趣味盎然的识字教学----识字（三）教学设计.doc

小学教案课件网Http:/Www.Jkedu.Net您身边的免费教学资源库！趣味盎然的识字教学-识字（三）教学设计教学说明： 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。著名的教育家夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。我们知道信息技术有它直观、形象、生动的画面和轻松的音乐，让学生在这些所造成的氛围中识字，定能激起学生识字的兴趣。作为教师，我们要必须运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的效果。 本节课的教学内容是鄂教版小学语文二年级上册第六单元识字（三）。识字（三）是鄂教版小学语文二年级上册第六单元中的一篇识字教学的课文，本节识字课以我国传统节日为内容，编排了12个专门与民间风俗相关的短语，分为两组，配上了精美的图画，具有深厚的传统文化内涵，让学生在特定的情景中趣味盎然的识字。教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认8个生字。 2、普通话正确流利的朗读短语。 3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗活动和一些基本传统将节日知识，从而了解我国悠久的历史文化。教学重难点： 学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。通过学习本课，初步了解我国的一些民间习俗和一些基本的民俗知识，感受我国的悠久历史文化。教具准备： 苹果树字卡 灯笼（谜语） 词卡 多媒体课件 展示台教学过程： 一、激趣导入 1、（CAI课件播放老师给孩子们介绍的新朋友的画面。） 师：同学们，在上课之前老师给大家介绍一位新朋友，她就是来自美国的琼斯。琼斯非常喜欢中国，她希望能更多的了解中国的文化。今天，我想请同学们作为小导游，向琼斯介绍我们中国的文化。大家愿意吗？ （CAI课件播放琼斯说话：“嗨，大家好！我是你们的新朋友琼斯。我非常喜欢中国， 你们愿意给我介绍中国悠久的文化吗？） 2、师：不过，要当好小导游，还得闯过成为学习之星的三关呢！分别是“识字星”、“朗读星”、“写字星”，看谁夺得的星星最多，大家有信心吗？二、共研 (一) 学习节日活动短语 1、师：请同学们打开书，一边看图一边自由的读课文。遇到不认识的字，请拼音宝宝来帮帮忙，还可以问一问老师和同桌！ 2、同桌合作读词，互评“识字星”。 同学们读完了吗？现在请同学们和你的同桌一起来读一读，当你的同桌读完以后，你来当当小老师，评一评他能拿几颗星？ （学生读一个字，CAI课件演示生字拼组的过程） （CAI课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表） 师：读完了吗？现在老师想来看看，第一关，认字得到五颗星的请举手。其实同学们都很不错，通过自己的努力大家都有收获。接下来还有星星在等着我们摘取，继续加油！ 3、“摘苹果”游戏识字 同学们都读得非常认真。现在琼斯想和大家玩摘苹果的游戏，谁能叫出苹果的名字，老师就把这个红彤彤的苹果送给谁。 （出示苹果树，小老师领读，师相机正音。） 4、大家的字音读得可真准啊！现在琼斯想考考大家，把这些词语的拼音帽子去掉以后，你们还能叫出它的名字吗？ 大家先在下面自由的练习练习吧！ （师分小组用不同形式反馈：轮读、齐读等。） 5、这么多小朋友都会读呀？那我们就来开展一场小组比赛吧！看看哪一小组读得最准确，声音最响亮。 （评：大家读得都很不错，每个小组都有自己的优点，表扬表扬我们自己吧！） （CAI课件出示去掉拼音的短语。小组比赛读，激发了学生的兴趣和不服输的劲头。） 6、猜灯谜游戏 师：刚才大家读得真不错！老师想奖励大家，我们一起和琼斯玩一个游戏吧。大家看，这是什么？这里面也藏着一个灯谜，看谁能准确的说出谜底。 (出示灯笼，请生大声念出灯谜：“上边毛下边毛，中间一颗黑葡萄”) 师：哎呀，同学们可真聪明，一下子就猜出来了。我们刚才猜灯谜有趣吗？咦，图上的大姐姐也在猜灯谜呢，谁想来读一读这个词语？ (生读词卡“猜灯谜”。指名读、齐读) （评价： “嗯，老师听出来了，你读出了非常有趣的语气。”“你读出了高兴的语气。”） “我们全班一起来向他们这样读一读。” （有感情的齐读） 7、师：刚才我们和琼斯一起猜了灯谜，现在一起去看看赛龙舟吧！ (CAI课件播放端午节赛龙舟场景)师配情景描述：赛龙舟进行得多激烈呀，水花四溅，队员们正卯足了劲儿拼命向前划，当时的比赛场面一定非常激烈！谁想来读一读这个词语？（指名读） “来，我们也来分享赛龙舟的快乐吧！” （小组比赛读词卡“赛龙舟”并伴随赛龙舟的动作。） 评价：“读得很不错，老师似乎都看见你激动读的神情来了。” 8、学生互动，向琼斯介绍剩下的几个有趣的民俗活动。 （以学生为主，学生谈到哪一个节日就相机引导学习） “同学们 ，我们把琼斯再带到其他几个热闹的场面看看吧！咦？他们在干什么？”是呀，欢快的锣鼓敲起来了，威风的狮子耍起来了，龙灯舞起来了，大戏也唱起来了带着激动愉悦的心情，我们一起来读读吧！” （CAI课件播放各种活动场面：耍狮子、舞龙灯、踩高跷、唱大戏等。） 9、师：这些活动多有趣呀！我们再一起来读读吧。 （齐读节日活动短语） （二）学习节日短语 1、（CAI课件播放琼斯说话：“哇，你们的民俗运动会太有意思了，very good！”） 师：是啊，我们国家有趣的民俗活动可真多啊！咱们的民俗运动会开得可真热闹！琼斯已经深深的被这些的有趣的活动给吸引了，咱们再给琼斯介绍介绍中国的传统节日吧！ 赶快打开书94页读一读这些词语吧！ （小组合作读，师巡视。） 2、师：谁告诉琼斯，我们什么时候过清明节？ （CAI课件播放清明节的情境图）师配景描述：“唐代有位大诗人杜牧写过一首关于清明的的诗。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。说的就是清明节那天，或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样以来悼念我们逝去的亲人。” （出示“清明远足”词卡，多形式练习读） 3、师：同学们刚和琼斯一起了解了清明节，那有人知道重阳节是怎么过的吗？ （CAI课件播放重阳节的情境图）师配景描述：“农历九月九日，为传统的重阳节，又称老人节、登高节、菊花节。那天我们会出游赏景、登高远眺、观赏菊花、吃重阳糕、饮菊花酒等活动来庆祝重阳节非常有趣！ （出示词卡“重阳登高” ，多形式练习读） 4、学生互动表演，向琼斯介绍节日。 （CAI课件播放其他节日情景。以学生为主，学生谈到哪一个节日就相机引导学习） 同学们，现在我们再向琼斯介绍一下其他的节日吧！ (请一个同学演琼斯，另外一个同学向他介绍节日。) 如：“你想向我介绍什么节日？” “我想向你介绍” 师小结：同学们说的很对，元宵节那天我们要去看灯展，猜灯谜、端午节那天我们要吃粽子，赛龙舟，开展很多有趣的活动来纪念伟大的爱国诗人屈原。中秋节那天我们要全家团圆，吃月饼，赏月亮呢。而除夕就是一年的最后一天，有全家团圆，辞旧迎新之义呢！ 5、师：同学们听得多认真啊！我们把这些节日短语再一起来读读吧。（全班齐读节日名称短语） 师：同学们读得真不错。老师也想读了，你们愿意和老师一起把识字（三）全文读完吗？（师生合作读全文） （CAI课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表） 师：在朗读关，同学们都很不错，通过自己的努力有了很大的进步。恭喜大家都拿到了六颗星。接下来还有写字星在等着我们呢，加油！三、自主发现，学习生字 （CAI课件播放琼斯说话：“亲爱的朋友们，你们的民传统节日可真多啊！今天收获太大了，thank you！”） 1、师：同学们真了不起，让琼斯一下子了解了中国这么多节日！ 琼斯真得感谢你们的介绍，不过，要更好的了解中国文化还得学好中国汉字呢!我们来教教她吧！ （CAI课件出示8个要学会的生字，生齐读） 2、师：谁有好办法记住这些字，写好这些字呢？ 老师把这些生字分成了三类，你发现了什么秘密吗？ （独体字、左右结构和全包围结构三类） 同学们真聪明!你们觉得哪个字最难写呢？ 3、师范写“圆”、“除”，强调笔顺。 4、生描红，提醒注意书写姿势。（CAI课件出示温馨提示：头正、身直、臂开、足安） 5、展示练习，师评。生生互评“写字星”。 （展示写字得到五星的学生作业。）四、拓展 师：同学们，老师还收集了一些有趣的民俗活动，我们一起来看看吧！（CAI课件播放其他有趣的民俗活动：放烟花、采莲船、打腰鼓、贴窗花、捏面人、）五、小结 师：是啊，我们中国节日丰富，文化灿烂。咱们今天向琼斯介绍了有趣的传统节日和民俗活动，大家还可以在课外的时间继续收集中国的其他传统节日，看看这些传统节日都什么时候过？来给他们排排队，好吗？课后反思： 识字教学是低年级的教学重点，教师要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象、直观的教学方式，创设丰富多彩的教学情境，鼓励学生自主识字。一、妙用信息技术创设情境，激发学生乐于识字的兴趣。 在教学时，我考虑到课文分为两个版块来学习，有点散的感觉。于是我就用利用课件设计了一个中心人物“琼斯”为线索来贯穿全文，以她喜欢中国，热爱中国文化为引子，希望同学们能给她当当小导游为切入点，点燃了孩子们的激情，激发了孩子们识字的兴趣，然后在不断地交流和游戏中识字。我还运用多媒体手段创建了一个声音与图像相结合的画面，让琼斯的到来激发学生学习探究兴趣，并展示了我和琼斯在武大的合影，把学生带入到自己就是导游的真实情境中，使学生学习新课的兴趣更浓了。 在朗读中，我们重点学习了猜灯谜、赛龙舟、清明远足和重阳登高四个短语，在上课之前，我走访了解到孩子们对以上民俗活动和传统节日相对较陌生些，平日里也几乎没有见过或者没有参与过，对于这种现状，我决定利用直观的教具，多媒体课件展示图片给孩子们带来一场视觉的盛宴。让学生充分感受到了中国历史悠久，节日丰富，文化灿烂。二、妙用信息技术突破难点，保持学生的学习兴趣。 在教学中我们应该将活动引进课堂，使课堂成为学习的乐园，游戏的王国。活动形式应该多样化，要经常性地给孩子们来点新花样。多媒体课件的运用能让我们的活动更加直观而有趣。在识字教学过程中，鉴于学生已具备了一定的自主识字能力，我设计了很多环节，先让学生先自学生字，再进行集体检查并及时纠正容易读错的字音，并在读音上进行归类，训练学生归类识字的能力。在此基础上，去掉拼音识字时，我先安排小组合作学习，在小组内强化识字，然后随机采用开火车读字卡的方式，强化读音，充分调动了学生学习的主动性。认读生字采取了多种读法，每次识记让学生充满了新鲜感。我还想到了给学生一个舞台，让学生自己来演一演导游与琼斯的角色。最后学完每一部分在进行整读，学完全文后，多种形式的读书孩子们都疲惫了，我又说：“同学们读得真不错。老师也想读了，你们愿意和老师一起把识字（三）全文读完吗？”这样商量的语气来要求，最后全文整读达到高潮。朗读重在鼓励和肯定学生，并在指读之后给予评价。 为了充分调动学生的学习兴趣，在课堂教学时，我认为还可以设计“找朋友”“快乐大转盘”“带生字娃娃回家”“摘果子”等活动，看着一个个果子被“摘”到箩筐里，在孩子们的呼唤声中“大转盘”真的停了下来，这些都让低年级的孩子感到新奇、有趣，各种不同的方式的游戏的制作与穿插也能很好地保持学生的学习兴趣。三、利用网络展示自我，体验成功。 生活是知识的大舞台。提倡识字与生活相结合，不仅是识字本身的需要，也是现今社会多元化教育的需要。学生作为社会的一分子，每天与各种各样的人和事打交道，他们的学习渠道是多种多样的。他们除了在学校学习外，还会在社会上，在家长和同学间，在各种图书、电脑、网络中，学到许许多多的知识。教师应当有意识地加以引导，让学生利用生活中的事物识字，做一个识字的“有心人”。 在课堂教学最后，我们交流了老师课前收集的其他有趣的民俗活动，并鼓励孩子们适当参与网络信息收集，初步感知借助识记中国传统节日名称和有趣的民俗活动认识生字的学习方法，提高学生识字兴趣。孩子们一个个兴趣盎然，跃跃欲试，这样不仅让孩子在生活中有了识字的热情，而且还培养了孩子的主观能动性！ 每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在学习中运用现代信息技术，可以更好地满足学生的这些欲望，从而