框架问题基本问题地域文化是发明还是发现？单元问题1、如何让卵石有钻石的价值？2、如何展示佛子庄中心小学的山石文化特色？3、怎样制作精美的卵石工艺品？4、怎样向中、外客人，介绍卵石制作及其体现的独特文化？5、人们为什么称我们佛子庄为“神龙福地佛子庄”？内容问题1、什么是卵石？它是如何形成的？如何挑选卵石？2、不同特点的卵石各有什么用途？ 3、制作卵石画需要哪些步骤？ 4、画卵石画用那些工具？如何用？5、画卵石画如何调色？6、什么是一个完整的卵石画作品？评价设计返回顶部评价时间线项目学习之前学生基于项目学习、完成任务项目工作完成之后 提问 结合小组 需求 小组活动评价量规 小组活动记录单 反思提示 提问 小组活动检查表 小组合作评价量规 反思问题检查表 研究评评价量规 创造性评价量规 提问 自评 小组活动反思表 演示文稿评价量表 活动网站评价量表 反思 学生互评 作品展览评价表 作品评价表 提升反思 学生展示 评价概要在学生学习的过程中以评价时间线的形式指导相关评价，每个评价都有相关的评价量规。学生经常使用这种评价方式来评定其学习，他们就会逐渐承担更多产生最终结果的责任，使评价变得有效，真观。评价与学习环节环环相扣，学生学习兴趣节节增高，感受到了课程学习的魅力，更起到了教育的延展性。单元教学细节返回顶部前需技能无教学过程第一阶段：出示任务明确课前调查活动及资料收集。（时间：2周共两课时每课时40分种，其中课外课时为10课时）第一节课明确学习任务（40分钟）。（一）自由结成学习小组。要求：（1）根据住的远近组成小组，并选出小组长。（2）由组长组织组员在单元问题中选出自己要研究的问题，并填写组员登记表。注：约定在课外探究的时间、地点和注意事项（包括卫生、安全等）（内容围绕一个中心“卵石画”，开展多方位的学习。通过学习让学生们认识到我们佛子庄优久的历史、灿烂的文化，让学生热爱家乡、热爱生活进一步培养学生坚如磐石的性格特点、踏实的学习精神、改造山区的心理品质。引发学生，在生活中发现美、创造美、体验美。）特别说明：电脑水平较高的学生、语言文字组织表达强的同学、图文等信息处理如筛选、编辑能力较强的同学。根据需要可分别调配到其它组进行学习帮助，既发挥其特长且能更好地为其他组服务，增强学生间的团结友爱。（二）利用演示文稿向学生介绍我的单元，指导学生实施的步骤：1、学习阶段：了解课程研究的总目标及阶段目标、学习调查的基本知识、掌握调查的基本方法、制定学生个人研究计划、学生学习课题研究的方法，研究成果的表现形式。（1）利用演示文稿，向学生展示美丽卵石工艺品，引发学生的学习兴趣，同时，思考卵石的来源，提出问题：“我们生活中的卵石还可以用来做什么？”进而引出单元主题“鹅卵石的妙用”卵石画的制作。（2）学生通过教师的演示文稿明确任务，提出本单元的基本问题“地域文化是发明还是发现？”，介绍单元学习计划。2、演示阶段：教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确研究的方法：利用实地资源、网络资源、图书资源等资料，分小组自主研究、查找相关资料，通过对所选择的单元问题进行分析研究。（1）学生范例演示：明确任务。进行学生范例的展示给学生一个学习前的知识认知。此策略是更进一步明确任务。使学生的学习更有地放失。学生演示文稿范例，学生演示文稿评价量规， 学生网站范例，学生网站评价量规让学生们了解卵石的形成原因，卵石的作用、佛子庄的地域文化特色以及卵石画的画法及相关资源。（2）任务认领，明确分工及研究对象。a将学生分成学习小组。建议每六人一组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表。小组讨论研究计划和分工。b以小组为单位，分头搜集资料、集体讨论、分析整理资料。各小组建立专门的文件夹存放研究结果，达到资源共享。认领相关单元问题指导组织学生进行小组学习。进行单元学习方法提示：制作卵石画，怎样找到适合的卵石？什么样的卵石才可以适用于制作卵石工艺品？小结强调：（1）以小组为单位进行，到学校周围、河道、石子厂收集卵石。或是老师带领学生集体收集卵石。（2）学生查阅网站资料，填写资料查阅卡，拓展学生对卵石的认识。（3）收集资料，制作演示文稿或资料卡片，并写出自己的感受。（4）学生把学习内容依据相关评价量规制作成演示文稿及网站进行交流。第二节课利用班会活动时间组织学生外出捡石头。（40分钟）1创设情境：将学生带到校园外，提出问题：你知道什么是卵石吗？它们是怎样形成的？到哪里可以找到卵石？找到你喜欢的卵石，说一说你为什么喜欢它。（学生以小组形式分别阐述自己收集到的资料）2学生按事先分组，有目的的寻找卵石。3利用演示文稿，展示、归纳卵石的特点，分析学生收集的卵石的妙用。4要求：1、将捡来的卵石进行清洗（清洗方法自己查找或是看老师给的学习支架）2、将收集资料，继续补充整理制作演示文稿或资料卡片，同时说说天然的卵石可以怎样妙用？卵石具有哪些值得我们人类学习的精神？5、写捡卵石的体会、收获。第二阶段：教师的主导作用（教师对学生课下活动进行指导）。（一课时40分钟）新课标确立了学生在教学活动中的主体地位，随着课程改革的不断深入，越来越多的教师用发展的眼光确立以学生为主体的教学观念，并在教学活动中加以实施。随着学校的小组教学活动课题的深化研究，在这方面也做了许多探讨。老师们在课堂教学中能做到把课堂交给学生，注重学生自主学习。但是也存在忽视教师主导作用，刻板地强调学生的自学和读书，课堂上由于教师主导不得力，导致课堂教学失控的现象，学生的“自主学习”出现了随意性和盲目性，热热闹闹一节课下来，学生对教学内容没有清晰的认识，该解决的问题没有得到很好的解决，老师也感到有些茫然，觉得没有达到预期的教学效果。由此看来，在倡导“以学生为中心”让学生“自主探究”的同时，教师的主导作用也是不容忽视的，在学生的学习探讨过程中产生疑难时，教师及时指导点拨，在要紧处扶学生一把，在学生能动创造性学习过程中发挥教师的主导作用，就能减少学生学习的盲目性，真正实现学生的自主发展。由于学生年纪小还不能够完全脱离老师的引导。学生在第一阶段学习完成后教师要对学生的学习情况进行相关了解。并对学生的学习进行指导。（一）走进学生发现问题解决问题。1、检查各小组相关的支持材料并给予指导。2、察看学生小组的资料卡片。3、谈话交流“你知道卵石画是怎样制作出来的吗？” 4、利用小组中学生捡到的卵石，针对一块卵石，进行设计构思，引发学生学习兴趣。5、学生尝试卵石画的制作，与优秀作品比较，指出需要深加工、修改的余地， 6、写出自己的感受。（二）信息技术教师指导学生学习制作演示文稿及网站1、演示文稿要求：学生的演示文稿在四页以上，有文字有图片，有对研究问题的解答。技术高的学生还可以插入视频、音频等。有资料引用的来源。2、网站要求：学生能够应用个人网站模板进行设计，在网站中要体现研究的主题。同时注意网站结构设计合理，有特色，体现创新；页面布局合理，导航容易。网站风格设计能体现所研究的主题；文字图片合理搭配，颜色搭配科学。信息技术水平将高的学生可以成为各小组学习的助手，对演示文稿及网站进行指导。老师有针对性的进行指导成为学生自主学习的最有力的助手。3、制作整理本小组的演示文稿及网站注：遇到技术问题可以找学生：孔令顺、王伟豪 、信息技术组教