“1教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 韩忠强.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：历史2，课时：1课时3，学生课前准备：一、 课前预习了解二、 完成课后习题二、 教学课题了解：了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。掌握：鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游等史实以及唐朝时期对外交往频繁的原因。 三、 教材分析通过日本遣唐使、鉴真东渡、玄奘西游等史实认识到隋唐时期对外交往的繁盛以及当时开放的对外政策。通过对唐代频繁友好的对外往来，认识到唐朝国家安定统一、经济文化繁荣、对外政策开放、对外交通发达为当时频繁又好的对外往来准备了重要条件和基础。隋唐时期友好繁盛的对外交往史中，鉴真、玄奘等人不畏艰险，勇于探索，坚持如一，凭借个人坚韧的毅力，为隋唐时期繁盛的对外往来做出了突出的贡献。【教学重点与难点】 重点：唐朝与日本、天竺的交往。难点：唐朝对外交往活跃的原因。 在进行教学前到百度上搜索对外友好往来的相关教学资料。搜集了很多教案、课件作参考，正确抱我教学的重点难点以及突破的方法，充分阅读教材和参考相关资料，设计合适的课堂教学形式和方法。根据教材内容以及课堂教学需要，利用百度搜索唐朝对外交往的视频，在课堂上播放给学生观看，增强直观印象，同时调动学生的学习热情和积极性。用百度网上搜索下载西游记中唐玄奘与唐太宗辞别的视频，让学生直观感受唐朝对外交往的情况，然后向学生发问：西游记中唐玄奘有四个相貌怪异的徒弟，历史上也是如此吗？激发学生学习知识的兴趣。在进行课堂教学时也给学生作出文学与历史事实的差异。使学生在掌握史实的基础上，分清史实与文学作品的不同。四、 教学方法采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。五、 教学过程播放西游记视频西游记【百度视频】西游记-囚困五行山/u76/v_NTgzNzEzNjg.html引旧联新 复习提问 隋唐时期实行开明的交往政策，那么，唐朝时期，中央政府与周边民族有哪些交往的史实？（学生回答） 教师归纳：唐太宗时期，文成公主与松赞干布“和亲”增强了汉藏之间的友好关系。 8世纪初，唐朝又将金城公主嫁到吐蕃，唐蕃已经“和同为一家”。 唐太宗时期，唐太宗封回纥首领为怀仁可汗。 唐太宗封粟末靺鞨的首领为渤海郡王 唐太宗封南诏首领为云南王 唐朝时期，中央政府与周边民族交往如此密切的原因有哪些呢? （学生回答） 教师归纳：唐政府实行开明的民族政策。 唐政府雄厚的经济基础，发达的政治文化。便利的交通。安定团结的国内环境。 唐代对外交往【百度视频】唐代对外交往/show/kgrTPbUW9qXUGTKKnJAWPA.html导入新课 唐朝时期中央政府与周边各民族交往非常密切，出现了“和同为一家”的局面，作为一个当时世界上的繁盛国度的唐朝，在实行开明的民族交往政策的同时，在对外交往中有没有也是如此积极呢？讲授新课 一、 遣唐使和鉴真东渡遣唐使 视频播放【百度搜索】遣唐使 视频/v_show/id_XMjA0OTAxOTMy.html唐朝是我国历史上最为繁盛的朝代之一，政治制度完善，经济繁荣，文化发达，吸引了大量外国人前来学习，其中，当时的日本就派出了大量人员漂洋过海（参考P29唐朝对外主要交通路线图）来到唐朝学习，这些人被称为“遣唐使”。教师提问：日本排除大量遣唐使来华的目的是什么呢？ 遣唐使来华吸取唐朝文化。 教师提问：那么遣唐使来到中国，对中国的政治、经济、文化等方面进行了深入学习和研究，对日本产生了深远影响，你能说出来吗？ （学生回答）政治上，他们以唐朝制度为模式，进行政治改革。文化上，他们参照汉字创制了日本文字。生活上，日本至今还保留着唐朝人的某些风尚。（重阳登高）过渡衔接：同学们我们一起来看一下本节课的课题-对外友好往来，既然是“往”“来”，那么就应该是双向的，往来就是有来有往，来而不往非礼也。遣唐使是“来”，那么，唐朝的“往”又是什么呢？你知道吗？（学生回答）鉴真东渡【百度搜索】鉴真东渡/v_show/id_XMzMwMTU1NTk2.html鉴真不畏艰险，勇于探索，双目失明东渡日本，为日本带去了大量文化知识，并主持修建的唐招提寺，被日本视为艺术明珠，为中日交往作出了突出贡献。二、唐与新罗、天竺的交往 唐代对外交往的范围和国家的数量都非常大，结合课本以及你所了解的，你还能说出几个唐朝对外交往的史实啊？（学生回答）唐朝时期，新罗也派遣大量使者来华，学习唐朝文化。新罗商人到中国经商，学习中国的科举制以及天文等科技成就。唐贞观年间，玄奘西游天竺，学习佛教文化，并以亲身见闻写成大唐西域记。讲到玄奘西游，你会想起什么事情或者什么电视作品？（学生齐声回答）西游记【百度搜索】西游记/dianshiju/20110608/3fd1c616f5a12ef1.html历史上的玄奘西游与西游记中描述的一样吗？（学生回答）学生很疑惑西游记是一部神话文学作品，既然是文学，那么就有夸张，有作者的主观创作，但是，我们知道任何文学艺术都是源于现实的，而西游记这部文学作品中唐僧的原型就是玄奘，但是我们要分清文学与历史事实的差别，艺术源于现实，又高于现实。通过刚才我们的讨论和学习，我们发现唐朝时期，对外往来是十分频繁的，交往国家多，人员多，规模大，范围广，结合下面唐朝对外交往视频和对第五课的学习，你也做一次历史学家分析一下唐朝对外交往频繁的原因？（学生结合视频和课本知识分析） 【百度搜索】唐代对外交往/programs/view/2YVYD9YlY7o/国家安定统一是前提经济文化繁荣是基础对外政策开放是优势对外交通发达是条件唐朝政治经济文化繁荣，开明的民族及外交政策，使得唐王朝日益强盛，成为当时屹立于东方的璀璨明珠。 课后练习题 补充题 1、成为今天研究印度半岛历史、地理的重要典籍的是 A、西游记 B、大唐西域记 C、大藏经 D、徐霞客游记2、唐朝时称印度半岛为 A印度 B波斯 C高丽 D天竺3、天竺戒日王对玄奘说：“弟子闻彼国有秦王破阵乐歌舞之曲，未知秦王是何人?复有何功德，致此称扬?”你知道“秦王”是谁吗?4、为什么隋唐时期，对外交往如此活跃呢?二、 教学反思本节课强调师生互动，生生互动，突出了学生的主体地位，关注了每一位学生的发展，注意了学生情感态度与价值观的变化，通过对历史知识的学习培养学生的合作意识、顽强精神和坚强意志。在课堂教学中注意激励性语言的应用，鼓励、带动每一位学生，使每一位学生都能积极参与学习，乐于思考问题，使学生真正成为课堂的主人，展现学生的“人本精神”，体现了历史教育“以人为本”的精神。本课初看内容不多，但是细节内容较为庞杂，史料、图片丰富，这及丰富了教学的内容，同时为学生分析问题提供了大量的思索及参考空间。这堂课总体上达成了教学目标，不过，我觉得还有几处需要修改的地方。一是本节课强调师生互动，生生互动，但是在实际教学中生生互动没有达到预期的目标，学生讨论、学习的积极性有待提高，进一步提高学生的主体地位。二是对知识的总结，我讲的太多，必要的时候可以让学生去总结，放手让学生去参与。三是给学生提出的问题，留给学生的思考时间太短，导致学生没能深入理解问题，我就说出了答案，挫伤了学生自主、合作学习的积极性。三、 教师个人介绍省份： 山东省 学校：青州市海岱学校 姓名： 韩忠强 职称： 中学二级教师 电话：电子邮件：通讯地址：山东省潍坊市青州市海岱学校请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。本人韩忠强，男，汉族，2008年毕业于曲