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浅谈如何做好班级管理工作摘要：班级是学校进行教育教学管理工作的基本单元，学校工作的布置和运行是通过班级的组织者传播到班里去的。一个班的好坏关键在于组织者，班主任是班集体的组织者和指导者，一个班集体的好坏很大程度上取决于班主任管理工作的好坏。下面谈谈从事班主任的一些做法和体会。关键词：班级管理“学校无大事，处处有教育，”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。首先，在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他老师闲聊；学校规定学生校内不准骑车，那么我就进校门前首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。其次，尊重热爱学生，沟通师生执教的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生刘小龙在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了接到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，初三毕业时，考取了一所中专。理解是一种更重要的爱，对学生思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但又事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或者作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套班级管理的方法暗示法。暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为：一 、环境暗示。好的环境能使人心情舒畅，产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：1、制定班训。班主任要结合本班实际情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑板上方。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。2、悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如：竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。3、在班内配置中学生守则、中学生日常行为规范、班级公约、模范中学生条件、学生管理条例、文明班级条件、学雷锋标兵条件，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。二 语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘地说：“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”三、 行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中都养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的好习惯。四、心理暗示。心里是一种比较持久的微弱影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班学生王雷，双腿残疾，靠双拐走路，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。当我了街道他的反常情绪后，就号召在班内成立一个学雷锋小组，负责照顾他的日常生活，从而使他看到了人生的希望。从此，他像正常人一样，心情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了团结和睦的班风。五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但是我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心。同学们互相寻找闪光点，互相激励，互相进步，不久，班内优缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了结了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。总之，班主任工作是一项复杂而又富有创造性的工作，只要我们能从点滴的小事做起，不求做的惊天动地，但我们要力求走过的每一段路，均能留下自己的足迹，都能反映出自己的生命价值。这样我们就能找到自己的乐趣。也许为此我们要失去很多，但我无怨无悔，因为我深爱着自己从事的这一神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。论高校辅导员如何做好班级干部管理工作余情（重庆交通大学研究生部，重庆南岸区400074）摘要：本文从班干部选择标准制定、班干部组建、班干部培养与激励制度、明确班干部具体分工和实现对其监督管理等几方面对高校辅导员高效管理班干部提出粗浅看法，力图有效提高辅导员对学生管理工作的绩效。关键词：高校辅导员；班干部；管理 高校辅导员是学生管理工作的一线人员，担负着班级建设和管理、学生干部培养的重任。新时代、新形势对辅导员的定位和工作提出了新要求，需要辅导员去更多思考、学习和探索。如何做好学生管理工作，充分调动班干部在工作中的积极性，这一直是高校辅导员面临的一大难题与挑战。 一、班级干部管理中的问题 大学生来自于祖国的五湖四海，由于不同的生活阅历，使他们有着不同的世界观、人生观和价值观。高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生在校日常生活最亲密的人。但在大多数高校都存在着辅导员人数少、管理班级多的特点，以致做学生思想工作的时间相对较少，不能及时全面掌握学生情况。因此，高校辅导员必须创新管理工作，开创高校学生管理工作的新局面。 二、高效管理班级干部的方法探析 1.严把质量关，确定班干部选择标准 班级学生干部选择有以下标准：过硬的政治素质、表里如一的行为方式、良好的专业成绩、高度的责任心、团队精神、必要的工作经验、可预见的发展潜力和恰到好处的创新精神等八个方面。同时每一个因素下面又包括细化可操作的若干小点。按照班干部择才标准，再通过“听其言、观其行、察其所能”最终确定班级学生干部。 2.做好班干部队伍的组建工作 目前班干部队伍的组建主要有辅导员指定和班级学生民主选举、公开招聘三种方式。不同的组建方式有其各自不同的优缺点，采用时应注意随管理对象的实际情况而灵活运用，以达到扬长避短的效果。 （1）辅导员指定式。该方式的优点是指定的班干部基本可以保证班委的质量，而且有利于贯彻辅导员的工作思路；缺点是学生认同度较低，不利于竞争。解决的对策是做好班级同学对班委工作效果的考评，实行教师、学生“双满意”的上岗制。 （2）学生民主选举式。班级学生民主选举组建方式主要是班干部由学生民主选举产生。该方式的优点是班干部能够代表民意，班级同学认同度高；缺点是选举质量不一定有保障。解决对策是辅导员要事先摸清班上同学的情况，动员一部分合适的同学参加选举，组建一支既代表民意，又能很好完成辅导员工作的得力队伍。 （3）辅导员公开招聘式。根据具体工作开展的要求，设置班级干部岗位，通过网站和信息公告栏发布通知，凡对班级工作热心、做事认真、能够严格要求自己的同学自愿报名参加竞聘，组织自荐学生召开面试会，最后择优产生。 3.制定好班干部的培养计划 班干部的培养在于培养其坚定的政治信仰，增强集体荣誉感，明确自身的责任和义务，勇于承担班级管理的主要职责，通过日常班级管理不断提升决策、执行、协调等综合能力，在同学当中树立良好典范。 在具体的培养工作中，通过形式多样的方法来培养所带的班级学生干部。一方面是组织培训、定期开设学生干部培训班。另一方面通过开展辅导员和班干部学生研讨会来共同创新管理工作方法。此外，在日常的工作中特别注重培养学生干部的大局观、服从与反馈能力、倾听的意识。 4.明确班干部具体分工 完成班级学生干部组建后应明确班干部的工作职责，行班干部比较明确的职责分工。班长作为班级工作开展的核心，主要负责配合辅导员日常事务的管理工作，协助辅导员处理班级各项工作，承担对班级管理的主要责任。团支书或学习委员作为班长的得力助手，鼎力协助班长的工作。特殊情况下，在班长工作不便时，其他班委成员及时代理履行班长的职责。只有明确各班干部的工作职责后，班干部才会按照要求履行其相应的职责。 5.实现有效监督管理