德育工作案例寄四(3)李春梅.doc

德 育 工 作 案 例小学高年级学生异性交往建水县官厅镇中心校官厅小学 李春梅一、案例现象：我是小学六年级的班主任，一有空闲时间，我便深入到学生当中，了解他们的学习生活和思想状况。近日，我发现我班有男女生写类似情书的纸条夹在对方的本子里，在课后互相追逐打闹的现象，还有个别同学主动打电话给女生毋庸置疑，这是青少年学生早恋的倾向。面对这一切，如果不加以正确的引导，势必会影响学生的学习和身心健康。二、分析：心理学研究证明：根据孩子的生理发展，孩子到了青春期发育阶段，性心理也必然发生复杂的变化，会自然地关注异性，对异性的一切充满好奇，产生朦胧的交友渴望。的确，随着青春期的提前，特别是第二性征的出现，在经过一段惊喜、害羞、彷徨的心理过程之后，孩子们对异性产生好感和感情是身心发展的自然流露，是最自然真实不过的了，也是青春期性的成熟的标志之一。三、针对我班的实际情况，我采取了如下措施：1、沟通打开学生心灵之窗。沟通是解决问题的关键。我先是分别找到这些有早恋倾向的学生，了解他们的内心世界。在交谈的过程中，我并不是扮演教师的角色，而是以一个朋友的身份去开导他们。我关切地问：“你喜欢和他在一起玩，是吗？”她点点头，低声说：“我觉得和他在一起玩很开心”“那么你觉得你近段时间学习怎样？”一下课我们就会在一起打闹，甚至有时候上课他也会和我讲话，学习成绩下降了。“你有什么打算呢？”我追问着。“我打算不再理他，我怕妈妈知道批评我。”“你的想法是对的。你可以告诉他，你们现在是学生，可以成为好朋友，在学习上互相帮助，比一比谁的进步大” 通过心灵的沟通，多数有“早恋”倾向的学生都已转变了认识，重新把精力放在了学习上，但仍然有学生却“一如既往”。 2、开展“从爱说开去”主题班会活动。空洞的说教收到的效果并不显著，于是我引导学生开展了一次别开生面的主题班会活动从“爱”说开去，让学生在情景中受到深刻的教育。活动一开始，我用红色粉笔在黑板上写了一个大大的“爱”字，满怀激情地说：“同学们，看到这个爱字你想到了什么？”孩子们争先恐后的说“我想到了母爱，母爱是世界上最伟大的爱。”“我想到了老师的爱，老师像蜡烛燃烧了自己，照亮了别人。”“我想到了友爱，生活中如果没有友爱，将会”“我想到了恋爱。”一个调皮的男同学大声说道。教室里顿时热闹起来，许多学生都跟着笑起来，也有少数女生害羞地低下了头。我把学生谈到的一一写在黑板上，接着说道：“同学们，请你谈谈对这些爱的看法。”孩子们各抒己见，“我认为师爱最可贵，老师用爱哺育我们成长，教给我们做人的道理。”“我体会到父爱是一种严厉的爱，母爱是一种慈祥的爱。”我发现同学们就是避开“恋爱”这个词不谈，于是，我便开门见山地问学生：我们作为小学生可不可以谈恋爱呢？为什么？分小组自由讨论、交流、汇报。”孩子们讨论得异常激烈。接下来进行全班交流，有的同学说：“我认为小学生不应该谈恋爱原因有三点：一是影响学习；二是影响身心健康；三是我们还小，还不懂得那种爱。”有的同学站起来说：“早恋会让你整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。 由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差”我说：“早恋有那么多的危害，所以我们就要想方设法从早恋的困扰中走出来！怎么做呢？转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情；冷处理法：逐步疏远彼此的关系；利用集体的力量，使孩子们的个别好感合理移情，融入到团结友好的大集体当中，使男女同学之间形成一种兄弟姐妹般的纯真友情，体会到友谊的可贵。3、学校家庭，形成合力。学校家庭要加强联系，积极配合，精诚合作，形成共识。从而大家拧成一股绳，劲往一处使，使我们的学校教育和家庭教育同步发展，形成合力，共同帮助孩子摆脱异性交往的困扰，身心健康成长！小学六年级学生正处在世界观、人生观成熟的时期，许多问题他们都似懂非懂，这时需要有人指点他们，帮助他们战胜自己。在心理辅导中，首先要与学生建立信赖的关系，只有让学生信赖你，才能对你敞开心扉，才能接受你的帮助，听取你的建议，接受你的观点。其次，说话要讲究分寸，不可伤及孩子的自尊心。老师、