第五单元珍爱生命教学方案.doc

第五单元珍爱生命教学方案 教学重点、难点：感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。 教学方法：体验、感受、小调查、小组研讨、讲解。 -思路和教学过程： （一）课前准备 1、歌曲大自然之声或能够反映大自然声音的其他录音、乐曲； 2、指导学生收集有关动植物的图片或样本。 （二）歌曲导入感受生命世界的多彩神奇大自然之声。 活动目的：以歌曲大自然之声引入新课，让学生展开联想，勾画大自然的图画。 活动准备：歌曲大自然之声以及与大自然里的各种动、植物的声音相关的音频都可以选用。 师：同学们，在刚结束的假期里面，也许有的同学和家人一起去旅游了，领略了祖国河山的大好风光，见到了各种风土人情。现在让我们一起来欣赏这首大自然之声。学生欣赏歌曲。（2-3分钟）师：请大家说说，在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音？学生回答：有蝉鸣，鸟叫，蛙声，蟋蟀声等等；有流水声，风过树林的沙沙声，雷鸣声等等。 师：同学们的发言都很精彩，能够从中感悟到这么多的自然界的声音。现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来，用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景。学生回答：（略）。师：多么美妙的生命世界，它带给我们以静谧、安逸的感受。试想一下，躺在床上听着夏夜的蛙声，潺潺的流水，仰望皎洁的明月，是一件多么惬意的事啊！现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界。 (三)观察与思考认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。 认识生命世界的独特性.活动目的：通过观察生命世界里的动植物标本或图片，描述自己的想法，感受生命的独特性与多彩、神奇，逐步树立起生态德育观 活动准备：1、教科书探究园精彩的生命。（五幅图）2、学生课前收集的有关动植物的图片或样本。3、学生以4-6人为兴趣活动小组。 师：同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本，在小组内分享自己的收集成果；讨论它们有什么样的特征，自己为什么要收集这些图片或样本，你是否喜欢这些动植物，并阐述理由。学生讨论并交流自己的感受。（略）师：看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少！现在让我们一起来看看教科书第2-3页的“观察与感受”中的五张照片。首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象？ 学生回答：1、沙漠中的植物。2、孕育中的婴孩。3、显微镜下的细胞组织。4、草原上的雄狮。5、大海中的鱼类。 师：你能从这五张照片中找到生命的迹象吗？哦，原来树、婴孩、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现。那么他们的生命表现有什么不同？每张照片中的生命都有什么样的特征呢？请大家在小组内讨论后，回答老师的问题。 学生回答：1、沙漠中植物代表着顽强的生命。2、孕育中的婴孩代表着需要特别呵护的生命。3、显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命。4、草原上的雄师代表着凶猛、强悍的生命。5、大海中的鱼类代表着水下多彩、美丽的生命。 师：自然界里生命的表现形式是多种多样的，它们从几亿年前开始发源，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，从爬行类动物到哺乳类动物，从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界。那么这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢？ （四）课后实践探究开展主题调查活动：以“我们身边的动植物伙伴”为题，调查本地的动植物物种及其生存状况。以简明的语言记录下自己的调查心得体会。活动目的：进一步体会生命世界的神奇；感悟人与自然的关系；人类应该爱护环境，