小数乘法说课稿.ppt

小数乘整数 说教材 地位与作用 说教学目标说教法学法说教学流程说教学效果 人教版五年级上册 郧阳区安阳镇中心小学郭强 教学内容义务教育人教版五年级数学上册第2 3页 例1 2及练习一第1 3题 教材地位及学情分析 小数乘整数 是小数乘法的第一课时 它是在学生掌握了整数乘法以及小数点位置移动和积的变化规律等知识的基础上开展教学的 同时它又是小数乘法的重要基础 因此学生对整数乘法法则的掌握直接影响到学生对小数乘法的进一步学习 本课分层次安排了两个例题 例1依托具体生活情境 让学生运用原有的知识经验自主计算 包括估算 笔算等多种方法 在解决问题同时 着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行计算 最后再将得数转化成以元做单位的数 例2脱离具体情境 引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法 进一步理解算理 掌握算法 说教材 地位与作用 小数乘整数 人教版五年级上册 根据 小学数学新课程标准 教材内容和学生认知特点确定以下目标 知识目标 让学生掌握小数乘整数的计算方法 能正确地进行笔算 并能对其中的算理做出合理的解释 能力目标 使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程 渗透转化的数学思想 培养简单的逻辑推理能力 情感目标 使学生体会小数乘法在实际生活中的应用 感受数学源于生活 生活需要数学 形成积极的学习态度 说教学目标 小数乘整数 人教版五年级上册 教学重点 引导学生用转化的方法学习小数乘整数 并理解算理 教学难点 描述小数乘法的计算过程 教学关键 紧紧依托学生已有知识和经验 引导学生进行自主探索 积极思考和讨论交流 在不断地 产生疑问 进行探索 释疑 运用 这一过程中 自然地发现 积中小数位数与因数小数位数 的关系 教材重难点的确定 小数乘整数 人教版五年级上册 如何突破重难点 完成上述三维目标呢 根据教材的特点 本节课采用以讨论交流 自主探究为主要方式进行教学 在教学中我先采用 情境教学法 用课件创设 买风筝 的生活情景 接着用 迁移类推法 引导发现法 利用学生的生活经验和认识基础 引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法 本节课的学习以学生的自主探究 合作交流为主要学习方式 小数乘整数 说教法学法 人教版五年级上册 说时间安排 导入新课 1 2分钟 学习探究 25分钟 自主探究 尝试算法多样化 8分钟 巧妙转化 获得新知 8分钟 引导发现 得出结论 4分钟 巩固练习 加深理解 5分钟 课堂小结 1 3分钟 自我测评 8分钟 小数乘整数 人教版五年级上册 说教学过程 学生主持检查汇报前置学习 导学练案 自学情况创设情景 激趣导入共同探究 明理获知深化运用 巩固新知课堂总结当堂测评 小数乘整数 人教版五年级上册 目录 过程 时间 作业 设计目的 通过利用教学媒体 创设学习情境 激发学生学习兴趣 启迪学生思维 集中学生注意力 从而引出本节课的学习内容 让学生用自己认为最容易理解的方法解答 教师注意发现和鼓励学生的不同算法 小组交流 让学生说说自己是怎样想的 指名不同解法的学生汇报 并说说自己的思考过程 学生的算法可能有 共同探究 明理获知 小数乘整数 人教版五年级上册 3 5元 3 5元 3元5角 3 5元 35角 3 5 33 5元3元 3 9元35角 3 5元5角 3 15角 310 5元9元 15角 10 5元105角105角 10 5元 单价 数量 总价 3 5元 10 5元 35角 105角 小数乘整数 人教版五年级上册 把3 5元看作35角 扩大10 缩小10 设计意图 通过前面知识的引入架起新旧知识之间的桥梁 鼓励学生大胆去探索 发现 交流 合作 教师在必要的时候给予引导和帮助 使学生完成对新知的建构 1 提问 同学们 大家有信心挑战新的任务吗 出示算式 0 72 5 0 72不是以 元 作为单位了 你应该怎样计算 尝试列出竖式计算并说说算理 指导有困难的学生 2 小组交流 3 小组派代表汇报计算情况并说说自己是怎样想的 小数乘整数 巧妙转化 获得新知 人教版五年级上册 0 72 3 60 72 小数末尾的0可以去掉 360 0 72 5 3 6 小数乘整数 人教版五年级上册 3 教师引导概括 先将0 72扩大到它的100倍 再按整数乘法的法则计算72 5 360 由于因数0 72扩大到它的100倍 要使积不变 积360应缩小相同倍数100后为3 6 边说边板书 设计意图 当学生初步明确如何计算小数乘整数的时候 应进一步鼓励学生大胆去探究 计算有两位小数乘整数的运算 深化运用 巩固新知 基本题 第3页 做一做 第1题 让学生独立完成 小组讨论 小数乘整数与整数乘整数有什么不同 集体汇报交流 引导概括不同 2 让学生独立完成 做一做 第2题 并集体订正 深化题 第3页 做一做 第2题 学生独立思考完成练习 教师巡视指导有困难的学生再集体交流 指名在黑板上演板 并说说你是怎样想的我的设计目的在于以不同层次的练习题逐步加深学生对小数乘整数的理解 巩固新知 强化重点 突出难点 提高学生学习的兴趣 感受到学好数学 可以解决生活中的许多问题 小数乘整数 人教版五年级上册 深化运用 巩固新知 通过以上练习同桌交流 说说小数乘整数可以怎样去做 引导学生总结小数乘整数的计算方法 这样的设计旨在体现教学改革的基本理念 尊重学生的经验 给予充足的学习时间 让学生在自主探究 合作交流中亲身经历数学学习的过程 理解和掌握小数乘整数的算理和方法 真正成为学习的主人 同时渗透转化的数学思想 小数乘整数 人教版五年级上册 全课总结畅谈收获 这一节课你学会了什么呢 之所以这样设计 是为了让每一位学生都能体会到学有所获的喜悦和自信 教师对学生个性的肯定和尊重 使之对数学和生活充满热爱 小数乘整数 人教版五年级上册 当堂测评 小数乘整数 人教版五年级上册 此环节依托导学练案自我测评让学生在课堂上完成 目的是检查本节课的学习效果 对学生做错的题目予以评讲 做到查漏补缺 说板书设计 设计的目的是直观形象地反映课堂教学的全过程 突出本节课的重难点 说教学效果 在整节课的学习中 学生对学习充满兴趣 积极的思考 运用发现的规