案例在《思想道德修养与法律基础》法律基础.doc

案例在思想道德修养与法律基础法律基础教学中的运用探析摘要：思想道德修养与法律基础是高校思想政治理论课的一门必修课程，其中法律基础部分主要针对大学生进行法制观念教育，提高大学生的法律意识和维权意识。本文从教材的结构入手，探讨了案例在法律基础部分教学中的重要作用，并就案例的选取和运用提出了自己的一点看法，以期对课堂教学有所裨益。关键词：案例；法律基础；教学；运用2006年秋季，全国普通高等院校开始实施高校思想政治理论课“05新方案”，将原来的思想道德修养与法律基础课程合二为一，改为思想道德修养与法律基础（以下简称基础课）。新的基础课以马克思主义理论为指导，针对大学生进行人生观、价值观、道德观和法制观的教育，帮助大学生提高思想道德素质，增强社会主义法制观念。其中，有关法律基础部分的教学内容由原来的整本书缩减为仅有几章内容，课时量少，知识点多，这就为法律基础部分的教学带来了一定困难。因此，有必要对这部分教学方法予以深入思考和探索，以提高法律基础教学的针对性和实效性。笔者经过实践认为，在法律教学中引用案例，既可以增强学生的学习兴趣，也可以全面形象地解读法律知识，是一种行之有效的教学方法。一、基础课中法律基础部分的结构探析（一）章节设置原来的法律基础课程为单独开设，分九章专门介绍了法的基本理论、宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法等法律知识，课时安排为一个学期。而在基础课中，法律知识的内容主要集中在第七章和第八章，还有一些分散在第五章第三节、第六章第一节和第六章第三节中，法律知识的课时安排仅占本课程48学时中的15学时。 赖平：论案例教学法在思想道德修养与法律基础课法律教学中的运用，长春理工大学学报，2009年1月。（二）内容设置基础课中法律基础部分主要包含以下内容：第五章第三节为公共生活中的法律规范。这里介绍了法律规范的作用（法理学知识）和公共生活中相关法律规范的基本精神和内容，包括治安管理处罚法、集会游行示威法、环境保护法、道路交通安全法和维护互联网安全的决定等五部法律。第六章第一节介绍了职业生活中的法律公务员法和劳动法，第三节介绍了婚姻法。第七章和第八章为法律专章。其中第七章主要为法的基础理论知识。包括法的内涵和本质、法的渊源、法律运行、法治等内容。第八章为宪法（国家制度、公民的基本权利和义务、国家机构等）、实体法（行政法、民法、经济法、刑法等）和程序法（行政诉讼法、民事诉讼法、刑事诉讼法以及仲裁和调解制度等）。二、案例在法律基础部分教学中的重要作用法学作为一门独立的学科，涵盖的知识点繁多，要做到真正理解和掌握，15学时的课时安排是远远不够的。因此，在教学中采用一些设计恰当的案例，把理论穿插进案例，以案说法，一方面可以避免理论知识的枯燥性，另一方面也可以将知识系统化，以较短教学时间换取较大知识量，对法律基础部分的教学具有十分重要的作用。（一）案例教学可以增强学生学习的积极性和主动性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，布鲁纳也认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”基础课中法律基础知识部分的原理比较晦涩难懂，如果采用单纯理论式的讲授，从法律概念到特征，再从特征到法律条文的教法，会让学生感到枯燥无味，并且丧失对法律知识学习研究的兴趣。如果采用案例教学的方式，选取一些具有针对性、典型性、启发性的案例，以案例带出各种法律理论和法律条文，不仅便于学生理解，更能激发学生学习的兴趣，从而增强学习法律知识的积极性和主动性，提高教学效果。（二）案例教学可以加深学生对法律知识的认识和理解传统的理论式讲授，比较注重教学内容的体系，注重系统性、逻辑性和条理性，但是应用性不强，与实践的结合不够紧密。法律是一门实践性和应用性较强的学科，很多的法律理论、法律条文都是为了实践服务的，它们的作用都体现在应用过程中。采用案例教学的方式，运用法律知识对案例进行分析，可以加深学生对所学理论和条文的认识和理解，做到融会贯通。比如在讲到第八章实体法刑法中关于犯罪的构成要件，如果单从理论角度讲授，难于理解和判断，但通过列举几个简单的案例，可以让学生清晰的判断出什么是犯罪的主体、主观要件、犯罪的客体、客观要件，既直观形象，又容易理解和记忆。（三）案例教学可以培养和锻炼学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力案例教学重视学生的参与程度，在教学中通过引入法学案例，让学生身临其境，凭借案例中所提供的信息和自身的认识能力，积极主动地思考，运用所学的法律知识去分析、研究和评价案例，有条理地表达自己的观点、见解和思想，既培养了学生的法律思维，又提高了学生运用法律知识分析问题和解决问题的能力，为今后的主动维权打下良好的基础。三、案例在法律基础部分教学中的选择与运用要让案例成为法律基础教学中的有效手段，被恰当地运用，必须把好案例的选择和运用这两大关口。（一）案例的选择选择案例是法律基础教学的首要条件和核心所在。案例选择的好坏，直接影响到课堂教学效果。我们在选择案例时，要紧紧围绕本节课教学目标、教学内容和授课对象，并且要注意所选案例还应当满足以下条件：1.典型性。也即所选案例应当具有鲜明性和代表性，能够充分全面地说明所要讲授的法律知识。案例的发生、发展变化以及案例所涵盖的知识点应当是同类型、能够说明同样问题的案例中最全面、最具代表性的，并且具有较强的说服力和感染力。2.实效性。所谓实效性是指案例应当具有一定的时代性，要能反映最新的立法精神，反映现行的法律规范。教学用的案例应当适时作以更新，因为社会生活的不断发展变化，法律规范也在不断修改和推新，一些新类型的案件也在不断涌现，我们选用的案例也要顺应法律规范的变化，反映新的立法精神，比如新近出现的医院弃婴案件、网络诈骗案件等。3.专业性。也即所选用的案例应当与学生的专业紧密结合，体现一定的专业特点。比如对于护理专业的学生，应尽量选取医疗方面的案例，对于计算机专业的学生，应尽量选取计算机方面的案例，对于旅游专业的学生，应尽量选取旅游管理方面的案例，这样才能充分调动学生学习的积极性，方便学生理解和接受。在教学中，我们有的老师为了节省备课时间，不理授课对象的专业特点，一个案例反复使用，这样往往打消了学生学习的热情，降低了教学效果。 4.适当性。也即所选案例的难易程度要适当，要能和所讲知识点匹配，便于学生充分理解。案情过于复杂的案例，学生几经努力仍不知所云，不仅达不到教学目的，还会让学生丧失信心，产生厌倦心理；案情过于简单的案例，会让学生觉得知识太过简单，不用学也会，丧失学习的兴趣。知识点过多的案例，则需要重复解释，容易让学生产生云里雾里的感觉；知识点过少的案例，又不能充分说明问题，不能让学生全面理解所学知识。5.趣味性。也即所选案例应当丰富生动，避免枯燥乏味。生动的东西才能吸引人的眼球，激发人的兴趣。比如司法考试试题中 “五头牛” 参见1999年司法考试案例分析题目。的案例，这是司法考试中的经典题目，也是一个典型的具有趣味性和戏剧性的案例。在教学中，当学生听到五头牛能引发如此多的法律问题时，立刻眼前一亮，产生了求知的欲望和热情，这也为教师教学提供了强大的动力。（二）案例的运用选取的案例要能恰到好处地被运用，发挥较好的教学效果，应当注意以下几个方面：1.适时引入案例案例的引入一般有两种方式：一是在学习内容之前先抛出案例，接着提出问题，让学生带着问题有目的地学习。这种方式的好处在于可以抓住学生的兴奋点，使学生产生想要解决问题的欲望，从而积极主动地学习。二是在讲授理论知识之后引入案例，通过案例的讲解让学生全面理解该理论知识。我们在备课时，可以选择一个最具典型性的、全面反映该节课程内容的案例作为引导，在课前提出，激发学生学习的兴趣，让学生带着问题去学习。在课程讲授过程中，针对不同的法律知识，引入不同的小案例，对所学知识加以讲解。本节知识讲授完毕之后，让学生们共同讨论解决课前提出的案例，将所学理论和实践紧密结合，达到融会贯通的目的。2.善于运用案例的变换对比方法，明确易混淆知识点案例的变换对比，对于区分易混淆知识点，具有重要的作用。比如在讲正当防卫和紧急避险的区别时，我们知道两者在起因、限制、对象和限度等方面有所不同，但如果通过单纯的理论讲授，难免晦涩难懂，易发生混淆。此时我们可以通过变换案例不同情形的方法，对两者作出明确区分。可以举这样的例子：某犯罪分子李某意图报复曾经抓捕过他的警察张某，一日开着偷来的汽车要撞死张某。正当防卫情形张某见此情景拔出手枪开枪射击，致使李某死亡，汽车撞至路边着火。紧急避险情形张某当时并未带手枪，不得已躲进附近一家饭店，车子撞向饭店，导致饭店受损但无人员伤亡。这种变换对比的方法，将两者的区别通过相近的案例形象生动地展现出来，更容易被学生理解和接受。3.注意实体法案例与程序法的结合