燃烧与灭火.doc

第六单元 第一节 燃烧与灭火【教学目标】知识目标：1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，学会从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理，通过对氢气燃烧和爆炸的实验探究，了解爆炸的原理及防范爆炸的措施。2、通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的探究，知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。能力目标：1、学生的观察、操作、分析和归纳的能力得到提高2、学生理论联系实际的能力得到提高3、学生自学的兴趣、能力提高情感目标：1、通过对“燃烧条件”的学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，由此树立辩证唯物主义的世界观。2、学生体会到了：人只有掌握了自然规律，才能很好地利用自然和改造自然3、通过本节课的学习，学生们具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能【重点难点】重点：燃烧条件难点：燃烧条件与灭火原理的应用：探究方案的设计与实施【教材分析】：【教学过程设计】灭火的原理：1、创设情境、提出问题：列车起火而人们乱作一团，当火灾发生时，无处可逃的人们怎样能够灭火。2、引出课题：燃烧与灭火3、提出问题，共同讨论： （1）、生活中灭火方法的目的？ （2）、总结可燃物燃烧的条件（3）、燃烧概念4、教师总结，学生练习：现学知识活学活用促进燃烧的方法:1、创设情景：想像工人师傅切割或焊接金属的画面，回顾氧气的性质。2、提出问题，共同探究：促进燃烧的方法？3、分析实验：乙炔的充分燃烧和不充分燃烧 4、讨论：结合教师的讲解得出结论5、实验探究： 燃烧与可燃物与氧气的接触面积之间的关系6、教师总结，学生练习：检查本节内容是否掌握爆炸是如何发生的：1、创设情景：想像爆炸场面画面2、提出问题：（1）、所有的爆炸都是化学反应吗？（2）、爆炸和燃烧有什么区别？ (3)、爆炸的条件是什么？3、实验探究：学生分组实验 依据问题探究4、讨论交流：结合教师的讲解得出结论5、情感教育：让学生学会一些处理火灾突发状况的简单方法及逃生方法二、教学过程教师活动 学生活动创设情景：学生回忆生活中所见到的新闻录像，篝火，野炊，某住宅起火场面。同学们看到这些时，第一时间想到的是什么？火是一种燃烧现象。火能造福人类，但如使用不当，也会给人类造成灾难，为了使火能更好地造福于人类，我们有必要对燃烧与灭火进行一番研究。畅谈观后感，一、灭火的原理1、课本图片：炊火、点燃的酒精灯、燃气炉灶火焰、森林火灾、楼房失火问题：如何寻求灭火的方法，并总结各种灭火方法目的，填表（附一）学生积极说出各种灭火方法2、根据学生自己提出的灭火方法得出灭火的原理，依据灭火的原理，反思维推导出燃烧的条件活动天地：教师引导学生根据所给仪器自行设你实验验证自己得出的结论。教师总结学生所给的结论，并同时给予肯定学生讨论并表述观点，小组设计是实验方案3、交流共享：请同学们把自己学过的或生活中看到过的23个燃烧事例及其燃烧现象填写在学案上。同学们找到了哪些事例？与大家交流结合刚学过的内容，总结燃烧的概念。给予学生肯定与纠正学生各抒己见，4、活学活用：（1）、如果酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌上燃烧，应如何灭火（2）、如果炒菜时锅里的油起火，怎么灭火？学生以抢答的形式得出答案二、促进燃烧的方法创设情境：学生回想工人师傅切割或焊接金属的画面，回顾氧气的性质。大家都知道氧炔焰，工人师傅们进行金属切割或金属焊接时使用的，他们是如何控制氧炔焰的温度的？我们现在就来研究燃烧程度与何有关。学生观看录像1、实验探究：影响燃烧程度的因素教师实验：（1）、在空气中点燃乙炔气体；（2）、将燃着的乙炔气体倒入盛有氧气的集气瓶中，观察所发生的现象）总结燃烧与氧气的浓度的关系2、实践应用：通过实验，你认为促进可燃物燃烧的方法之一是什么？人们在野炊的时候，采用什么方法，促进木柴的燃烧?小组讨论，提出意见3、小组活动：阅读课本115页活动天地，对活动天地中提出的5个问题作出解释小组总结出采取哪些方法能促进可燃物的完全燃烧？学生自己得出结论，小组交流，教师点评4、思维拓展：我国锅炉使用的燃料70%是煤，如何提高煤的利用率是个重大课题。要使煤在锅炉中完全燃烧，应该采取哪些合理的措施？结合大家的力量，将同学们的意见总结三、爆炸是如何发生的1、创设情景：我们知道，液化气、汽油都是常用的燃料，可它们一旦泄漏，就可能发生爆炸，煤矿坑道由于通风不畅会导致瓦斯爆炸：在油库、化工厂、煤矿等许多地方，都可看到“严禁烟火”的警示。这是为什么；播放火山喷发，汽车爆炸、油罐爆炸的TV画面；播放一张安全标志图，说明各图表示意义；学生感受爆炸场面，抒发自己的情感，提出自己的问题。2、提出问题：这些爆炸的场面大家都触目惊心吧！（1）、所有的爆炸都是化学反应吗？（2）、爆炸和燃烧有什么区别？ （3）、爆炸的条件是什么？3、探究实验：探究爆炸发生的原因教师引导学生阅读课本，掌握氢气爆炸实验的要领，自行实验，探究问题答案？问题：为什么刚开始时氢气的导管的尖嘴处能够安静燃烧，而片刻后瓶内的氢气就发生爆炸？（用分子的观点解释）说出该方法收集说明氢气的什么性质按照教师的指导小组合作，探究实验，实验结束，小组成员对自己的实验进行反思与评价，并借此得出爆炸引起的原因？4、教师总结：纯净的氢气燃烧时，只有少量的氢气在管口跟氧气接触发生反应，产生的热量不多，很快就算是到空气中：当氢气和氧气相互混合后，氢气分子和氧气分子充分接触，点燃后迅速发生反应，瞬间放出大量的热，气体体积在有限的空间里急剧膨胀，就发生了爆炸。学生与教师一同总结，找出与自己的不同点，5、举出家庭生活中及周围有哪些事物或场所容易引起火灾和发生爆炸的？思维拓展：这些爆炸都是化学变化吗？同学们将自己举出的爆炸现象归类，说出它们哪些是化学变化，那些是物理变化？自学教材118页多识一点，了解各种可燃物的爆炸极限 分析爆炸原理，总结变化教师小结；预防火灾，人人有责。我们要提高警惕，不要玩火；在城市内，禁止燃放鞭炮；在农村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火炉旁烤东西，不要使易燃物离炉灶太近；煤气灶用过要及时关闭闸门。总之，我们掌握了迷惑于燃烧的知识，要时时提高警惕，事事按照安全用火的要求办。只有这样，才能预防火灾。活学活用：动画中的小孩从容镇定地完成了报警。如果我们身处火场当中，