湖南省株洲市八年级语文上册《核舟记》教案 新人教版.doc

年 级授课时间第四周主备课题核舟记课时安排三课时课型新授教学目的知识与技能1、积累一些文言词语、句式。2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。过程与方法4、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。5、学生自学和小组互检的方式深入理解课文。情感态度价值观6、热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情重点1、2难点3、4、5课前准备多媒体课件，学生预习教学过程具体课时第一课时教学要点读与诵教学内容教学互动一、导入稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日文汇报上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（）的核舟记开开眼界。二、题解1、作者：魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有茅檐集。本文选自清朝张潮编辑的虞初新志。2、文体及内容：本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。三、范读全文 注意一些生字与不常用字的读音。四、检查重点字词理解情况，引导学生自读理解课文。1、生字注音：mn wng y yu j xun ru sn rn皿 罔 贻 有 奇 轩 箬 糁 髯zh tn jio zh q j rn x y f褶 袒 矫 属 诎 髻 壬 戌 虞 甫2、重点词： 罔 贻 泛 相望 类 不属 诎衡了了 墨 又 盈 简 灵怪五、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿：（1）罔不/因势象形（2）盖/大苏泛赤壁云（3）楫左右/舟子各一人（4）虞山/王毅/叔远甫/刻（5）盖/简桃核修狭者为之六、作业：1、生字2、朗读全文一、学生课前预习，了解课文同容。二、结合课文注释，了解作者和编者。看多媒体展示的图片，了解民间雕刻艺人的聪明才智。三、听范读，把握文章语言读音与节奏。四、学生自学，结合注释与学习资料做到理解文章内容，能用自己的话翻译全文。五、学生练习朗读，注意句中停顿。六、作业，具体课时第二课时教学要点1、疏通文意。2、整体感知，理清文章结构。教学内容教学互动一、检查复习：1、生字2、作者、朝代、出处等知识3、分段朗读（重点断句）二、疏通文意：1、重点词：为：做罔不：无不，都尝：曾经贻：赠泛：泛舟，坐着船在水上游览许：上下，光景启窗：打开比：靠近不属（zh）：不相关连诎：通“屈”，弯曲衡：通“横”了了：清清楚楚为人五：刻成曾：尚，还盈：满简：挑选修狭：长而窄灵怪：奇妙2、结合书下注释理解文意。要求：（1）认真读书下注释，自己理解（2）分小组翻译（3）各组代表分段翻译（4）教师重点讲解三、整体感知，理清文章结构：1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）“奇巧”一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）2、作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？“总分总”结构。分三部分。3、结构第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。第二部分（26）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。分两层：第一层（25）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。第二层（6）：介绍舟的背面。第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。四、朗读理解五、布置作业1、思考与练习一2、熟读课文第三课时教学要点：把握说明的对象和说明的方法诵读课文一、研读第一段：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。3、找出原料小而表现题材广的句子。4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。二、研读第二至五段1、从整体上把握说明对象的特征。2、分析细节，三位重要人物的身体表现，用书上原文表达，并用自己的话说说意思。三、思考文章结尾作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。四、拓展延伸，探究文体本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 从对象看，桃花源记记的是事，是记叙文；而核舟记记的是工艺品，是说明文。从语言看， 桃花源记多用描写；而核舟记则多用说明。五、小结全文课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。六、背诵全文一、学生复习上节课所学内容，教师利用多媒体检查学生掌握情况。二、教师展示文章的译文，讲解文章的细节之处。1、强调一些重要的字词。2、开展小组内的帮助学习然后小组之间互相查问3、小组代表讲解段落大意，教师指出重点。三、理清文章结构1、精读课文，理清课文结构。把握从整体上的逻辑顺序和具体描写上的空间顺序。四、朗读练习五、作业课后背诵课文一、学生研读第一段，总体把握核舟的整体特点。二、学生小组