广东省代转公考试复习资料（简 要 叙 述 题）.doc

广东省代转公考试复习资料（简 要 叙 述 题）九、简 要 叙 述 题1、简述教师职业道德规范的八条要求。答：（1）依法执教。这是教师坚持正确职业行为方向的保证。（2）爱岗敬业。这是教师职业道德的基础和前提。（3）热爱学生。这是教师职业道德的核心和精髓。（4）严谨治学。这是教师完成教育教学任务的基本条件。（5）团结协作。这是教师处理与同事之间关系的准则。（6）尊重家长。这是形成教育合力的重要环节。（7）廉洁从教。这是市场经济条件下教师应有的品德。（8）为人师表。这是教育事业对教师人格提出的特殊要求。2、简述胡锦涛同志提出的“八荣八耻”荣辱观的道德规范要求。答：（1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻（2）以服务人民为荣，以背离人民为耻；（3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻（4）以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；（5）以团结互助为荣，以损人利己为耻（6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；（7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻（8）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。3、简述我国的教育法体系。答：我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。第一层次：教育基本法教育法（1995）第二层次：部门教育法义务教育法职业教育法高等教育法学位法教师法民办教育法第三层次：教育行政法规； 第四层次：地方性法规； 第五层次：政府规章。4、简述我国教育的基本制度。答：教育法第二章规定了我国实行的教育基本制度有：（1）学校教育制度，建立科学的学制系统；（2）九年制义务教育制度；（3）职业教育制度和成人教育制度；（4）国家教育考试制度； （5）学业证书制度；（6）学位制度； （7）教育督导制度；（8）学校及其他教育机构教育评估制度。5、简述我国教育活动应当遵循的基本原则。答：教育法主要规定了七条基本原则：（1） 对受教育者进行政治思想品德教育的原则；（2） 教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则；（3） 公民依法享有平等受教育权利和机会的原则；（4） 国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则；（5） 教育的改革与协调发展的原则；（6） 教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则；（7） 任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则。6、简述未成年人保护工作应当遵循的原则。答：未成年人保护法提出了以下四条原则：（1）保障未成年人的合法权益； （2）尊重未成年人的人格尊严；（3）适应未成年人身心发展的特点；（4）教育与保护相结合。7、简述历史上的儿童发展观答：（1）遗传决定论的儿童发展观； （2）环境决定论的儿童发展观；（3）辐合论的儿童发展观； （4）建构主义的儿童发展观；（5）儿童中心主义的儿童发展观。8、简述儿童发展的特点。答：概括而言，儿童发展表现出以下五个特点：顺序性；不平衡性；阶段性；个别差异性；分化与互补的协调性。9、简述教师的社会作用。答：（1）通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化；（2）通过向受教育者传授科学文化知识以培养人；（3）通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。10、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求。答：（1）民主平等；（2）尊师爱生；（3）心理相容；（4）教学相长。11、简述教育目的的功能。答：教育目的具有三大功能：（1）导向功能；（2）调控功能；（3）评价功能。12、简述我国教育目的的基本特征。答：（1）我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；（2）我国教育目的有鲜明的政治方向；（3）坚持全面发展与个性发展的统一。13、简述德育的主要功能。答：（1）德育的社会功能：主要指学校德育对社会政治经济文化等发生的影响，包括政治功能、经济功能、文化功能。（2）德育的个体功能：主要指学校德育对个体生存、发展、享用三方面发生的影响，包括生存功能、发展功能、享用功能。（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有两大含义：一是德育的价值教育属性；二是德育对智育、体育、美育的促进作用。14、简述中小学德育的主要任务。答：（1）为培养学生具有正确的政治方向奠定基础；（2）为形成学生科学的世界观、人生观奠定基础；（3）培养学生良好的道德品质和行为习惯；（4）培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。以上四方面紧密联系，互相促进。重点是培养学生良好的道德品质和行为习惯。15、简述中小学体育的任务。答：（1）增强学生体质，促进其身体的正常发育；（2）提高运动素养，传授必要的知识技能；（3）培养体育兴趣，形成良好的精神品质。16、简述中小学美育的任务。答：（1）培养和提高学生感受美的能力；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。17、 简述中小学教学的基本任务。答：（1）学习基础科学文化知识和基本技能；（2）培养学生的各种基本能力；（3）养成和发展情感、态度、价值观。18、简述教学模式的种类。答：（1）传递接受式；（2）自学辅导式；（3）引导发现式；（4）情境陶冶式；（5）示范模仿式；（6）目标导引式；（7）研究探索式；（8）活动体验式。19、简述中小学常用的教学原则。答：（1）直观性原则；（2）启发性原则；（3）系统性原则（循序渐进原则）；（4）巩固性原则；（5）量力性原则（可接受性原则）；（6）理论联系实际原则；（7）科学性与思想性统一原则；（8）因材施教原则。20、简述中小学常用的教学方法。答：（1）讲授法；（2）谈话法和讨论法；（3）练习法；（4）实验法；（5）演示法；（6）实习作业法； （7）参观法；（8）读书指导法。21、简述作业布置与批改的基本要求。答：（1）目的要明确；（2）内容要精选；（3）分量要适当；（4）难易要适度；（5）检查要及时；（6）批改要认真。22、简述中小学德育的原则。答：（1）共产主义方向性原则；（2）知行统一、言行一致原则；（3）正面教育与纪律约束相结合的原则；（4）集体教育与个别教育相结合的原则；（5）尊重理解与严格要求相结合的原则；（6）教育与自我教育相结合的原则；（7）发扬优点克服缺点的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。23、简述中小学德育的常用方法。答：（1）说服教育法；（2）榜样示范法；（3）实际锻炼法；（4）陶冶教育法；（5）自我教育法；（6）品德评价法。24、简述学生思想内部的主要矛盾。答：（1）知与不知的矛盾（懂与不懂、全面与片面、深刻与肤浅等）；（2）愿望与能力的矛盾（理想与现实、需要与可能、情感与理智等）；（3）正确与错误的矛盾（是与非、美与丑、荣与辱、先进与落后等）。25、简述学校心理咨询和辅导的基本原则。答：（1）积极关注和信任来访的学生；（2）充分支持和鼓励来访的学生；（3）注重来访学生的主动参与；（4）严格为来访学生保密。26、简述心理健康辅导的主要内容。答；（1）认识自己；（2）自我激励；（3）自我控制；（4）人际交流；（5）人际合作；（6）学习技能辅导；（7）职业发展辅导。27、简述教育测验的功能。答：（1）激励功能；（2）诊断功能；（3）区分和选拔功能；（4）评定功能。28、简述教育测验的种类。答：（1）按测验目的分：安置性测验形成性测验诊断性测验总结性测验。（2）按测验内容分：成就测验；学能测验。（3）按规范程度分：标准化测验；教师自编测验。（4）按结果解释所参照的标准分：常模参照测验；标准参照测验。29、简述评价测验试题质量的指标。 答：（1）实用性；（2）信度；（3）效度；（4）难度；（5）区分度。十、问 答 题1、你喜欢当教师吗？请你列举五条赞美教师的名人名言。答： “国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅“。荀况“务学不如务求师，师者，人之模范也”。杨雄“一日为师，终身为父”。关汉卿“太阳底下再没有比教师职业更高尚的”。夸美纽斯“教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样”。凯洛夫“教师应该是教育家，而教育家就是人类灵魂的工程师”。加里宁“学校教师是培养下一代灵魂的工程师”。周恩来“人民教师是培养革命后代的园丁。他们的创造性劳动，应当受到党和人民的尊重”。“不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师”。邓小平2、你知道教师有哪些权利和义务吗？答：教师法规定了教师有相互对应的6条权利和6条义务：教师的6条权利是：教育教学权；科学研究权；学生学业和品行的评定权；获得工资报酬、享受福利权；民主管理权；进修培训权。教师的6条义务是：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务；贯彻教育方针，履行教师聘约，完成工作任务的义务；对学生进行思想品德文化教育，组织开展有益的社会活动的义务；关心爱护每一个学生，尊重学生人格，促进学生全面发展的义务；制止和批评有害于学生健康成长的行为与现象的义务；提高自身素养与教育教学水平的义务。3、你知道学生有哪些权利和义务吗？答：学生的权利主要有：生存的权利；安全的权利（人身安全与财产安全）；受教育的权利；受尊重的权利（名誉权、隐私权）；发展的权利。学生的义务主要有：遵纪守法的义务；努力学习的义务；养成良好思想品德的义务。4、教育法规定受教育者享有哪些权利？答：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉；对学校、教师侵犯人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其它权利。5、现阶段我国的教育方针是什么？答： 中华人民共和国教育法第五条对现阶段我国的教育方针是这样表述的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”6、新颁布的义务教育法有哪些亮点？答：新义务教育法2006年9月1日开始实施，她有七大亮点： 全民办教育，全民受教育；突出了义务教育的强制性；落实了义务教育的义务性；把素质教育写进了法律；强调教育资源的公平与均衡；教师队伍建设有了新规定；加大了各级政府的责任。1、 怎样理解教师的法律地位？答：教师的法律地位是法律所确认的教师的社会地位。中华人民共和国教师法第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”第四条又规定：“全社会都应当尊重教师。”8、怎样理解学生的法律地位？答：（1）学生是国家公民，宪法、民法确认其法律地位；（2）学生是受教育者，教育法、义务教育法确认其法律地位；（3）学生是未成年人，未成年人保护法确认其法律地位。9、为什么说教育在人的发展中起主导作用？答：这是因为：（1）教育是有目的有计划地对人实施系统的影响；（2）教育可以有意识地对人的遗传素质加以改造，扬长补短；（3）教育可以对各种环境因素加以控制、改造和利用。10、教育如何促进儿童的发展？答：（1）教育目标要真实反映社会的要求；（2）在成熟的基础上引导发展；（3）在整体发展的基础上促进个性发展；（4）尊重和发挥儿童的主体性。11、有人认为不学教育学照样能教好学生，这种观点对吗？为什么？答：这种观点不对。这是因为：学习教育学，有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性；学习教育学，有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养；学习教育学，有助于科学育人，提高从事中小学教育工作的能力和水平；学习教育学，有助于推动中小学教育的改革，促进教育科学的研究。12、怎样建立良好的师生关系？答：（1）树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来；（2）加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础；（3）在平等的基础上树立教师的威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。13、落实我国教育目的必须正确处理哪些关系？答：（1）处理好教育目的与培养目标的关系；（2）处理好德、智、体、美、劳诸育之间的关系；（3）处理好全面发展与因材施教的关系；（4）处理好全面发展与职业定向的关系。14、怎样正确理解德、智、体、美、劳诸育之间的关系？答：五育关系的理解上，要把握两个要点：（1） 各育均有相对的独立性，各有各的职能和作用；（2） 现实中五育是辨证统一、相互配合、相互促进的。15、怎样理解德育的个体享用功能？答：德育的个体享用功能，是指可以使每一个个体实现某种需要、愿望（主要是精神方面的），从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。16、什么是榜样示范？通常为学生树立的榜样有哪几类？答：榜样示范是以别人的好思想、好品德、好行为去影响学生的一种教育方法。通常为学生树立的榜样有：（1）革命导师、英雄模范人物；（2）历史上的著名人物、科学家、艺术家和文艺作品中的典型形象；（3）同学中的好人好事；（4）教师和家长的模范行为。17、如何实现教育美育？答：（1）通过教育形式美的创造和欣赏；（2）通过教育作品美的创造和欣赏；（3）通过教育主体教师人格美的创造和欣赏。18、为什么说教学的本质是一种特殊的认识活动？答：这是因为：（1）教学认识是学生的认识；（2）教学认识是间接的认识；（3）教学认识是有领导的认识；（4）教学认识是教育性的认识。19、为什么说教学永远具有教育性？答：（1）教材本身具有思想教育性，总是体现着一定的政治立场和观点；（2）教学活动中教师总是按照一定的政治方向和道德规范去影响学生的；（3）教学过程的组织、教学方法的运用、教师的言谈举止等，必然对学生发生着熏陶、感染、潜移默化的教育影响。20、教学的教育性应该如何实现？答：主要是抓好六个字：“内在”、“渗透”、“榜样”。“内在”：要充分挖掘教材内在的思想教育性；“渗透”：要把思想教育渗透到知识传授和技能训练之中；“榜样”：要用教师高尚的人格和实事求是的科学态度去熏陶感染学生。21、什么是启发性原则？怎样贯彻启发性原则？答：启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。贯彻启发性原则要做到：激发学生的积极思维；确立学生的主体地位；建立民主平等的师生关系。22、什么是量力性原则？怎样贯彻量力性原则？答：量力性原则是指教学活动要适合学生的发展水平。贯彻量力性原则要做到：重视儿童的年龄特征；了解学生发展的具体特点；恰当地把握教学的难度。23、讲授法有什么优点？又有什么局限？答：优点：（1）能使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于教学活动有目的、有计划地进行。局限：容易束缚住学生，不利于学生自觉、主动地学习；对教师个人的语言素养依赖较大。24、如何运用练习法才能提高练习效率？答：（1）明确练习的目的要求； （2）指导正确的练习方法；（3）合理安排练习时间和步骤；（4）科学掌握练习量；（5）及时给予学生反馈； （6）练习方式要多样化。25、班主任如何组织和培养班集体？答：（1）帮助学生确立共同的奋斗目标；（2）选拔、培养班干部和积极分子；（3）树立正确的集体舆论和优良的班风；（4）开展丰富多彩的教育活动。26、如何做好个别教育工作？答：（1）全面了解学生，熟悉每个学生；（2）认真研究和把握每个学生的心理特点；（3）分类指导，长善救失：对优秀学生要突出一个“严”字，发挥其模范带头作用；对中间学生要突出一个“转”字，促使其向先进转化；对后进生要突出一个“帮”字，帮助他们扬起前进的风帆；对有特长的学生，要突出一个“扬”字，扬长避短，发挥其特长，增长其才干。27、教育如何适应学生身心发展的规律？答：（1）适应身心发展的持续性和阶段性规律，教育工作要循序渐进地分阶段进行，切忌“拔苗助长”；（2）适应年龄特征的稳定性和不平衡性规律，教育工作要从实际出发，充分照顾学生的年龄特征，切忌“成人化”；（3）适应身心发展的共同性和个别差异性规律，教育工作既要有统一要求，又要因材施教，长善救失，切忌“一刀切”。28、班主任应如何教育转化后进生？答：班主任教育转化后进生要注意做到：“一查、二促、三帮”。“一查”：查学生后进的原因，摸清情况；“二促”：以爱动其情，以智导其行，以志树其人。善于捕捉后进生身上的闪光点，及时表扬鼓励，促使其转化；“三帮”：老师帮、同学帮、家长帮，多方协作，帮助后进生扬起前进的风帆。29、叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？答：行为目标陈述的四个要素是：行为主体行为动词行为条件表现程度。30、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？答：教师角色的变化：由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由“教书匠”转变为教育教学的研究者；由课程的执行者转变为课程的建设者和开发者；由封闭型转变为开放型和社会型的教师。31、新颁布的课程标准有哪些重要特点？答： 努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中；突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系；改善学生的学习方式； 体现评价促进学生发展的功能。32、新课程改革的工作方针和原则是什么？答：坚持“先立后破，先实验后推广”的工作方针；坚持“民主参与，科学决策”的原则。33、课程标准与教学大纲有什么不同？答：课程标准与教学大纲不只是名称上的更换，二者在性质和内容上有诸多不同：课程标准 教学大纲以学生全面发展为目标 以教师教学工作为重点关注基本素质的全面提高 侧重知识和技能的获得是多数学生能够达到的“最低标准” 是教学实现的“预期目标”学生学习结果与过程的表述 教学内容纲要和教学工作的提示间接的、指导性的、弹性的“规范” 直接的、统一的、刚性的“控制”十一、论 述 发挥题1、教师为什么要备课？怎样才能备好课？ 答：备课的意义：（1）备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件； （2）备课的过程，是教师提高自身文化科学知识修养的过程； （3）备课也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。 备课要做好三项工作：钻研教材；了解学生；设计教学过程。 备课要写好三种计划：学期教学进度计划；单元（或课题）教学计划；课时教学计划（教案）。2、论述一堂好课的标准。 答：目标明确；内容正确；方法灵活；环节紧凑；语言清晰；组织得好；积极性高；效果良好。也可以用“三字经”来表述：目标明，内容新，方法活，语言精，环节紧，教具巧，学生乐，效果好。3、什么是爱国主义？怎样进行爱国主义教育？ 答：爱国主义是千百年来形成和巩固起来的人们对自己祖国的一种最深厚的思想感情，是对祖国在历史上所起进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更繁荣，为世界和平与人类进步做出更大贡献的一种坚定的志向。 进行爱国主义教育要做到以下几方面： （1）教育学生树立国家观念和公民意识； （2）教育学生热爱祖国的大好河山和家乡； （3）教育学生热爱伟大、光荣、正确的中国共产党； （4）教育学生热爱社会主义制度，拥护改革开放政策； （5）教育学生热爱祖国悠久的历史，继承和发扬优良文化传统； （6）教育学生热爱各族人民，维护民族团结和祖国的统一； （7）教育学生热爱和平，同世界各国人民友好交往； （8）教育学生为民族振兴国家富强和人民富裕而努力学习，认真工作。4、论述合格中小学教师应具备的素质修养。 答：合格中小学教师应具备的素质修养可以从以下五个方面论述： （1）思想道德素质修养：热爱祖国，具有坚定正确的政治方向；树立“三观”，具有较高的马列主义理论修养；求实创新，具有现代先进的教育理念；勤奋学习，具有努力进取的开拓精神；为人师表，具有高尚的道德品质。 （2）科学文化素质修养：睿智思辩，具有宽厚的哲学知识；文理一专，具有扎实的专业知识；技能一长，具有各显特色的艺体知识和技能；科学育人，具有丰富的教育理论知识和技能；手脑双挥，具有信息技术知识和技能。 （3）教育能力素质修养：会带班，具有较强的组织管理能力；会施教，具有分析驾驭教材的能力；会说理，具有生动的语言表达能力；会示范，具有熟练的实际操作能力；会研究，具有初步的教育科研能力。 （4）身体素质修养：形体健美，具有良好的仪表风度；耳聪目明，具有健全的身体机能；精力充沛，具有积极向上的生活态度；应变力强，具有机敏的应变能力；身心健康，具有良好的卫生习惯。 （5）心理素质修养：理智热情，具有理性的认知能力；自知之明，具有良好的自我意识；兴趣广泛，具有多方面的爱好追求；意志坚强，具有坚韧不拔的毅力；性格开朗，具有高尚的人格魅力。5、谈谈当代教师应具备的教育思想素养。 答：（1）以学生为本的人文关怀理念；（2）终身学习与可持续发展的理念； （3）关心学生，研究学生，促进学生主动发展的理念； （4）优化资源，创设优良教育环境的理念； （5）活出事业与价值的理念。6、论述儿童发展的内涵。 答：（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的； （2）儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中； （3）实现发展是儿童的权利； （4）儿童的发展是一个由简单到复杂、由低级到高级的序列演变过程，不是简单的变化；（5）儿童的发展是其生理成熟与生活的社会条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；（6）儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程。7、论述影响人身心发展的诸因素的作用及其辨证关系。 答：影响人身心发展的诸因素有遗传、环境、教育、主观能动性等。 （1）遗传的作用：遗传素质是一个人从先辈继承下来的解剖生理特征，是人身心发展的生物前提和物质基础，为人的身心发展提供了发展的可能性。遗传素质的成熟制约着儿童身心发展的过程及其阶段；遗传素质的差异性在形成身心发展的个人特点中有一定的影响；不能忽视遗传的作用，也不能夸大遗传的作用。“遗传决定论”是错误的。 （2）环境的作用：环境是指人周围的客观世界，包括自然环境和社会环境，对人的发展影响最大的是人的社会生活条件，为人的发展提供了现实性。 环境制约着人的身心发展的方向和性质； 环境影响着人身心发展的进程和速度； 不能忽视环境的重要作用，但“环境决定论”是错误的。 （3）教育的作用：教育在人的身心发展中起着主导作用。 教育主导着人身心发展的方向、速度和水平； 教育的主导作用是有条件的； 教育不是万能的，“教育万能论”是错误的。 （4）主观能动性是人身心发展的动力，在人的实践活动中发挥着重要作用。8、论述教育与社会生产力的关系。 答：教育与社会生产力的关系表现在两个方面： （1）社会生产力对教育的制约作用： 社会生产力发展水平制约着教育事业发展的规模、速度和教育结构； 社会生产力发展水平影响着人才培养的数量和规格，以及课程的设置； 社会生产力发展水平影响着教学手段、教学方法和教学组织形式。 （2）教育对社会生产力发展的促进作用： 教育是劳动力再生产的重要手段； 教育是科学知识生产和再生产的重要手段。9、论述教育与社会政治经济制度的关系。 答：教育与社会政治经济制度的关系表现在两个方面： （1）政治经济制度对教育的制约作用： 政治经济制度决定着教育的领导权； 政治经济制度制约着受教育的权利和机会； 政治经济制度制约着教育目的、教育方针政策、培养目标和部分教育内容。 （2）教育对政治经济制度的重要作用： 教育通过培养人才来为政治经济制度服务； 教育通过传播思想意识影响社会舆论和道德风尚来为政治经济制度服务； 教育对社会政治经济制度的巩固和发展起着重要作用，但不起决定作用。10、知识学习与智力发展的关系是怎样的？应该如何正确处理？答：知识学习与智力发展之间是辨证统一的关系。 （1）知识是人类历史经验的总结和概括；智力是活动中表现出来的智慧能力，是顺利完成活动任务的心理条件。它们发展不同步，知识渊博的人智力水平不一定高。 （2）智力的发展是知识学习的重要条件，智力水平的高低影响着知识学习的难度、速度和程度；知识学习又是智力发展的基础，知识的掌握对智力的发展起着促进作用。 （3）教学中应当帮助学生形成有利于智力发展的知识结构，尽量多地创造应用知识的机会，使之由陈述性知识向程序性知识转化。11、论述知、情、意、行四要素的关系。 答：（1）学生的思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的，德育过程也就是培养学生的知、情、意、行的过程。 （2）知，就是道德认识，它是学生思想品德形成的基础。学生有了正确的认识，才能采取正确的行为。因此，必须对学生“晓之以理”。 （3）情，就是道德情感，对人的行为有推动调节作用，因此，教师对学生必须“动之以情”。 （4）意，就是道德意志，它是一个人克服困难的精神力量，对排除内外阻力，实现道德行为有重大作用，故须重视意志的培养，对学生“持之以恒”。 （5）行，就是道德行为，它是衡量学生道德水平高低的标志，也是思想品德教育的目标所在。所以教师要引导学生不断实践，进行道德行为训练，养成良好的道德行为习惯，这就要“导之以行”。 （6）知、情、意、行四个要素，知是基础，行是关键，情意起调控作用。他们相互联系，相互促进，但发展不平衡，教育时可以有多种开端。12、论述教育研究对提高教师素质的意义。答：（1）在教育实际工作中的意义：更深刻地了解教育现状；激发问题意识；改进教育教学工作。 （2）在教师职业发展上的意义：发现问题，引发思考；拓展知识，交流信息； 学会观察，增强能力；开阔眼界，更新观念。十二、实 例 分 析 题1、某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好水浒人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析说明：如何将乱班教育转化为优良的班集体？如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？答：（1）培养优良班集体的方法是：确立共同的奋斗目标； 选择和培养班干部，形成班级骨干力量；培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论；坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。（2）教育转化“在野学生领袖”的方法是：严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；利用其特长为班集体做好事，争荣誉；将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。2、某年冬季，某小学500名小学生上完晚自习回宿舍，由于天冷，宿舍第一次生起了火炉，学生们急于去宿舍烤火，一出教室便一窝蜂似的朝宿舍跑。在经过宿舍区的门洞时，前面的小学生摔倒了，后面的仍往前涌，结果造成了7名小学生被踏死、18名小学生被踩伤的惨剧。请分析说明：这次事故属于哪一类事故？学校和教师应承担怎样的法律责任？有关人员是否构成了犯罪？答：（1）这次事故属于学校工作中的过失事故；（2）学校和教师应承担全部责任； （3）有关人员已构成了玩忽职守罪。3、有一天正在上课时，三年级（2）班的小学生勇勇不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年教师小赵发现后先是高声喝斥，说勇勇是“害群之马”；又将勇勇从座位上拉出来，罚站在教室外面的走廊里。请分析说明：小赵老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？小赵老师侵犯了学生的哪些合法权益？你认为在这种情况下应该怎样做才对？答：（1）违背了“依法执教、爱岗敬业、热爱学生”等职业道德要求；（2）侵犯了人身权、名誉权、受教育权； （3）正确做法多种多样（略）。4、一天，斯霞老师教“笔”这个生字，课堂上她拿起毛笔问学生：“笔杆是什么做的？”学生说“是竹子做的”。老师便在黑板上写下了“竹”字。又问：“笔头是什么做的？”学生说“是毛做的”。她又写了个“毛”字，然后告诉同学们：“竹”头下面加一个“毛”字，合起来就是“笔”。但是“竹”字作竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的“毛”字。接着，斯老师又问学生：“除了毛笔，大家还见过什么笔？”孩子们争着回答：“铅笔、蜡笔、圆珠笔”这时，斯霞老师举起手中的粉笔，孩子们敏捷地回答：“粉笔”。这样，“笔”字就在孩子们的头脑中留下了深刻的印象。请分析这一教学片断，说明斯霞老师教“笔”字遵循了什么教学规律？贯彻了什么教学原则？运用了什么教学方法？答：遵循的教学规律：由已知到未知、由部分到整体；由生动的直观到抽象的思维。贯彻的教学原则：启发性原则、理论联系实际原则、直观性原则、循序渐进原则。运用的教学方法：讲授法、谈话法、发现法、演示法。5、前苏联教育家马卡连科在教育诗中有这样一个故事：彼得连科迟到了，马卡连科没有直接批评他，而是对其队长说：“你们队里有迟到的人。”队长说：“是的，以后不会有了。”第二次，彼得连科又迟到了，马卡连科指责了全分队，全分队保证以后不会有这样的事了。后来全分队教育了彼得连科，以后也就再没有迟到现象了。请分析说明，马卡连科的做法体现了哪些德育原则？答：体现了通过集体进行教育的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面引导原则。6、我国广大教育工作者在德育工作中总结出这样一条经验：“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。”请分析说明，这一经验反映了什么样的德育规律？答：这一经验反映了德育过程中知、情、意、行诸因素和谐统一发展的规律。“动之以情”，即激发学生的道德情感；“晓之以理”，即提高学生的思想道德认识；“导之以行”，即指导学生形成道德行为习惯；“持之以恒”，即磨炼学生的道德意志。德育过程是知、情、意、行矛盾统一的过程。“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”是对这一德育规律的形象概括。7、学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的批评训斥：“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。请分析说明，这位班主任的做法伤害了学生的什么？违背了哪些德育原则？答：这位班主任的做法，伤害了学生的自尊心，严重违背了尊重学生与严格要求相结合的原则，还违背了正面引导的原则。8、一次上班会时，万老师发现教室地上丢着三团纸屑，当时还有三位同学尚未走进教室。万老师指着地上的纸屑对大家说：“这儿摆着三团纸屑，你们都没拾起来，现在看看后面三位同学怎么做。”全班同学都瞪大眼睛在看，第一个同学看也不看就冲进教室。第二个同学看了一眼，无动于衷地来到座位前。第三个同学出现在门口，看到了纸屑，就弯下腰拾了起来。同学们对此报以热烈的掌声，这时，万老师表扬了这个拾纸屑的同学。从此，教室的地上再也看不到纸屑了。请分析这一教育片段，说明万老师的做法运用了哪些教育方法？贯彻了哪些德育原则？答：万老师的做法，运用了榜样示范法；表扬鼓励法；实际锻炼法。贯彻了正面引导与纪律约束相结合的原则；知行统一原则。9、有位班主任在进行卫生教育时，把一位学生叫到讲台前，指着他的耳朵对大家说：“你们看，他的耳朵好脏呀，你们可不能像他啊！”以后，这个学生一见到班主任就心情紧张，甚至怕得连课也听不下去，这样，这个学生的成绩就每况愈下。请分析说明，这位班主任的做法，违背了哪些德育原则？答：违背了正面引导原则；尊重学生和严格要求相结合的原则。10、八岁的李凤英不注意讲卫生，常常手脸不洗，衣服不洁。为了教育小凤英养成良好的卫生习惯，班主任强老师让小凤英担任了卫生检查员，并在班上郑重宣布，鼓励她认真工作。结果，小凤英不仅自己手脸洗得干净，衣服穿得整洁，而且每天检查同学们的卫生还挺认真。请分析说明，强老师教育小凤英贯彻了哪些德育原则？答：贯彻了尊重学生与严格要求相结合的原则；正面引导的原则；发扬优点克服缺点的原则。11、一位班主任当着全班学生的面狠狠地批评了一名学习、纪律等方面都比较落后的学生，指责其不认真学习，不遵守纪律，真是个不争气的东西。他想这样可以激发学生改正缺点而努力进步，结果，这个学生变得比以前更差了。请分析说明，这位班主任的做法，违背了哪些德育原则和方法，并提出改进意见。答：违背了尊重学生与严格要求相结合的原则；正面引导原则；发扬优点克服缺点的原则；也违反了以表扬为主的教育方式。改进意见：要关爱学生，保护学生的自尊心；以表扬、鼓励为主，批评惩罚为辅，切忌当众批评；对学生提出合理、适当、具体的要求，引导其努力上进。12、一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时，没有教学生分析理解题意，而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵，并让学生见了“求一共”的题目，就套用加法进行计算。请分析说明，这位女教师的做法违背了哪些教学原则？答：违背了启发性原则；理论联系实际原则；科学性与思想性统一原则。13、某县刺绣厂为了降低生产成本，提高利润，从当地招收了80多名十四五岁的少女进厂做学徒工。请分析说明，该厂的做法合法吗，违背了什么法律的什么规定？答：该厂的做法是违法的，违背了义务教育法中关于“禁止任何组织和个人招用应该接受义务教育的适龄儿童少年就业”的规定。14、某贫困县一位领导认为：要想发展县域经济，必须发展乡镇企业，走工业强县之路；本县财力有限，只好教育先让一让，等经济发展了再来增加教育投入。这位领导的观点对吗？为什么？答：这位领导的观点不对。因为教育必须摆在优先发展的位置。治贫先治愚，治愚要靠教育。优先发展教育，提高劳动者素质