心事点点作文指导.doc

心事点点作文指导、讲评教案 进华中学 潘小梅一、目的说明：六年级（下）第二单元以“少年心事”为主题，选编了五篇课文：羚羊木雕通过我与朋友之间的一件伤心事，表达了小小少年希望两代人心灵沟通的愿望；在那颗星子下记载了中学时代发生在师生之间的事，表达了“我”对一位好老师的崇敬和眷恋之情，也暗示出小小少年心中真正喜爱的老师形象；散文两篇展示孩子爱自然、爱妈妈、爱动物的童心；一千张糖纸记一次被成人欺骗的经历，发自少年内心地呼唤，人与人之间真诚相待；为少年轻唱写少年心中的隐私，也表达了他们心底的愿望。而第二单元作文心事点点的命题意图是，结合五篇文章，引导学生回忆在自己的生活中是否有过让自己很为难的事，进而写出这件事是怎样产生、发展、结束的，从而表达出这件事对个人有怎样的意义。二、思路指导：成长中的青少年有快乐，又有烦恼。同学们应当懂得：有了快乐如果与人分享，一份快乐就变成了两份；有了烦恼如果与人分担，一份烦恼就变成了半份。同学们还要明白：这既需要具备“爱心，与人分享”，又需要学会“沟通，与人分担”；更需要具有积极、乐观的心态，才能将这种种烦恼心事解决，从而健康、快乐地成长。所以，勇敢地拿起笔，敞开心扉，尽情地抒写你成长中的喜悦、痛苦、烦恼，你都会因有收获而满足。那么“少年心事”也就会成为你成长岁月中的养分和纪念。(以上内容均在本单元的教学中加以贯彻)三、教学目标：1、留心身边细微的素材，学习表达生活中的点滴感受。2、学习恰当运用心理描写。3、尝试运用环境描写表达情感，表现中心。4、借鉴课文中好的写作手法，养成积累的习惯。四、教学过程：1、导入：师“前不久我们在周记中曾练习过一个题目我的快乐和忧愁，同学们是否注意到这其中的内容与今天黑板上的题目有相关点？生（齐）“有！心事”。2、审题：大家首先解决“心事”问题。何谓“心事”？结合本单元文本组织同学讨论。学生“羚羊木雕中爸爸、妈妈一定让我去向好朋友要回礼物，违背了我的心愿，就是心事。”学生“一千张糖纸中我们被表姑欺骗也成为了心事。”学生“为少年轻唱中我们对家长会、家长、老师的期待是心事。”学生“为少年轻唱中我们对新来的女生的歉疚是心事。”师：我在字典中查找的含义是，心里盘算的事（多指为那难的事）。最终，大家一致认为，只要是自己心中为难的事都符合要求。接下来大家转而注意“点点”，经过讨论一致确定为：琐碎的、具体的、生活中常见的，不一定特指一件的心事3、深入指导：首先，学习借助环境描写来表现中心。人是生活在各种环境中的，所有的事情都是在一定环境中发生的。因此，写人物、写事件都离不开景物的描写。好的环境描写有时可以起到渲染气氛，给文章奠定感情基调的作用；有时可以起到表现人物思想、情感、精神、性格等的作用；有时还可以起到突出强调中心的作用。其次，借助人物的心理活动来丰富文章的表达。要想写好“心事点点”，是不可缺少对人物内心情感的表现的。对人物内心喜、怒、哀、乐各种复杂情感的丰富表达，能够塑造出鲜活、生动的形象，还能够表达细腻、感人的思想。而许多时候，我们需要表现的是与己无关的其他人物，而“我“可能只是作为事件的见证人出现，在这种情况下，我们需要的则是从“我”入手来刻画他人的内心活动的能力。因此更需要将心比心的去写出别人的心理过程。另例如第一单元中，日本作家岛崎藤村在暖雨中有这样的表述“那单调的滴水声，听起来也令人心情高兴。”以及“鸟雀聒噪，这声音听起来多么舒心。”例如：羚羊木雕中，“我”得知爸爸、妈妈一定要我去向好朋友万芳讨回礼物时，复杂的心理活动描写，准确地表达了我此时此刻既为难又伤心的感受，给读者留下了极其深刻的印象。4、讨论、交流素材：首先，反思自己的生活，从中寻找写作的材料。老师建议：以本单元“综合学习，共享快乐，应对烦恼”活动为契机，设计讨论题，帮助同学们搜寻材料。然后，拓展思路。可另选范文，如人生没有橡皮擦（见后文）以扩大本单元文本的信息量。因为有些同学可能会根据羚羊木雕一课将思路定在归咎父母，埋怨老师等，反而思路受到限制。最终能够联系个人经历找到类似的或伤心、或难过、或委屈的小秘密。拓展讲义：人生没有橡皮擦 上高中那年，我学会了在黑板上长篇大论，拿到了我的驾驶执照，写了很多我永远不会念给父母听的长诗但是我学到的最重要也是最艰难的一课是：以善良之心，温暖的话语对待每个人。拜蒂是从俄亥俄州的克里夫兰转来我们学校的。我的高中位于吉尼亚的富孟德，对我们来说克里夫兰像是另一个星球那么遥远。当班主任约翰逊太太在教室第一次把拜蒂介绍给我们时，玛吉故意惊呼：“噢，天啊！”玛吉是个傲慢虚荣的丫头。每天午休时，玛吉都会用她那骄傲的尖嗓子吸引我们的注意，讲她作豪华油轮旅行的故事，或是炫耀她认识的模特儿。事实上玛吉和我们一样都是处在青春期的普通少女。我们是在小镇上的同一所幼儿园、小学、中学长大的，她的生活也和大家一样的平淡无奇。然而这时来了个拜蒂，穿着农民的工装裤，卷边的袜子，带着一脑子的“古怪”念头，如果只是玛吉一个人跟拜蒂过不去，也许事情不会发展成后来那样。但是我们都开始找拜蒂的麻烦。我猜想这一切也许是英文老师夸拜蒂的作文比苏珊好。苏珊是我们班的小作家，我们都以她为荣。教英文的莫小姐每周五都会选她的作文当范文。拜蒂来后的第一个星期五，我们照例等着老师朗读本周最棒的作文，但是莫小姐这次没有选苏珊，而是朗读了拜蒂的一篇关于一个叫雷格思坦黑人诗人的故事。在我们这个白人私立高中多数人对“黑人运动”抱有冷漠的态度。拜蒂所崇拜的雷格思坦和他笔下的“枫糖皮肤的孩子”无疑像在我们中间投了一颗炸弹。有一天，拜蒂的作文又被当堂朗读，这次她讲的是雷格思坦在一首诗中写道：西瓜是如此美味，如果他有幸见到英国女王的话，他会骄傲地建议她也来一块。爱格尼斯和我对视了一下就开始滑稽地模仿英国女王吃西瓜的样子。全班顿时哄堂大笑，作文没有读完。这时班主任约翰逊太太刚好走进教室，那天除了拜蒂，放学后我们都被罚留下来刷洗地板。第二天中午时，拜蒂就在她的生菜叶下发现了我们留的字条：“对不起，让你吃生菜，但是食堂的西瓜都卖完了！”从那以后，拜蒂成了我们的笑料，无论她穿什么、说什么、吃什么，总会被一两个家伙找出大做文章的理由。与其说我们是齐心协力捉弄拜蒂，倒不如说是我们在互相比赛，抢着出风头。拜蒂成了我们虚荣心的牺牲品。拜蒂开始不断地请病假。但是即使她不在，我们也没停止编排她的故事。她成为我们学校的外星人、弱智、小丑和我们镇上的傻瓜。有一天，我和拜蒂被分在同组做一项课外作业。其他人都选好了队友，而我由于分组那天参加学校的游泳集训，到最后只好我和拜蒂一组。同学们都打趣我，我也和她们一起笑。作业要交的前一个晚上，我不得不到拜蒂家去和她一起把任务完成。她的妈妈为我烤了一大盘点心，不断地进来问我要不要添汽水或别的什么。她说我是拜蒂唯一的朋友，放学后从没人来找拜蒂玩，她很高兴我能来。这时电话响了，是找我的，我听到玛吉嘲笑的声音：“嘿，你吃了那傻瓜家的枫糖点心和西瓜了吗”说完，她停下来等着我哈哈大笑。当时拜蒂的妈妈也在旁边，我看到她站在厨房里，背对着我装作什么也听不见。其实玛吉的尖嗓子再远也听得见。我无声地挂上电话。那一刻我才明白我们对拜蒂一家的伤害有多可怕。拜蒂不知什么时候站在了我的身边，她流着泪问我：“为什么你们不喜欢我？我很喜欢你们”没有人问我这个问题，现在我觉得自己才是傻瓜，因为我答不出来，甚至从未考虑过，如果感情可以补，我会但是太晚了，拜蒂的父母把她转到另一所学校，后来我听说她因为神经衰弱退学了。棍子和石头只能伤人筋骨，语言却能伤人的心灵。多年以后，当我在家乡的医院里碰到拜蒂时，她根本记不起我是谁了。我们每个人都会犯错误。有时如果幸运的话，一块橡皮可以解决问题。我们可以反复擦拭那页纸，然后轻轻拂去尘屑，漫不经心造成的后果就会消失，只留下一个微不足道的痕迹。但是人生有些错误是永远也擦拭不掉的，无论你当时是多么年轻。（可适当设计一些思考题）例 1、从全文看，作者以“人生没有橡皮擦”为题目有何用意？ 2、说说你对“棍子和石头只能伤人筋骨，语言却能伤人的心灵。”一句话的理解。 3、你以为作者如今该任何反省自己的行为？（同学反映略）第三，分小组讨论，筛选材料，以确定最佳的写作素材（真实、健康、有意义即可） 材料举例材料一：“小学时有一次和同学下国际象棋，意外被飞来的棋子在脸上划出一道深深的口子，留下长长的伤疤。上中学后，不少同学和家长因我那道伤疤而误认为我是个爱打架的学生都远离我，不理我，使我非常痛苦，非常孤单。细心的外婆发现了我的心事使我走出了阴影，结交了更多的朋友。” 王祉易同学点评：这是极好的素材，非常适合运用心理描写。同学建议：可以学习羚羊木雕的插叙手法，将故事写得一波三折。也可以借鉴上文的开头方式：“声音开头”法，先声夺人。材料二：“从小到大糖葫芦一直是我的最爱。小学快毕业时，一次在学校门口，看见一个卖糖葫芦的，便朝妈妈要了五元钱去买。卖糖葫芦的老爷爷不知因为眼花还是匆忙，又找给我了八元，窃喜中我把钱偷偷收好匆匆跑开了。而一路上再也没有了平日的说说笑笑，连糖葫芦都失去了往日的甜蜜滋味。当天晚上我做了一个奇怪的梦，梦见那个老爷爷总是跟在我身后。第二天我一早就来到学校门口等候，想亲自把钱还给老爷爷。可直到现在我都没有再见过那位卖糖葫芦的老爷爷，这成为我的一件心事。”吕崎同学点评：这个材料很好，可以运用环境描写来表现心情。两次学校门口的景色和回家路上的环境都可以加以处理。同学建议：本文应该以“糖葫芦”为题目，作为全文的线索，贯穿始末。也可以借鉴在那颗星子下的开头和结尾形式，分别描写学校门口的不同景色，会令人印象深刻。材料三：“五年级来自北方的我，与上海的新同学总是格格不入，为此常常想起临别时全班到机场送别的情景，从此陷入对旧日朋友的思念和对新环境的抵触之中无法自拔。是老师帮助了我，带我走出了困境。”何林阳同学点评：材料的角度过大，不容易写具体细致。同学建议：可否选一件具体的事来反映这个主题。也可以把这期间的几个心事集中起来写，分别反映学校、家庭、社会、朋友多方面，多角度。第四，针对文章结构提出要求，全文应包括：1、事情的起因、经过、结果，2、材料的中心，3、材料的意义。例文一：郑重的一票“又一次大队长投票开始，大家在纸上写下你支持的同学的名字。”老师话音刚落我就毫不犹豫地在纸上写下了我的好朋友-小红的名字，写完后，我放下笔，甜甜地回忆起，以前的一件事。以前我们班就我和小红成绩名列前茅，所以每一次大队长竟选总是我们两个竞争。而我们又是最最要好的朋友，整天形影不离的，不论是快乐或悲伤总会说给对方听。但有一件事，我一直不跟小红讲。那就是上次竞选的事。那天老师和往常一样，发给同学每人一张纸，叫同学写上我或小红的名字。准备开始写时我们互相望了一眼，就低下了头，思考写谁的名字。我心想：小红一定会写她自己的，她是多想做大队长-想着想着，我写下了自己的名字，小红也写好了，我们两又互相望了一眼。开始唱票了“一票，两票-”我心里默默地数着。最终，我以17票赢了小红16票。可奇怪的是，我并没有想像中的高兴。下课后，老师偷偷地告诉我小红写的是我。顿时，我感觉心里很不是滋味。这时，小红跑过来笑眯眯的对我说：“恭喜你，我们去玩吧！”-想到这，不知怎么的我的眼睛模糊了。“喂，你怎么在发呆啊，开始唱票了。”我的同桌说道。我一下子反应过来；“没事，我在想点事。”票很快就唱好了。小红赢了，奇怪的是我比上次开心多了。和小红一起蹦蹦跳跳地出去玩了-这时，我才明白：友谊比名利更重要。 裴申娇点评：材料贴近生活，表达流畅、简洁、自然，初次运用插叙的手法也比较成功。但人物塑造过于简单。例文二：心事点点 我的足球梦“为什么不让我参加足球队？”我反驳妈妈。“我说了，不行就是不行。我不准你去参加足球队！”妈妈坚定的说。爸爸听到了动静，走了进来，听妈妈讲完事情经过。他坐在凳子上，把我拉过来，平静地对我说：“足球是男孩子玩的。你是一个女孩子，不该去玩。”爸爸的声音中含着一股不可抗拒的力量。“可是我喜欢足球。”我小声的说，“进球队是我一直向往的事。”“踢足球会耽误你的学习。”我没有理由了。我想到他们马上会逼我退出球队，心里非常难过。他们不知道，我是多么喜欢足球。记得几年前，我知道了一种运动叫足球。之后，我喜欢上了踢足球。我有了零花钱后，就有了一个想法，买个足球。我便每个月偷偷省下钱，连我喜欢的东西也咬咬牙不买。可当我买了足球后，带回家。妈妈却不让我踢，还把足球藏了起来。昨天体育课，老师见我这么喜欢踢足球，就让我参加校足球队。可竟遭到妈妈的批评和拒绝。不知什么时候，外婆进来了。她突然说：“既然孩子想去就让她去吧！”“妈，您不知道足球训练有多苦。”妈妈一下就否定了外婆。我受不了了，推开妈妈，往外跑。我想了一路，叫我怎么说呢，都答应老师了，老师会怎么看我。我跑到了学校，看见校队正在训练。“怎么了，为什么垂头丧气的？”老师问我。“老老师，我不能进校队，我”“没事的，下次再参加。”老师说老师的话我一句都听不进去，我止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人。我是多么想进校足球队 王怡清点评：是一篇极具特色的仿写小品。尽管文笔稍显秩嫩，但符合少年的心智特点很真实。例文三：心事点点 我小学时代的事 风微微吹动桃花,捋下几朵残枝。天蓝蓝的,太阳高照。我的小学生活在这种美好的日子里度过了。虽然有许多开心事儿,但却有两件令我感动、为难与羞愧的事，像远方的星星照亮我的人生。 感 动 “这书叫什么名字？”我好奇地指着我朋友手中的小说书。 “小说集，图文并茂，可有趣了，这是我最心爱的书。”小吴说。 “真的吗？”我将信将疑，“那，你能不能借给我看？” “当然！”小吴说着就把书小心翼翼地递到我手上，说，“当心点，可别弄坏了！”说完，她就走开了。 下节是我班主任的课，也是我最讨厌的课。于是，我打算在她课上偷看这本借来的书。 上课了。我试着将书搁在老师看不见的地方，并用上课的姿态阅读起小说。我忐忑不安，每当老师走近，都不由自主地看着课本，装模作样地在思考。可是后来还是被老师发现了。 “你在干什么？”老师瞪着我。“我在、在上课！”我小声地说。“是吗？”老师用怀疑的口吻说，并朝我台板里望了一眼，“把书交出来！”这时我知道纸已包不住火了，很不情愿的将书拿了出来。当小吴看到这是她借给我的书时，她脸涨得通红。 以后的一个礼拜，我都在躲避她。当我凑足了这本书的钱给她时，她却把钱硬塞到我手里说：“干嘛这样！人都有犯错的时候，我不怪你。”往后，她非但没有跟我计较，反而跟我更亲近了。我又内疚又感激。 羞 愧 记得五年级第一学期，有一个外来的女同学转到我们班。由于外地不学英语，他的成绩很不好。我们都瞧不起她。 我看她长得还行，于是拉来几个同学一起去讽刺她。 “你真是绣花枕头一包草！”我挖苦她说。“我看你还是转学吧！”小黄说。“是呀，免得拖我们后退。”她羞红了脸，头垂得很低。 后来，我叫坐在她旁边的同学，趁她站起来回答问题时把她的椅子拿开，导致她几次摔在地上。但她都只是笑了笑。 后来她被安排在四年级。我们为她的离开庆幸不已，高兴得欢呼起来。 以后我们每碰到她，她总会热情地跟我们打招呼，礼貌地问候我们，不计前嫌。我很是羞愧，于是也会向她介绍了一些我班的情况。 但不知为何，我心里还总是有着一个疙瘩。 有许多事无论高兴与否，总会有所收获。通过这两件事，我觉得自己懂了许多。胡鉴倪 点评：形式新颖，本文的开头、结尾、布局都体现小作者的用心。但中心还不甚突出。例文四：心事点点 “叮咚、叮咚”，门铃响了,我心里咯噔一下：“妈妈回来了！”。我的同学都不约而同地放下了手中的玩具，我怀着忐忑不安的心情一边走去开门，一边默默地祈祷妈妈千万别看见地上的杂物。还没等走到门口，妈妈已经用钥匙把门打开了，我暗叫一声：“糟糕”，马上