让英语课堂阳光飞扬.doc

让英语课堂阳光灿烂四川省武胜县三溪初中 邓春艳和谐社会倡导以人为本，以人为本的教育自然应该是着眼于学生未来，注重学生健全人格培养，充满着阳光的教育。阳光下的英语课堂学习气氛平等民主，师生交流亲切自然，学生思维积极活跃，整个课堂激情飞扬，生命焕发。但令人遗憾的是，尽管新一轮课程改革已推行多年，可教师在台上板着脸灌，学生在台下机械地接，并时不时的伴随着责备、训斥，甚至于辱骂、拳脚相加现象的英语课堂却屡见不鲜。这样的课堂阴云密布，沉闷而压抑，与和谐社会对教育的要求极不相符。如何驱散英语课堂的阴云，使英语课堂也阳光灿烂，迸发出生命的活力，是每一名英语教师都应积极思考并设法解决的问题。作为一名一线的英语教师，下面谈谈我的肤浅看法。一、放下师道尊严，营造宽松的课堂气氛。“师道尊严”，“严是爱，宽是害”，“严师出高徒”，是不少教师常挂在嘴边的话语。他们认为只有保持老师的尊贵与庄严，才能使学生产生敬畏之心。敬则服，畏则从，如此为师方能调教出出类拔萃的学生。于是不少教师为盲目追求在学生面前的“所谓尊严”，伪装成一幅高傲而威严的面孔，对学生不是冷脸相向就是大声喝斥，从不听取学生的意见，全然不顾学生的心理感受。可以预料，如此高压下培养出来的学生不是过于卑微，遇事唯唯诺诺，便是效仿老师冷傲粗暴，遇事独断专行。这样的学生何谈人格健全、个性阳光？就即便是分数高，成绩好，对社会又有多大裨益呢？俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，阳光教育要促成年轻一代自由、和谐、健康的发展，需要的是一个与之相适应的宽松的环境。教师应从尊重学生的个性出发，把学生看成一个个能动的人。课堂上把“师道尊严”的面具放下来，最大限度地宽容善待每位学生。多一些宽慰，少一些严厉，多一些表扬鼓励，少一些批评训斥。课堂上用生动的故事引入课题，组织有趣的游戏教学生用英语进行交际，播放英语歌曲、讲英语小故事培养学生听力，枯燥乏味的英语课堂不同样也能春意盎然吗？但宽松不是放任自流，对学生表现出的不良现象应及时纠正，不能迁就，更不能撒手不管，不能从一个极端走向另一个极端。二、理解学生，尊重学生。我们每个人都渴望理解，呼唤“理解万岁”。我们所面对的学生正处于身心发展阶段，他们面临着学习的压力、成长的烦恼、交往的不顺和外界的诱惑，他们承载着家庭的希望与梦想，他们的内心更迫切需要老师的理解。理解学生就是理解学生的思想实际、心理实际、生活实际，对他们面临的学习压力予以排解，对他们的成长烦恼予以疏导，对他们的交往矛盾予以化解，教育他们正确认识并自觉抵制外界的不良诱惑，使他们得以专心致志的学习，轻松愉快的成长。比如有个别学生在英语课上私下听流行歌曲，作为教师如果不理解学生，不管青红皂白劈头盖脸就是一顿批评，甚至于将学生的播放设备毁掉，可能就不仅会伤害到学生的自尊，还会伤害到学生对教师的信任。“亲其师，才能信其道”。学生对你不信任了，没有了亲切感，又怎么可能学好你所任教的学科呢？所以遇到这种情况时我们不妨冷静想想，当今社会流行歌曲充斥，模仿力极强的学生能不受此影响吗？这与老年人迷恋戏曲，中年人爱看小品不是同样道理吗？设身处地地从学生角度想一想，然后对学生进行正面的教育引导，教育学生分清学习和业余爱好的主与次，分清时间和地点，使学生自己认识到这种做法不对并加以改正。这样就既能保证课堂的纪律良好又能保护学生的自尊，比劈头盖脸的一顿批评效果肯定好得多。理解学生，尊重学生，多站在学生角度思考问题，对我们教师来说是有百益而无一害的。三、信任学生，把课堂还给学生。现在的学生大多数时间都置身于成人世界里。面对身高体健，知识和阅历都比自己丰富的成年人，他们往往感到自己孤独、弱小与无能。加之大多数教师又自认为学生各方面都不如自己，唯有口传心授才有较好的学习效果。于是满堂灌，逼着学生反复操练，死记硬背的现象比比皆是。教师成了课堂的主体，学生被动的接受知识。长期这样学生便会逐渐养成学习上的依赖性和惰性，丧失自主学习能力，对自己没有了信心，甚至对学习厌烦，产生逆反心理。实际上教师如果对学生予以充分的信任，坚持学生能学会的教师不教，学生能完成的教师不做，把课堂还给学生，让学生充分的去“展示自己”，学生就会感到自己得到了肯定、认可和尊重，就会想尽一切办法，克服一切困难，尽最大努力去完成完成老师交给的任务。久而久之，学生的自信心会得以增强，学生的动手动脑能力、解决问题的能力、自主学习能力等都会提高，师生关系也会融洽得多。象英语教学中的阅读教学、日常用语训练、词汇拓展运用等很多内容都可由教师指导学生自主去完成。四、尊重个体差异。世界上没有两片完全相同的树叶，对于一个个鲜活的生命，其差异性是不言而喻的。作为教师要承认并尊重这种个体差异的存在，不能用同一标准要求每一位学生。强行塑造一个模式的“标准体”，势必致使一些基础差的学生彻底失去学习信心，或者压到一些人的特殊兴趣和才能。在课堂教学中教师应针对不同层次的学生传达不同的信息，提出不同的要求，设立不同的目标，在教学的各个环节中区别对待。为不同层次的学生创造学习成功的机会，使不同层次的学生都有信心、有能力、自觉、主动地参与到课堂学习中。五、公平对待学生。面对一个个有思想有感情的学生，教师应平等对待他们，让他们从小就能体会到社会的公平。但在现实的课堂教学中教师却很少能做到这一点。大多数教师都是对聪明活泼，学习成绩好的学生特别喜爱，上课时总是给予他们较多的关心和爱护，经常抽他们答问，经常给他们展示自己的机会，经常给予他们鼓励和表扬，对他们所存在的缺点或错误不是视而不见就是予以偏袒。反之，对于一些暂时后进的学生则缺乏应有的热情和关怀，看到他们就感到头痛，不想去理，对他们的闪光点熟视无睹，对他们的缺点或过失耿耿于怀，更有甚者还动辄施以打骂。教师对学生这种极不公平的态度是一种缺乏职业道德的表现，是对下一代极端的不负责任。试想如此培养出来的“优生”今后不是会成为我行我素、置规范于不顾、不能承受一点挫折的残品吗？如此培养出来的“差生”还会相信这个社会是公平的吗？还会用阳光的双眼看待这个世界吗？作为教师应当想到，自己所教的学生智力显露有早有迟，才华表现有这有那。“天生我才必有用”，所有学生都有成才的希望，教师应当公平对待每一位学生，不应偏爱一些而厌弃另一些。应让爱的阳光普照到每一