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班主任工作案例讨论作者单位： 遵化镇中学 作者姓名： 慈瑞富 班主任工作案例讨论一、案例（一）凶与不凶我是一名小学班主任，我碰到这样情况：对学生比较和蔼，学生就不知天高地厚了，所有精力都释放出来了，课堂难以管理!女生们说：“老师啊，你对他们凶点啊，不凶点他们不怕你的啊!”言下之意。对学生只有“凶”一点，才有镇住学生。说也真的，学生就是不识好歹，后来我在班里就是“凶”得很，学生看到我就象老鼠见了猫。可是，自己的课学生很守纪律，但其他任课教师的课纪律就差，他们似乎就是为了我的“凶”而学习。弄得老师们经常到我这里来“诉苦”，我感到很累。（二）是“下马威”，还是“端笑脸”一名新担任班主任的老师，新接收了一个班。他问，第一次走进教室，给学生来个下马威，来树立威信，并给学生一点厉害，还是笑脸相迎？这样做，学生会不会轻举妄动，教师会不会失去威严，以后难以再管理好这个班级？二、问题讨论：1、怎样认识“凶”与不“凶”？是和颜悦色还是“黑包公”？2、在班主任工作中如何把握“凶”与不“凶”，从而树立自己的威信？三、我的想法或操作1、关于对凶的认识。 什么叫凶？靠权压震住学生的凶，显然是错误的。你今天把他震住了，明天照样是这个样子。表面震住了，背下更加疯狂。政治术语就是“那里有压迫，那里就有反抗”。心理术语就是“逆反心理”。 这样的班主任说清楚一点就是在学生面前没有威信。作为一名有高超艺术的教师，对学生总是态度和蔼可亲，做到不怒而威。神圣的表情,不等于不和蔼他们的口头语言、身体语言都显示出对学生的关爱。但是，他们对学生并不是放任，而照样要求严格，严格在学习习惯的培养，严格在日常行为规范上，这种严格不是严厉。 和蔼不等于放任，严格不等于粗暴。不同的教师有不同的个性，但是不同个性的教师在学生中都可以有很高的的威信，有些教师确实比较威严，学生见了比较“怕”，也有的属于外表和蔼，不怒自威。我想关键还在于对学生的态度，宽严有度。威严的老师其实也很爱学生，和蔼的老师对学生要求照样严格。如果和蔼一点的老师“镇不住”学生，那肯定这位老师在学生还没有建立起自己的威信，没有让学生感受到他（她）严格的一面，没有让学生喜爱，没有让学生信服甚至崇拜的地方。2、怎样把握“凶”与“不凶”，在学生面前树立威信呢。先说一个故事。陶行知先生“四块糖果”的故事。当年，陶先生在育才学校做校长。有一天，他看到一位男生想用砖头砸同学，就将他制止，并责令他到校长室。等陶先生回到校长室，看见那个男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是对你的奖励，因为你按时来了。”接着又掏出一块来：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“我了解过了，你打那个同学，是因为他欺负女生，这说明你很有正义感。”说完，掏出第三块糖给他。这时，男生哭了：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不该打他。”陶先生又拿出第四块糖说：“你能认错，我再奖励你一块。现在，我的糖已经分完，我们之间的谈话也该结束了。”细味，我读出了为人师的素质有宽容、鼓励、和蔼 ，教育的方式有理解、亲和力，给人如沐春风的感觉，陶先生为我们怎样对待学生，处理偶发事件树立了典范。为此，我们应该如何来深入思考凶与不凶的问题呢，在学生面前树立起威信呢？用真诚感动学生再讲个小寓言。有一只狼一心想吃掉住在离它不远处的两只山羊。于是狼来到山羊的住所前，非常有礼貌的敲开了山羊夫妇的大门：“请问我能和你们交割朋友吗？”山羊夫妇造就识破了狼的诡计，非常警惕地客套了几句，将居心叵测的狼打发走了。狼于是一不做二不休，露出了凶狠的本性。但山羊早有防备，狼怎能得呢？这里丝毫没有把教师比做狼，重要的是老师的心态。如果老师的“不凶”的和蔼的态度是真诚发自内心的，学生最终会被你感动的，会成为学生的喜欢的老师，不怒自威。学生仍然还是伪装的是信服。如果老师的“不凶”和蔼的态度是伪装的，一心想着让学生屈服与你，那么最终暴露出自己的一派凶的形象。那么，你在学生面前永远是狼外婆，无法树立你的威信。在教育方法上，我们个别班主任首先考虑的是用什么方法管住学生，要学生“尊敬”老师。而不是喜欢老师，这样做是无法打开学生心扉的。我们时刻牢记：没有人回甘心情愿想强权渡头的，学生是不会因害怕老师而努力学习的。学生最怕的不是讽刺、挖苦，也不是打骂、呵斥，而是感动。在学生面前拥有的威信，正式我们班主任善于无条件地接纳学生。只有发自内心的、真诚的和蔼可亲，平易近人的班主任，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝