表哥驾到 教案.doc

表哥驾到教案教学目标：知识和技能：1、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。理解文章所想表达的中心思想。2、学习文章中对比手法与夸张的个性化语言。过程和方法： 通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。 态度、情感和价值观：仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。教学重点：体会“我”由于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。教学难点：了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。教学难点突破：通过对故事内容重拟标题，进行比较，体会作者“大词小用”的幽默语言特色。课时安排：两课时教具准备：白班、PPT课前准备：（1）熟读课文。（2）完成导学案上相关预习作业。第一课时 课时目标：1、 学习多角度复述小说的故事内容。2、 理清小说的情节，初步感受文章主旨。3、 了解文章“大词小用”的幽默的语言特色。教学过程：1、 问题导入1、“驾到”是什么意思？为什么用在表哥身上？学生交流预设：“驾到”这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是表哥驾到，我们来一起看看，这是怎么一回事？2、 检测预习，自读课文：1、 交流学案的作家作品作者简介：秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有男生贾里新传、女生贾梅新传、小鬼鲁智胜等，先后四十余次获各种文学奖，其中男生贾里全传、宝贝当家、孤女俱乐部等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来，男生贾里等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。小鬼鲁智胜、男生贾里、家有小丑等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会会员、(中国儿童文学)主编。2、交流字词积累3、散读文章，理清情节预设：（1）表哥未到：“我”和母亲态度不同。 （2）表哥驾到：“我”和表哥学习爱好不同。（3）用餐时候：生活层面上的不同表现。 （4）用餐之后：“我”和表哥同感悲怆。三、复述课文，初步感知1、请学生以“我”的角度复述课文。2、请学生换个角度（如文中其他人物：妈妈、表哥、大姨）再次复述课文3、根据故事内容重拟标题，进行比较预设：再次体味作者用“驾到”的含义。这个词语一般用在什么语言环境中，为什么在这里要用这个词语？在文中找出“我”是怎样形容表哥的。“高档次”、“学生精英”、“伟大的表哥”；“他很抬举我”、“姿态那么高，放下驾子称赞我”、“平易近人”、“不负众望”等。大词小用，表达“我”什么心理？为什么会有这种心理？心中不平。一个强者突然走进我的生活，“我”的地位开始动摇，缺乏自信。四、课堂小结五、布置作业1、熟读文章2、完成部分学案第二课时课时目标：1、 通过品读分析小说中“我”的心理变化和性格特点，理解文中所反映的家庭教育问题。2、 学习文章中对比手法与夸张的个性化语言对表现人物的作用。3、 了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。教学过程：一、旧知回顾：1、交流学案2、表哥来家里做客应该是开心的事情，为什么在文章的一开始“我”希望“来一场特大风暴”？而当“我”和表哥认识之后，为什么“我”却又再一次希望下暴风雨？3、交流预设二、分角色朗读，体会人物性格1、分角色朗读“餐桌吃饭”的片段，从“我”、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。“我”是一个怎样的孩子？表哥呢？“我”和表哥是两个性格脾气、爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是一对难兄难弟”？“我”和表哥在什么地方上相似？妈妈和大姨又有什么相似点？2、交流预设三、探讨主旨，深入感知1、如何理解文章的最后一段？2、交流预设四、拓展延伸1、 现实生活中的你，有没有类似的经历？2、交流预设五、课堂小结六、布置作业1、 完成学案上的相关练习。2、 请代课文中的“我”给“妈妈”写一封信，目的是增进“我”和“妈妈”之间的理解和沟通。 表哥 驾到 板书设计： 表哥 “我”： 见面前：提心吊胆 文雅内向 活泼好动 见面时：自愧不如 学习优秀 动手能力强 见面后：相见恨晚悲怆 运动能力差 诚实孝顺 难