湖南省祁阳县浯溪镇第二中学七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬教学案 新人教版.doc

13 音乐巨人贝多芬学习目标1. 理清文章脉络，把握文章内容。2. 学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。（教学重点）3. 走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。（教学难点）4. 培养顽强乐观的人生态度。教学过程：一、新课导入“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇者、强者、一个真正的英雄贝多芬，解读苦难对于人生的价值。我们看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？ 二、自主预习1.走近作者何为，原名何敬业，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，著有第二次考试织锦集临窗集等散文集。2.背景知识贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想。主要作品有交响曲九部（以第三英雄、第五命运、第六田园、第九合唱最为著名），歌剧费黛里奥，戏剧哀格蒙特等。3.字音字形重荷（h） 深邃（su） 踌躇（chu ch） 磐石（pn） 门槛（kn）喧嚣（xun xio）下颏（k） 惹人注目（r）含蓄（x）4.词语解释。【喧嚣】声音杂乱，不清静。叫嚣、喧嚷。【深邃】幽深。 精深；深奥。深沉。【踌躇】犹豫，迟疑不决。【惹人注目】惹：招惹，引起。引起别人的注意。【杂乱无章】章：条理。乱七八糟，没有条理。【不见天日】比喻社会黑暗，见不到一点光明。三、合作探究（一）初读课文，整体感知1.朗读课文，体会情感。2本文记叙的线索是什么？明确：一位客人访问晚年贝多芬的一次见闻3.请将本文分为三部分，并概括每部分大意。明确：第一部分(15)：写女佣介绍贝多芬的生活状况和精神状况。第二部分(624)：写客人与贝多芬见面交谈。第三部分(2527)：写贝多芬回忆往事，袒露他的内心世界。4.概括本文主旨。明确：文章记叙了客人访问贝多芬的经历，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。5.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。提示：客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况，参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开始和“客人”谈话，贝多芬和“客人”共进晚餐，贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。6.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。提示：贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。7.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?提示：学生回答言之成理即可（二）读出自我，合作交流 1体会大音乐家的人格魅力 要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。 小组讨论： 互相帮助，理解句子含义。 各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。 学法指导：应联系背景理解文句含义。 2研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法 （1）出示贝多芬画像（2）精读69段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。读第9段，揣摩这些描写的作用。提示：两肩极宽能挑起整个生命的重荷命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚强无比的意志。两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。（三）重点赏读，质疑探究学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。提示：四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。例如：“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？“你可能想到我一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”你如何理解。以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。 四课堂小结我们今天学习了如何抓住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法，也学习了贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们要以贝多芬那样顽强的精神去战胜他们。五、板书设计六作业设计用学到的人物外貌的写法，5分钟片段作文，刻画同班同学，不说出姓名，然后交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生点评，论其写法的得失。七、教后反思反思这节课，我觉得我有以下几个方面做得不够好：一是我没有做好基础知识和基本技能的训练；二是我的教学重点还不够突出，特别是两个关键句子的把握，还很不到位，也许很多学生还是人云亦云；三是我的教学方式还有些单一，不能很好地调动学生的积极性。反